摘要：課堂是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力的主場所，在職中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要立足于教學(xué)實際，以學(xué)生為主體，千方百計地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，運用恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)方法激勵學(xué)生積極參與，把課堂變成師生共同創(chuàng)建的場所，讓每一個學(xué)生都成為參與者、實踐者、研究者、探索者，讓課堂真正成為學(xué)生獲取知識、提高能力的殿堂。

隨著我國新課改的不斷深入，我國基礎(chǔ)教育已經(jīng)取得了一定的成效，對于職中教育而言也受到一定程度的影響。特別是新課改中對課程內(nèi)容的設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)的框架、課程的實施過程與評價等方面都體現(xiàn)出明顯的變化。有的職中新生的數(shù)學(xué)水平很低，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的薄弱，學(xué)習(xí)興趣的低下，學(xué)習(xí)動力的嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上的參與度較低。如何改變這種局面，作為教師，我們首先能做的就是盡量提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮最大的教學(xué)成效。

一、為抓住學(xué)生的注意力，教師課前下功夫

美國心理學(xué)家布魯納曾說過：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。教師收集整理與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片、文字、掌故以及與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)掛鉤的典型數(shù)學(xué)例子。教師備課內(nèi)容的深淺根據(jù)學(xué)生的具體情況而定。有些章節(jié)涉及到小學(xué)、初中知識多，而學(xué)生在這些知識點上掌握得不夠好，就需要一一羅列出小學(xué)的知識點、初中的知識點，并且做好批注，便于在課堂上指出來，更好地吸引學(xué)生的眼球。備課時要關(guān)注職中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的維持，能用模型盡量用，能作圖就作圖，以便調(diào)動好學(xué)生的手腦；要準(zhǔn)備好多媒體課件以加強(qiáng)對學(xué)生的感官刺激，特別是設(shè)計數(shù)學(xué)問題時，注意掌握問題的難易程度，讓學(xué)生能夠圍繞這些問題展開一系列的數(shù)學(xué)思維活動，并有所收獲。

二、充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是職中數(shù)學(xué)教學(xué)的主戰(zhàn)場，因此，職中教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計每節(jié)課的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，使得原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加充滿樂趣、更加貼近學(xué)生的生活實際，以此來激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生在輕松的、愉悅的、歡樂的課堂氣氛中掌握大綱要求的教學(xué)內(nèi)容。例如，在給學(xué)生講解“排列”的相關(guān)概念與數(shù)學(xué)公式時，向?qū)W生可以先進(jìn)行提問導(dǎo)入：本市的電話號碼從七位數(shù)上升到八位數(shù)時，你能計算出可以多安裝幾部電話嗎？這樣一個簡簡單單的問題立刻將學(xué)生的注意力吸引到現(xiàn)實生活中，課堂氣氛立刻活躍起來。再例如，還可以將歷史資料、人物傳記、數(shù)學(xué)史中的經(jīng)典故事引入到課堂教學(xué)中，這樣形式多樣的導(dǎo)入，引人入勝，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造了輕松的氛圍，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果

（一）努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國對技術(shù)型人才的需求逐漸加大，面對家長的期望、學(xué)校的培養(yǎng)、社會的需求，職中學(xué)生必須對自己的學(xué)習(xí)樹立強(qiáng)烈的自信心才能保證學(xué)習(xí)效率的提升。職中學(xué)生一般數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差、存在較強(qiáng)烈的厭學(xué)與畏難情緒，幫助他們盡快提高自信心將會獲得事半功倍的效果，多年的教學(xué)實踐表明，即使是成績再差的學(xué)生，他們的身上也有閃光點，作為教師必須具備一雙火眼金睛，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處并不斷地贊賞、表揚(yáng)他們。經(jīng)過多次的鼓勵與表揚(yáng)后使學(xué)生有一種被認(rèn)可、被發(fā)現(xiàn)、被重視的感覺，增加學(xué)生的自信心。作為職中數(shù)學(xué)教師在課前精心備課，了解每一學(xué)生的特點，精心安排，讓學(xué)生從簡單的題目做起，樹立他們的自信心，并對他們的成功投以贊許的眼光。

（二）運用多媒體技術(shù)，活化教材

多媒體系統(tǒng)能夠提供大量的多媒體信息和資料，創(chuàng)設(shè)豐富有效的教學(xué)情境，圖、文、聲、像并茂，為學(xué)生提供多感官的綜合刺激，引起學(xué)生的無意注意、保持學(xué)生的有意注意，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增添動感和美感，讓學(xué)生在輕松的氛圍中參與學(xué)習(xí)。

比如，在介紹周期函數(shù)的概念時，可先用圖片展示自然界的周期現(xiàn)象，引起學(xué)生的注意，再乘機(jī)提問：數(shù)學(xué)中有沒有周期現(xiàn)象呢？由此引人周期函數(shù)的概念。而三角函數(shù)的圖像變換，有了多媒體的展示，就可以使原本枯燥乏味的知識變成動態(tài)直觀的知識形成過程，讓學(xué)生感受到三角函數(shù)圖像的曲線美。

（三）有效實施分層教學(xué)法

分層教學(xué)法的實施有效地克服了傳統(tǒng)教學(xué)方法中由于內(nèi)容要求、方法一致等方面帶來的弊端，能夠使處于不同層次的學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到最佳的發(fā)揮。教師在進(jìn)行分層教學(xué)前必須先了解任教班級的實際情況，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績等分為優(yōu)、中、差三個不同的層次。對于那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，由于他們的數(shù)學(xué)起點較低，教師在教學(xué)中只要求他們掌握好基本內(nèi)容就可以了。例如，要求這一層次的學(xué)生完成一些簡單的習(xí)題；對于中等學(xué)生應(yīng)該要求他們在熟練上下功夫，要求他們在掌握教材教學(xué)內(nèi)容的同時能夠獨立完成老師布置的中檔復(fù)習(xí)題與補(bǔ)充題，并要求這部分學(xué)生能夠都對所學(xué)的知識進(jìn)行歸納、總結(jié)；對于那些數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生，應(yīng)該要求他們能夠深刻地體會數(shù)學(xué)知識，非常熟練地、靈活地掌握數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中，隨著時間的推移學(xué)生的層次將發(fā)生變化，因此，教師必須根據(jù)學(xué)生的實際及時進(jìn)行層次的調(diào)整。

（四）課外管理與實踐

教師每次批改作業(yè)，清查是否交齊，記錄每次學(xué)生的平時成績和表現(xiàn)；每周至少一次當(dāng)面批改：對于學(xué)生一周作業(yè)情況作出評價。課下與學(xué)生多交流，關(guān)心學(xué)生的生活。如課外活動，參觀工廠、機(jī)房，介紹數(shù)學(xué)在各行中的應(yīng)用，尤其是數(shù)學(xué)應(yīng)用在各領(lǐng)域取得重大成果時，能夠使學(xué)生擴(kuò)大視野，豐富知識，增進(jìn)技能，從而發(fā)展他們的思維能力，提高學(xué)習(xí)的積極主動性。也可講一點數(shù)學(xué)史方面的知識，比如我國古代科學(xué)家的重大貢獻(xiàn)及在世界上的影響，也能激發(fā)學(xué)生的積極性。

總之，職中數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種職業(yè)性教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目標(biāo)不同于普通高中，這就要求職中數(shù)學(xué)教師必須與時俱進(jìn)，不斷適應(yīng)新課改的要求采取多種教學(xué)模式相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、降低理論深度、提高學(xué)生的實踐能力、學(xué)習(xí)興趣，為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)一大批實踐性強(qiáng)、理論知識扎實的技術(shù)型人才。新課程標(biāo)程十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，不僅要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，還要求能夠激發(fā)學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決實際問題的興趣，做到學(xué)以致用，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)在實際生活中的的作用和價值，感受到數(shù)學(xué)的魅力。