“我國(guó)現(xiàn)有人口14億，居世界第一，經(jīng)濟(jì)總量世界第二，人均經(jīng)濟(jì)總量排世界第78位”、“今天菜市場(chǎng)白菜2元一斤，肉22元一斤”、“今天我數(shù)學(xué)考了50分，所以，我只能吃5塊錢(qián)的中午飯”。上面的每一句話(huà)都有一個(gè)特點(diǎn)，都有“數(shù)”，我們的生活中每天都會(huì)和各種各樣的“數(shù)”打交道，在當(dāng)今社會(huì)“大數(shù)據(jù)”已成為未來(lái)社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，作為社會(huì)未來(lái)的接班人，可以不客氣的說(shuō)，如果不能把握“數(shù)”，那么，就會(huì)被社會(huì)所淘汰。所以，只能“學(xué)”，哪怎么“學(xué)”好“數(shù)”呢？只能從學(xué)好“數(shù)學(xué)”開(kāi)始！

從小學(xué)到高中絕大多數(shù)家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)她情有獨(dú)鐘，投入了大量的時(shí)間與精力。然而并非人人都能讀懂，甚至很多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生，進(jìn)入高中，馬上學(xué)不懂?dāng)?shù)學(xué)了。我在一所縣城的中學(xué)，學(xué)生生源并不好，學(xué)生的中考成績(jī)考不好，很多學(xué)生都是數(shù)學(xué)“差生”，如何讓這些“差生”“逆襲“呢？

我第一節(jié)課先不上課，先和他們談心，了解他們的數(shù)學(xué)真實(shí)底子，了解他們的思維，為什么學(xué)不好數(shù)學(xué)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的了解，我對(duì)他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了調(diào)查、分析、研究......結(jié)果表明，造成這部分差生學(xué)不懂?dāng)?shù)學(xué)的主要原因有以下幾個(gè)方面：

1.被動(dòng)學(xué)習(xí)。許多同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并不是因?yàn)樽约合矚g學(xué)，而是被動(dòng)學(xué)。有很多“聰明”的學(xué)生，本來(lái)可以好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的，但是因?yàn)樾W(xué)初中時(shí)內(nèi)容很簡(jiǎn)單，40分鐘的內(nèi)容10分鐘就會(huì)了，而且能很快的作出課堂反映，而且憑著自己的“聰明”考試的時(shí)候常常能考到“高分”，但是時(shí)間一長(zhǎng)，有些松懈，認(rèn)為自己可以憑借自己的“聰明”學(xué)好數(shù)學(xué)，從而開(kāi)始在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上“開(kāi)小差”，但是時(shí)間一長(zhǎng)，這部分同學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己上面都不會(huì)了，但是“玩心”過(guò)大，已經(jīng)收不回來(lái)，所以只能說(shuō)是聰明反被聰明誤。

2.學(xué)法不當(dāng)。在教學(xué)實(shí)踐上，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)“奇怪”的問(wèn)題，很多很好學(xué)的學(xué)生，上課認(rèn)真聽(tīng)講、做筆記、下課認(rèn)真做習(xí)題、不會(huì)的馬上問(wèn)老師……但是，考試的時(shí)候成績(jī)總是排在后面，甚至考原題，他們也是很難考出好成績(jī)。

3.基礎(chǔ)不牢固。在我教的學(xué)生中，高一學(xué)生對(duì)“二次函數(shù)”、“十字相乘法”、“配方法”等不會(huì)者占據(jù)了絕大多數(shù)，甚至有學(xué)生還不會(huì)“打開(kāi)絕對(duì)值”，在這種基礎(chǔ)不牢固，有需要更上一層樓，只會(huì)進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更加的恐懼。所以，這類(lèi)學(xué)生還沒(méi)有達(dá)到進(jìn)一步學(xué)習(xí)高中內(nèi)容的條件。

高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的，有“勇氣”是一回事，但是還是必須“會(huì)學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。針對(duì)這些以數(shù)學(xué)成績(jī)定義的“差生”，如何讓他們?cè)诟呖贾小澳嬉u”？讓他們?cè)谶@三年的高中生涯中能夠有所學(xué)、有所用，哪怕高考還是失敗了，但是這三年沒(méi)有荒廢，這也是一種昂“逆襲”。

1.提升“士氣”，看見(jiàn)希望。

如果以數(shù)學(xué)成績(jī)來(lái)定義“好學(xué)生”，幾乎所有老師在本班認(rèn)為，分?jǐn)?shù)超過(guò)平均分20分以上的就是好學(xué)生，成績(jī)?cè)谄骄?0以下的就是差生，其他的就是中等學(xué)生。如果適用于高考，我省的高考的平均分約為60分，也就是說(shuō)，學(xué)生高考能考到80分左右，也就能算是“逆襲”成功了?，F(xiàn)在我省二本的高考錄取率約為44.4%，也就接近一半左右，也就是說(shuō)，高考能拿到平均分，就有機(jī)會(huì)上二本以上學(xué)校，如果加上大專(zhuān)，那么錄取率就直逼70%，很多同學(xué)只要努力一點(diǎn)，那么就有很大的機(jī)會(huì)考上大學(xué)，何況高考其實(shí)并不難。通過(guò)這一些列的數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生可以看到希望，有了希望，學(xué)生就有了前進(jìn)的目標(biāo)和方向。

2.重視基礎(chǔ)，不怕浪費(fèi)時(shí)間，重溫初中部分重點(diǎn)內(nèi)容，做好“初升高”的知識(shí)銜接。

開(kāi)學(xué)初，先讓學(xué)生拿出筆記本，不要開(kāi)啟高中的課本，先對(duì)初中的部分內(nèi)容，如“配方法”、“十字相乘法”、“二元一次函數(shù)”、“三角函數(shù)”等等高中最常使用的數(shù)學(xué)“工具”。這樣做有以下好處：一是可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是打好基礎(chǔ)，才能在提升“上層建筑”；三是發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，便于更好地了解學(xué)生；四是讓學(xué)生覺(jué)得老師重視他們，關(guān)注他們，自己也不好意思不去學(xué)了。

3.有全局觀、戰(zhàn)略上“逆襲”高考。

“提升士氣”并不是一個(gè)長(zhǎng)久之計(jì)，時(shí)間一長(zhǎng)肯定就會(huì)有學(xué)生“開(kāi)小差”，一旦有學(xué)生開(kāi)始“落伍”，那么全班同學(xué)就會(huì)形成一個(gè)“多米洛骨牌”，所以必須給學(xué)生一個(gè)總體的目標(biāo)和對(duì)于他們來(lái)說(shuō)可行的學(xué)習(xí)方案。制定計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打。才是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。但計(jì)劃一定要切實(shí)可行，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過(guò)程中要嚴(yán)格要求自己，達(dá)到磨煉學(xué)習(xí)意志的效果。

戰(zhàn)略上“藐視”高考，戰(zhàn)術(shù)上“重視”高考；拿該拿的分?jǐn)?shù)，丟該丟的分?jǐn)?shù)：戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，早在兩軍對(duì)壘之前，其實(shí)勝負(fù)就已經(jīng)注定，在高考這場(chǎng)戰(zhàn)役中，我們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的準(zhǔn)備就決定了戰(zhàn)役的成敗，但是對(duì)于這幫學(xué)生來(lái)說(shuō)，三年的時(shí)間太短，無(wú)論如何也很難在高考中“全面取勝”，但是如果不能全局取勝，那么我們就把“精力”注重在“高考”薄弱的環(huán)節(jié)。高考的簡(jiǎn)單題、中等題、難題的分?jǐn)?shù)約為，70分、50分、30分。高考時(shí)間為120分鐘，做簡(jiǎn)單題的時(shí)間約為40分鐘，中等題的時(shí)間約為40分鐘，難題的時(shí)間也是40分鐘。如果按照常規(guī)的方法學(xué)習(xí)、考試，我的學(xué)生和好的學(xué)生和中間的學(xué)生比起來(lái)真的很難找到“優(yōu)勢(shì)”，但是如果有“策略”的學(xué)習(xí)，那就事半功倍了。所以要求把注意力放在簡(jiǎn)單題和部分中等題目上，難題就直接不關(guān)注，這樣，在考場(chǎng)上就比其他人多出40分鐘的時(shí)間，提高簡(jiǎn)單題和中等題目的正確率。難題直接不做了，那學(xué)習(xí)的時(shí)候就可以不用多花時(shí)間去學(xué)習(xí)，把注意力和精力都用在內(nèi)容簡(jiǎn)單易學(xué)，考點(diǎn)穩(wěn)定的知識(shí)點(diǎn)上，這樣就便于提成績(jī)和學(xué)習(xí)的信心。

4.循序漸進(jìn)，防止急躁

由于學(xué)生年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的高中學(xué)生容易急躁，有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗，有的同學(xué)想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績(jī)便洋洋得意，遇到挫折又一蹶不振。針對(duì)這些情況，教師要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期鞏固舊知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的積累過(guò)程，絕非一朝一夕就可以完成，為什么高中要上三年而不是三天！許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績(jī)，其中一個(gè)重要原因是他們的基本功扎實(shí)，他們的閱讀、書(shū)寫(xiě)、運(yùn)算技能達(dá)到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度。

5.加強(qiáng)輔導(dǎo)，化解分化點(diǎn)

如前所述高中數(shù)學(xué)中易分化的地方多，這些地方一般都有方法新、難度大、靈活性強(qiáng)等特點(diǎn)。對(duì)易分化的地方教師應(yīng)當(dāng)采取多次反復(fù)，加強(qiáng)輔導(dǎo)，開(kāi)辟專(zhuān)題講座，指導(dǎo)閱讀參考書(shū)等方法，將出現(xiàn)的錯(cuò)誤提出來(lái)讓學(xué)生議一議，充分展示他們的思維過(guò)程，通過(guò)變式練習(xí)，提高他們的鑒賞能力，以達(dá)到靈活掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的目的。

高考并不是僅僅只考書(shū)本上的內(nèi)容，他對(duì)學(xué)生的“應(yīng)變能力”、“減壓能力”、“心態(tài)把握”等等綜合能力的“考試”，想要戰(zhàn)勝高考并非“一朝一夕”的準(zhǔn)備，而是“十二年的鏖戰(zhàn)”，很多學(xué)生在初二、初三、就開(kāi)始放棄，到了高中，相明白了，但是時(shí)間也來(lái)不及準(zhǔn)備了，面對(duì)這么一群“浪子回頭”，我們就不能按照常規(guī)的徐徐漸進(jìn)的方法來(lái)應(yīng)對(duì)高考，兩軍對(duì)壘，實(shí)力若的一方只能“以智取勝”，所以有時(shí)候也就只能?chē)L試一下“投機(jī)取巧”，放松心態(tài)，做好“打敗仗”的準(zhǔn)備去準(zhǔn)備、迎戰(zhàn)“高考”。這樣一群學(xué)生，以現(xiàn)在的水平而言，去參加高考，就像自己去和鄒市明打一場(chǎng)拳擊賽，結(jié)果已經(jīng)是注定的，但是如果打到了鄒市明一拳，拿也可以大聲的說(shuō)，我揍過(guò)鄒市明。同樣的，如果更具學(xué)生的學(xué)習(xí)特定，專(zhuān)供高考內(nèi)容里面的“簡(jiǎn)單”題型內(nèi)的簡(jiǎn)單內(nèi)容，考高的時(shí)候能自己獨(dú)立拿一定的分?jǐn)?shù)，如果能保證正確率，哪很大的可能超過(guò)全省平均分，那就可以說(shuō)明“逆襲”成功，哪怕高考下了還是失敗，但是這三年的時(shí)間沒(méi)有荒廢，認(rèn)真的籌備，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一筆財(cái)富。