袁微子老先生指出：“小學(xué)作文教育還受傳統(tǒng)的思想統(tǒng)治者，還是用幾十年的老辦法指導(dǎo)學(xué)生作文，仍就停留在課堂上老師講，學(xué)生寫，老師改的模式中……這種封閉、的單一的教學(xué)結(jié)構(gòu)，費(fèi)時(shí)多，收效少，這就是我們小學(xué)作文教學(xué)存在的弊端?！睘榇耍P者認(rèn)真學(xué)習(xí)修訂版大綱精神，通過較長(zhǎng)時(shí)間的嘗試與探索，認(rèn)為搞好習(xí)作指導(dǎo)可以從以下幾方面進(jìn)行：

一、重視積累

葉圣陶先生說：“寫東西靠平時(shí)的積累，不但著作家、文學(xué)家這樣，練習(xí)作文的小學(xué)生也是這樣。小學(xué)生今天作某一篇文，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識(shí)、思想、語(yǔ)言等方面的積累。”因此，學(xué)生僅靠從課文中獲得的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有從課文內(nèi)走向課外，注重從多方面汲取營(yíng)養(yǎng)，拓寬知識(shí)面，才能為寫作奠定豐富的材料基礎(chǔ)。

1.廣泛的閱讀

“讀書破萬卷，下筆如有神”。教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，做好書筆記，讓學(xué)生通過閱讀積累材料。筆者堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫摘記的訓(xùn)練，閱讀中的好詞佳句、名詩(shī)名句和名人名言，分門別類地摘抄在筆記本上，并反復(fù)閱讀精品文、段，寫出自己的所感所思。同時(shí)，沒有記憶就沒有知識(shí)，所以還需背誦所看過的、記錄過的語(yǔ)言文字，使其內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，成為隨時(shí)可為作文中所用的語(yǔ)言材料。這樣，通過幾年的訓(xùn)練，學(xué)生的詞匯量增加了，為習(xí)作積累必要了的語(yǔ)言材料。

2.關(guān)注生活

除了“讀有字書，精讀博覽，廣為采擷”，還需“讀無字書，汲生活之水，開闊視野?！币獛ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活。作文源于生活，生活中處處有作文。教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和體驗(yàn)生活的能力，做生活的有心人，處處留心，多問幾個(gè)為什么，每天能做到有事可寫，有感而發(fā)。這樣，習(xí)作就有了源頭，有了活水。

二、加強(qiáng)練筆

教師要為學(xué)生創(chuàng)造各種有利條件，調(diào)動(dòng)學(xué)生練筆的積極性，使其自由傾吐心中的積累。

1.隨意作文

大綱明確指出：要加強(qiáng)學(xué)生自主擬題作文的練習(xí)。習(xí)作指導(dǎo)要有利于學(xué)生開闊思路，自由表達(dá)。這一提法淡化了命題作文，提出了“自主擬題”、“自由表達(dá)”的教學(xué)原則，有利于學(xué)生自主作文。隨意作文即自主作文，能體現(xiàn)學(xué)生鮮明的個(gè)性，既能把學(xué)生瞬間的思想火花記錄下來，又能是醞釀已久的構(gòu)思一吐為快，而不受任何限制。如學(xué)完《草原》之后有的同學(xué)詩(shī)興大發(fā)，即作《草原之歌》；深秋的早上，走在郊外的小路上，飄落的樹葉引起了深思，一篇《一片樹葉》的美名誕生了；在同學(xué)們寫作積極性高漲時(shí)，一篇《我們班刮起了寫作風(fēng)》誕生；《一只照鏡子的大公雞》再現(xiàn)同學(xué)們的童趣……隨意作文就引導(dǎo)學(xué)生在這種自覺、愉快的情況下表達(dá)出來。

2.想象作文

“想象力比知識(shí)更重要?！毕胂笞魑姆闲W(xué)生的心理特點(diǎn)，不受時(shí)間、空間的限制，憑借現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)去馳騁想象。通過寫續(xù)寫作文、看圖作文、童話作文、假想作文等多種形式，讓學(xué)生自由想象，任意發(fā)揮。如學(xué)習(xí)《鏡泊湖奇觀》后，有的同學(xué)根據(jù)第一自然段內(nèi)容想象王母娘娘三番五次奪取寶鏡的經(jīng)過；學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)后，編輯了故事性、趣味性很強(qiáng)的《漫游歇后語(yǔ)王國(guó)》，有的還大膽革新，改編許多歇后語(yǔ)故事；單元作文《我和外星人說說心里話》、《假如我們是克隆專家》又體現(xiàn)了同學(xué)們豐富的課外生活。

3.活動(dòng)作文

先活動(dòng)后作文，學(xué)生有了目的，就會(huì)認(rèn)真觀察，大多不會(huì)感到無話可說。學(xué)校組織的看電影、公益活動(dòng)、拔河比賽等活動(dòng)，筆者也曾利用語(yǔ)文活動(dòng)課組織各項(xiàng)活動(dòng)，如知識(shí)競(jìng)賽、演講課本劇、相聲、小品、表演歌舞、成語(yǔ)大擂臺(tái)、詩(shī)詞歌賦大比拼等活動(dòng)，然后作文，效果相當(dāng)不錯(cuò)。

4.專題作文

選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容，注意搜集相關(guān)資料，然后成文。如同是寫童年趣事，就涌現(xiàn)出《金色的童年》、《小小的我》、《童年的回憶》、《那一年的我×歲》幾十篇風(fēng)格不同，內(nèi)容迥異，妙趣橫生的佳作；春天來了，到大自然中尋找春天，一篇篇質(zhì)樸優(yōu)美的文章描繪出春之夢(mèng)境，使人陶醉在春意盎然中。為學(xué)生提供這樣的專題，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想感情，使他自覺地去做、去想、去寫，常常是“一發(fā)不可收拾”。

三、鼓勵(lì)展示

渴望成功是人的天性，涉世之初的孩子往往表現(xiàn)欲旺盛，成就感強(qiáng)。筆者嘗試給學(xué)生展示自己、認(rèn)識(shí)自己的機(jī)會(huì)。

1.批語(yǔ)激勵(lì)

“金無足赤，人無完人”，不能對(duì)學(xué)生太苛求。因此，教師在批改過程中，要注意發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的閃光點(diǎn)，對(duì)好的段落、好的詞語(yǔ)以及布局謀篇的優(yōu)點(diǎn)加以贊美，要給每個(gè)學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，使他產(chǎn)生進(jìn)一步寫好的信念，促使他們走向新的成功。

2.展示舞臺(tái)

學(xué)生的習(xí)作一旦被認(rèn)可，就會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。因此，教師應(yīng)更多為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，可通過辦手抄報(bào)形式刊登一些優(yōu)秀的習(xí)作；對(duì)學(xué)生自己認(rèn)為不錯(cuò)的習(xí)作，可挑選出來編程自己的“作文選”；對(duì)比較突出的習(xí)作，可指導(dǎo)學(xué)生積極向一些優(yōu)秀報(bào)刊投稿。讓每個(gè)學(xué)生都能享受到成功的樂趣，從而激勵(lì)學(xué)生樂于習(xí)作、練好習(xí)作。

搞好小學(xué)生作文勢(shì)在必行，要為其終身學(xué)習(xí)、生活、工作奠定基礎(chǔ)，這也是我們小學(xué)語(yǔ)文教師努力探索的方向。