[摘要]：信息技術(shù)的發(fā)展體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的更新，新課改下對教育教學(xué)提出了新的要求，學(xué)校體育的教學(xué)方法、內(nèi)容、手段、結(jié)構(gòu)等方面將發(fā)生歷史性的變革，這是學(xué)校體育發(fā)展的趨勢。現(xiàn)代化的教學(xué)手段對優(yōu)化體育課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，加深學(xué)生對動作概念和體育理論知識的理解，提高體育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義和作用。

信息技術(shù)的發(fā)展體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的更新，它可以把無論人們的眼睛可以看到的還是看不到的東西統(tǒng)統(tǒng)帶到眼前，使人們方便地，快速地，高效地收到各種信息。新課改下對教育教學(xué)提出了新的要求，學(xué)校體育的教學(xué)方法、內(nèi)容、手段、結(jié)構(gòu)等方面將發(fā)生歷史性的變革，這是學(xué)校體育發(fā)展的趨勢。現(xiàn)代化的教學(xué)手段對優(yōu)化體育課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，加深學(xué)生對動作概念和體育理論知識的理解，提高體育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義和作用。因而，運(yùn)用信息化教學(xué)資源進(jìn)行多媒體教學(xué)，會使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，主動地學(xué)。同時多媒體技術(shù)以其方便的交互性和共享性促進(jìn)了講解、示范、演示、作業(yè)、考核、反饋等體育教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化。那么，在體育教學(xué)中，應(yīng)怎樣運(yùn)用好信息化教學(xué)資源呢？我在教學(xué)中的應(yīng)用有以下幾點(diǎn)：

一、動畫效果的應(yīng)用.可以采用多媒體技術(shù)中圖形和動畫的移動、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化、配以同步解說等手段來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，演示運(yùn)動的軌跡，動作過程及身體各部位的空間位置，增強(qiáng)教學(xué)效果。而傳統(tǒng)教學(xué)手段中靠掛圖展示或教師自身的動作示范講解達(dá)不到這樣好的效果。例如，我在講授跨欄跑教學(xué)中，在沒有運(yùn)用多媒體教學(xué)手段時，學(xué)生很難掌握“攻欄”的動作要領(lǐng)，因為教師的示范動作不可能停留在空中讓學(xué)生仔細(xì)觀察。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，在設(shè)計課件時把整個動作分成由起跨攻欄、騰空過欄、下欄著地三部分，用動畫效果回放，讓學(xué)生看清每一個環(huán)節(jié)的技術(shù)動作，學(xué)生們在愉悅的氣氛中掌握跨欄跑的動作技術(shù)要領(lǐng)。

二、人和計算機(jī)對話。多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)的交互性，教師根據(jù)體育理論教學(xué)目的和內(nèi)容的需要，通過制作合適的課件可以很方便地實(shí)現(xiàn)人和計算機(jī)對話。將抽象的、難理解的內(nèi)容，教師要花費(fèi)很多時間去講解和示范，而運(yùn)用多媒體技術(shù)，就能用形象具體化的手段讓學(xué)生弄清楚，就能使學(xué)生求知欲望受到激發(fā)，注意力被畫面和動畫吸引過來，學(xué)生就在愉悅的心境中進(jìn)入了學(xué)習(xí)的佳境。例如我在給學(xué)生講解籃球裁判規(guī)則中“什么是打手犯規(guī)”這一問題時利用多媒體技術(shù)有針對性地編寫了一些交互性練習(xí)。練習(xí)時要求學(xué)生一個做持球投籃動作，另一個當(dāng)防守隊員，兩個圖片按鈕中選擇一個。若回答正確則彈出一個對話框，若回答錯誤也彈出一個對話框，學(xué)生通過點(diǎn)擊按鈕就可以看到教師詳細(xì)的解釋，從而及時檢驗是否真正理解規(guī)則。這種帶交互性和娛樂性的練習(xí)效果非常好，可輕松鞏固已學(xué)知識。它激發(fā)了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，從而化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

三、視頻、音頻、圖片等素材演示.利用信息化教學(xué)資源，教師可以很方便地根據(jù)教學(xué)需要把零散分布在不同影視、錄象以及網(wǎng)上有關(guān)的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，再把它們合理加入到課件中去應(yīng)用于體育教學(xué)中。教師在教學(xué)或?qū)W生在自學(xué)中可暫停、慢放或重復(fù)播放所需影音材料，或加以文字說明同視頻畫面同步運(yùn)行形成動靜結(jié)合的多位一體的多容量的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到視聽結(jié)合、生動有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。例如打“太級拳”時，學(xué)生在不熟悉整套動作技術(shù)時，應(yīng)用多媒體把動作和音樂鏈接起來，學(xué)生在愉悅的音樂聲中情不自禁的跟著舞起來， 音樂替代了單調(diào)無味的口令、信號，優(yōu)美的旋律，能調(diào)動、激發(fā)人們興奮性和情趣，很快就學(xué)會了整套動作技術(shù)。又如，給學(xué)生講授籃球技戰(zhàn)術(shù)理論時，通過播放大量的NBA比賽片段讓學(xué)生了解戰(zhàn)術(shù)配合的形式和變化；通過慢放或反復(fù)播放讓學(xué)生看清楚戰(zhàn)術(shù)配合中場上隊員跑動的路線、起動的時機(jī)、采用的技術(shù)動作等。

四、進(jìn)行模擬現(xiàn)象的控制.通過制作具有較強(qiáng)控制性的模擬演示，可充分表現(xiàn)技術(shù)動作中某些要素與運(yùn)動成績的關(guān)系，能直觀逼真地反映技術(shù)動作的動態(tài)變化過程，吸引學(xué)生的聽覺和視覺，誘發(fā)學(xué)生思維，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的目的。例如：投擲的技術(shù)原理----力學(xué)原理.即各項投擲項目使用的器械形狀、重量、規(guī)則和投擲的方法各不相同，但投擲技術(shù)應(yīng)符合力學(xué)原理。（如圖）

我們可以根據(jù)有關(guān)的物理和數(shù)學(xué)公式定理模擬出投擲項目中器械的飛行軌跡，讓學(xué)生理解空氣阻力、出手角度、出手初速度及出手高度與運(yùn)動成績的關(guān)系，得出出手初速度越快、空氣阻力越小，出手角度合理投擲的距離越遠(yuǎn)這一結(jié)論。在教師引導(dǎo)下進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)各投擲項目，由于有地斜角及空氣阻力的影響，不同器械的適宜出手角度不同。

五、善于對比與分析。在室外課上，我經(jīng)常把學(xué)生的技術(shù)動作和值得記憶的場景用攝象機(jī)記錄保存。室內(nèi)課時把學(xué)生的運(yùn)動技術(shù)錄象或圖片和優(yōu)秀運(yùn)動員的技術(shù)錄象或圖片放在一起進(jìn)行對比和分析，找出學(xué)生技術(shù)動作的差異與不足，幫助學(xué)生改進(jìn)動作。這一技術(shù)在帶運(yùn)動隊訓(xùn)練時應(yīng)用較多，應(yīng)用于體育教學(xué)時對身體本體感覺較差，不能很好感覺自身動作的學(xué)生尤為有效。

六、運(yùn)用信息化教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力。自主學(xué)練，是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和練習(xí)中，在教師的激勵和指導(dǎo)下進(jìn)行自我練習(xí)，自我驗證，自我評價與相互評價的能力。在感知思維與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)習(xí)過程中，運(yùn)用技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真地思考，逐步形成自學(xué)自練的能力。如在學(xué)習(xí)籃球單手投籃動作時，學(xué)生可以通過網(wǎng)上查尋，找到球星喬丹的標(biāo)準(zhǔn)投籃動作演示，這樣，學(xué)生不必站在操場聽老師的講解，示范，而是通過自己親自動手查找學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

體育文化的傳遞，單靠教師的傳授是不夠的，只有通過運(yùn)用信息化教學(xué)資源教學(xué)，提高學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣和愛好，調(diào)動他們的自學(xué)積極性，培養(yǎng)起自學(xué)能力，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。但是學(xué)校體育教學(xué)不同于其它學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，鍛煉身體的知識技能需要在身體運(yùn)動之中去認(rèn)識、理解、掌握、運(yùn)用。體育教學(xué)課堂既有在室內(nèi)進(jìn)行的體育理論知識教學(xué)課，又有在運(yùn)動場進(jìn)行的以身體運(yùn)動為主的教學(xué)課，也有室內(nèi)與運(yùn)動場相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)的課，這就給信息化教學(xué)資源在體育教學(xué)中的運(yùn)用帶來了很大的困難，也是信息化教學(xué)資源在體育課堂教學(xué)相對于其它學(xué)科（例如語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂等）較晚的原因之一。

在這種特殊的條件下，應(yīng)用于體育課堂教學(xué)的信息化教學(xué)資源形式主要是在計算機(jī)上播放課件，體育課教學(xué)的大部分內(nèi)容需要在身體運(yùn)動的過程中來進(jìn)行學(xué)習(xí)，它是以學(xué)生室外身體練習(xí)為主，室內(nèi)理論教學(xué)為輔，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平，培養(yǎng)學(xué)生品德、興趣、能力和終身體育的意識為指導(dǎo)思想的學(xué)科。在運(yùn)用信息化教學(xué)資源進(jìn)行體育教學(xué)時應(yīng)注意幾點(diǎn)問題：一是信息化教學(xué)資源主要應(yīng)用于室內(nèi)理論課的輔助教學(xué)，在應(yīng)用于室外體育教學(xué)時應(yīng)想辦法克服一切困難。二是制作課件所選用的素材一定要適合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的需要，切不可因一時找不到合適的題材而選擇一些不太適宜的素材對付使用，否則教學(xué)的效果將大打折扣，甚至產(chǎn)生負(fù)面影響。這要求教師平時多留心，能在理解大綱、吃透教材的基礎(chǔ)上廣泛而細(xì)致地收集、整理和篩選題材。三是教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與教育性；手段應(yīng)用的實(shí)用性與趣味性；練習(xí)設(shè)計的鞏固性與互動性等方面的問題。四是運(yùn)用信息化教學(xué)資源要講究一定的策略，做到輔在關(guān)鍵處，輔在疑難時。

總之，信息化教學(xué)資源與體育教學(xué)相結(jié)合，是體育教學(xué)改革中的一種新型有效的教學(xué)手段。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，一個優(yōu)秀的教師要不斷地吸取現(xiàn)代化科學(xué)知識使自己所用的教材能隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷更新。但是，體育教學(xué)的實(shí)際情況告訴我們，體育課堂教學(xué)中進(jìn)行信息化教學(xué)的實(shí)在太少，這是由于教師在教學(xué)中，課件設(shè)計的教學(xué)思路與自己的思路不一樣，或是教學(xué)風(fēng)格不一樣，對課件不能全盤照搬，要自己制作又要花費(fèi)很多時間，或是對信息化教學(xué)資源的應(yīng)用知之甚少。為了跟上時代發(fā)展的步伐，我們體育教師應(yīng)具備體育課程和開發(fā)的能力，精心制定最佳的體育教學(xué)策略和組織形式，使之適應(yīng)新時代發(fā)展的需要。