摘要：漢語拼音是學生學習漢字的重要工具。掌握了漢語拼音，有助于識字，有助于學習和推廣普通話，還有助于讀寫訓練和培養(yǎng)自學能力。因此，學好漢語拼音至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：小學語文 創(chuàng)設(shè)情境 求知樂趣 聯(lián)系生活

拼音是小學教學的第一道難關(guān)，也是小學教學中最枯燥乏味的內(nèi)容之一、再加上教學對象是剛?cè)雽W的一年級新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學難上加難。如何把枯燥的教學內(nèi)容，通過適當?shù)慕虒W方法和教學手段使之變得生動有趣，從而最大限度地激發(fā)學習興趣，圓滿地解決好這個難題呢？我結(jié)合新教材的特點以及自己的教學反思，談一些體會。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生享受拼音 在新教材中拼音教學的第一課“a、o、e”時，呈現(xiàn)在孩子們面前的便是一幅色彩鮮艷，具有農(nóng)家氣息的一個美麗的清晨。如何利用課本資源，營造活潑快樂的課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣呢，我采用了故事導入法。一開始我讓學生看著這幅美麗的圖畫，給他們講了個故事：在一個美麗的小村莊，有青青的小草，綠綠的大樹，一條彎彎曲曲的小溪清澈見底。清早，太陽公公還沒有起床，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌，聽她在唱：“a a a a，a a a a”。大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來了“o o o o，o o o o”。他們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞，它跳著跳著發(fā)現(xiàn)自己在水中的倒影多美呀，便不由自主地哼起歌來，“e e e e，e e e e”（學生也興趣盎然地跟著我唱起來了），這時我便開心地對孩子們說道：“這么多小鵝都跟來了呀！你們也來參加這場清晨音樂會呀！”學生開開心心地聽故事，快快樂樂地學拼音。對于下面的拼音教學孩子們也興趣十足，積極地參與到課堂學習中。 又如，在教學整體認讀音節(jié)“yi wu yu”時，學生第一次接觸整體認讀音節(jié)，為了讓學生容易理解與接受，我為他們講了一個小故事：有三個小寶寶i u ü ，他們一起出去玩，走著走著，它們卻迷路了，這時怎么辦呢，它們可著急了，瞧，大Y，大W兩位大哥哥看見了，大Y帶小i走，大W帶小u回家，小ü沒人領(lǐng)，傷心地哭了，大Y趕快來帶小ü走，小ü眼淚擦干凈，笑瞇瞇地和大Y一起回家了。聽完了這個故事，我再讓孩子們當大Y、大W帶三個小寶寶，同時提醒他們小ü是笑瞇瞇的，眼淚擦干凈了。這樣學生就利用形象生動的故事記住了這三個整體認讀音節(jié)！拼音教學需要我們老師去開發(fā)，使教學富有趣味性，營造活潑快樂的課堂氣氛，調(diào)動孩子們的學習興趣，讓孩子們體會到成功的樂趣，能把學習當成一種快樂，一種享受，一種追求。

二、自編歌訣，增加學生求知樂趣 根據(jù)兒童的語言發(fā)展特點，學生喜歡一些順口的兒歌，把兒歌放到拼音教學，使孩子們的口齒得到鍛煉，即糾正了錯誤的讀音，還讓孩子們在朗讀中感受到了語言的魅力，得到事半功倍的教學效果。如在教學單韻母時，教師可以先自己把一些簡單的歌訣教給學生說一說，記一記：圓臉小姑娘，小辮右邊扎，張大嘴巴a a a ，大公雞起得早，清晨唱歌o o o ，大白鵝水中游，清清倒影e e e等等，慢慢地讓學生試著自己看圖創(chuàng)編簡單的兒歌，經(jīng)過啟發(fā)、觀察，孩子們的思維一經(jīng)打開，往往有許多精彩的歌訣不經(jīng)意就產(chǎn)生了：“烏鴉做窩u u u ，小魚吹泡泡ü ü ü ，傘柄朝上f f f ，傘柄朝下t t t 。像個6字b b b ，6字反寫d d d ，像個9字q q q ，9字反寫p p p 。9字加勾g g g 一把椅子hhh等等。又如：為鞏固整體認讀音節(jié)yi wu yu，把這樣一首兒歌教給學生，幫助他們記憶理解：“i u ü ，齊步走，大Y，大W來帶頭，大Y帶小i，大W帶小u ，小ü眼淚擦干凈，跟著大Y一起走?！边@樣一首兒歌既有一定的故事情節(jié)，又可以幫助學生理解整體認讀音節(jié)不分離做為一個整體來讀，學生易于接受，也記得快。

三、采用多種教法，讓學生喜愛拼音 剛?cè)雽W的孩子，是十分活潑好動的，單靠圖片遠遠不能滿足他們的需要。上課時讓他們動動手，動動腦，做做知識性游戲，會引起他們的興趣，也會給教學帶來意想不到的效果。 1.我說你猜?？纯谛筒虏吕蠋熞x什么音，如a o e；還可以是老師說字母的形狀，學生說字母。如師說：兩個門洞，生說：m m m 一個門洞──n n n。 2.擺字母。擺字母練習要由易至難，循序漸進。先練習找拼音，即：老師讀出一個聲母或韻母，讓學生觀察老師的口形，而后快速地從卡片中找出對應的聲、韻母，然后再練習找復韻母、再練習擺二拼音節(jié)，最后練習較難的三拼音節(jié)和帶調(diào)音節(jié)。在進行擺放拼音練習時，可以同時開展各種各樣的比賽，也可以指名到黑板上進行擺放表演或比賽。 3.幫拼音找家。當學生學完所有的拼音字母時，我讓他們給拼音字母造個家，可以住在小屋里，可以住在云寶寶的肚子里，可以在大樹里安家，還可以在小鳥的身上……，分別給聲母、前鼻韻母和后鼻韻母、整體認讀音節(jié)造個家，同時提醒孩子們可不要讓拼音寶寶住錯了地方。這時孩子們都高高興興地畫起來，一邊還在動腦想想這個拼音是屬于哪個家里的，這樣孩子在畫畫的過程中就掌握了拼音字母的分類了。

四、聯(lián)系生活，拓展學習渠道 在設(shè)計拼音練習時，我經(jīng)常和實際生活聯(lián)系起來，如在學完所有的字母時，我讓學生拼出自己的名字，并寫下來。如果不會寫就去翻查字母表。每個學生都十分認真地去完成這個作業(yè)，做對的學生個個都很高興，覺得自己很了不起。每天我都要求學生制作一張拼音卡片，有困難的小朋友可以求助父母，可以是你周圍經(jīng)?？吹降氖挛铮纾篸iàn dēngyá shuā等，第二天早上領(lǐng)著全班學生讀。這樣，既增強了學生的拼讀能力，又擴大了學生認識事物，識記事物的范圍。 又如教學拼音復習四“讀讀連連”，我先讓學生聯(lián)系生活實際，說說你去動物園或者在電視里看到過哪些動物，比比哪個小朋友知道動物的名字最多，是動物小博士，孩子們都很踴躍地舉手回答，我進一步提高要求，請小朋友為這些小動物掛上牌子，讓別人也認識它們，用音節(jié)把動物的名字拼一拼，這樣，學生已經(jīng)會念動物的名字了，再試著把它拼出來，在已有的生活經(jīng)驗上就變得容易多了。同時，說說他們了解的小動物的一些特點，發(fā)展他們的口頭語言表達能力。

“善教者，師逸而功倍，不善教者，師勤而功半。”只有優(yōu)化漢語拼音教學，發(fā)展多元智慧，才能使拼音教學融知識性、趣味性和實踐性于一體，才能使我們的拼音教學活起來。學好漢語拼音，為識漢字打下基礎(chǔ)，同時為兒童提早踏上知識的寶殿創(chuàng)造了條件。