摘要：幼兒園科學(xué)教育的開展是將科學(xué)教育以具體的、可操作性的方式呈現(xiàn)出來， 是幼兒園教育體系中一個十分重要的環(huán)節(jié)。幼兒園科學(xué)教育活動的開展是否發(fā)揮了其最大價值，教師的指導(dǎo)作用至關(guān)重要。指導(dǎo)幼兒參與各種科學(xué)探索活動， 幫助幼兒主動獲取粗淺的科學(xué)知識和經(jīng)驗， 學(xué)習(xí)學(xué)科學(xué)的方法， 培養(yǎng)對科學(xué)的興趣的過程， 其目的就是對幼兒進行科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)。幫助教師明確“科學(xué)教育”的目標、內(nèi)容。以實驗操作法激趣、以游戲法激趣、以問題情境法激趣、師生互動要有策略對幼兒進行組織實施教育并對今后的發(fā)展方向及反思， 尋找多種科學(xué)教育的切入點， 使幼兒獲得科學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：幼兒園；科學(xué)教育；教師指導(dǎo)

一、科學(xué)教育的概述。

科學(xué)教育，即自然科學(xué)知識的教育。它的教學(xué)內(nèi)容包括物理、化學(xué)、生物等自然科學(xué)科目。日常生活中我們會經(jīng)常遇到各式各樣的事情，但這些事情我們很少和“科學(xué)”聯(lián)系起來?？茖W(xué)教育源于科學(xué)的發(fā)展和進步，為了適應(yīng)時代對人才的需求，科學(xué)教育應(yīng)運而生。在幼兒園如何開展科學(xué)教育、幼兒園的科學(xué)教育應(yīng)該怎么做？如何讓幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣？為了更好地實施幼兒園科學(xué)教育，有必要首先從理論上進行整體認識，然后才能制定出相應(yīng)的實施原則。

為了使科學(xué)教育取得良好的效果，促進幼兒的全面發(fā)展，幼兒園的科學(xué)教育必須遵循以下基本原則：幼兒園科學(xué)教育的過程，是幼兒在教師不同程度指導(dǎo)下的探索過程，也就是幼兒通過在活動中的親自操作，作用于物體，觀察其反應(yīng)，并描述觀察到的現(xiàn)象或活動中的體驗，力圖找出問題的答案，由此形成在感性經(jīng)驗基礎(chǔ)上的科學(xué)概念。

科學(xué)教育的方法可以以實驗操作法激趣，操作材料具有暗示性， 能夠激發(fā)幼兒的操作興趣， 所以在科學(xué)活動中， 為幼兒提供大量可操作材料， 對激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣十分有益。我們在為幼兒提供材料時，教師應(yīng)注意幼兒的認識水平，準備的材料應(yīng)具有科學(xué)性、實用性，還有就是一定要注意材料的安全性。在活動中幼兒的好奇心不斷被激發(fā)， 不斷地得到滿足， 其想象力創(chuàng)造力也能得到充分發(fā)揮。

二、幼兒園科學(xué)教育中的問題及其對策

幼兒園科學(xué)教育的根本目標就是要培養(yǎng)幼兒良好的科學(xué)素養(yǎng)， 最終目標則是讓孩子學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的方式方法。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（ 試行）》中對科學(xué)教育的目標有明確的闡述， 強調(diào)科學(xué)方式方法和情感體驗、態(tài)度。對于這些目標， 有些教師的理解仍停留在理論層面， 在教學(xué)的文字計劃上表述得比較清楚恰當， 但在實際操作中卻把握得不夠準確， 對幼兒活動過程和探索興趣關(guān)注不夠， 反復(fù)糾纏在幼兒對知識點（ 科學(xué)原理） 的掌握和理解上。

（一）要想在幼兒園深入開展科學(xué)教育，必須要先了解當前幼兒科學(xué)教育實施中存在的問題，我國當前幼兒園科學(xué)教育活動中，由于教師的科學(xué)本質(zhì)理解的不完善，導(dǎo)致在幼兒園科學(xué)教育活動出現(xiàn)了許多問題。要想解決這些問題應(yīng)實現(xiàn)科學(xué)教育多元化如生活化、游戲化、社會化、整合化。由于幼兒自身以及兒童科學(xué)的特點，多元化的科學(xué)教育方式更能激發(fā)幼兒探究興趣， 取得良好的教育效果。而采用多種形式的科學(xué)教育活動和組織豐富多彩的科學(xué)游戲是實現(xiàn)科學(xué)教育多元化的有效手段。

（二）幼兒科學(xué)教育的過程，應(yīng)是激發(fā)幼兒探索興趣的過程要從根本上改變把知識的學(xué)習(xí)和掌握作為幼兒園科學(xué)教育首要目標的傾向。多途徑創(chuàng)設(shè)科教環(huán)境，重視非正規(guī)性及偶發(fā)性科學(xué)活動的指導(dǎo)幼兒科學(xué)教育僅僅依靠集體教學(xué)活動是不夠的。幼兒的一日生活豐富多彩，其中亦包含了許多科學(xué)教育的素材，教師可以在一日活動中滲透進科學(xué)教育，設(shè)立豐富的科學(xué)活動環(huán)境，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而加深幼兒對科學(xué)教育的認識。

（三）幼兒園開展科學(xué)教育是適應(yīng)時代發(fā)展的必然結(jié)果。為提高幼兒園科學(xué)教育的質(zhì)量，如何讓兒童在人生的起步階段就接受良好的科學(xué)教育，幼兒園科學(xué)教育師資的培養(yǎng)是重中之重，影響教育效果的最為關(guān)鍵的一個因素便是教師的素質(zhì)，必須從思想上提高認識，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒科學(xué)教育師資，已成為大家十分關(guān)注的問題。

幼兒教師的指導(dǎo)行為既是幼兒園教學(xué)活動的關(guān)鍵點，也是教學(xué)活動的難點，無論對于教師自身的發(fā)展還是幼兒的發(fā)展，教師適宜的指導(dǎo)行為都具有非常重要的意義。