由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，是教育改革的必然趨勢，對提高全民素質(zhì)，具有非常重要的意義。下面僅就如何在課堂教學(xué)中提高學(xué)生素養(yǎng)這一問題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、由“知識型”教育向“素養(yǎng)型”教育轉(zhuǎn)化

人的素質(zhì)是指人類的生理上和心理上的特點。有先天和后天兩種。素養(yǎng)就是指后天素質(zhì)，是人在后天的教育與環(huán)境中形成的。數(shù)學(xué)素養(yǎng)則是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及應(yīng)用中形成的。它應(yīng)包括：數(shù)學(xué)雙基與數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)、數(shù)學(xué)思想方法素養(yǎng)、數(shù)學(xué)思想品質(zhì)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)應(yīng)用素養(yǎng)、辯證唯物素養(yǎng)。這些都是一個人最基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。其中數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)思想品質(zhì)、數(shù)學(xué)應(yīng)用等素養(yǎng)要素，都是數(shù)學(xué)教育觀念更新與時代發(fā)展所賦予數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的使命。為提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，把數(shù)學(xué)教育功能由知識技能運用層次上升到思想方法及能力培養(yǎng)層次，進而上升到觀念和精神品質(zhì)形成的層次，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)教學(xué)的訓(xùn)練、陶冶、滲透，優(yōu)化思想品質(zhì)及心理品質(zhì)。

二、改革課堂教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生積極性

在課堂教學(xué)中，注意發(fā)揮學(xué)生主體、教師主導(dǎo)作用。數(shù)學(xué)實踐中，我堅持“導(dǎo)、練、評”三環(huán)節(jié)循環(huán)運作法，即：化講授導(dǎo)學(xué)，化講后再生性鞏固練習(xí)為探索形成性學(xué)習(xí)過程訓(xùn)練，化練前提示，練后小結(jié)為研討學(xué)習(xí)訓(xùn)練基礎(chǔ)上的評析。尤其是在新授和例題“適合講”的環(huán)節(jié)上，總是精心教學(xué)情境，強化知識發(fā)現(xiàn)形成過程，加強學(xué)生探索學(xué)習(xí)的指導(dǎo)?；唵蝹魇谥R為著眼與啟迪學(xué)生思維，化老師演示為引導(dǎo)學(xué)生運用知識探索解決問題，化老師獨唱主演為當(dāng)好導(dǎo)演或合奏指揮，借助探索分析、類比、討論、比較等方法手段使每個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)思維活動，通過各種運作演練曝光各類學(xué)生學(xué)習(xí)知識形成的過程和效果，借助“導(dǎo)、練、評”循環(huán)運作，力求讓所有學(xué)生都經(jīng)歷艱難探索，攀登未知高山，提高分析能力，享受成功喜悅。

三、引導(dǎo)學(xué)生猜猜探索教材內(nèi)容，提高效率

數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，優(yōu)化教學(xué)過程，及其重要的就是要在改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的良好狀態(tài)，給學(xué)生足夠的自由想象的時間和空間。特別要改變把數(shù)學(xué)作為“結(jié)果”來進行的狀況，以推遲判斷為特征，以啟迪學(xué)生思維為核心，組織和引導(dǎo)學(xué)生全面參與數(shù)學(xué) 知識的提出、形成、發(fā)展、探索的過程。通過學(xué)生動手、動腦、動口來獲取知識，使數(shù)學(xué)教學(xué)的層次由知識傳授水平提高到思維訓(xùn)練水平?；瘜W(xué)生被動接受現(xiàn)成結(jié)果為主動經(jīng)歷思維過程，充分發(fā)揮知識形成過程對形成學(xué)生良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)，發(fā)展思維能力方面的非凡作用?；瘜W(xué)生驗證接受結(jié)果式學(xué)習(xí)為主動猜想探索發(fā)明創(chuàng)造式學(xué)習(xí)。使學(xué)生思維在過程中展開，能力在過程中發(fā)展，素養(yǎng)在過程中提高。