“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”是我國(guó)古代文人讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，英國(guó)大作家莎士比亞也曾經(jīng)深有感觸地說(shuō)：“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！弊寣W(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，與書(shū)交朋友，既是語(yǔ)文老師應(yīng)盡的責(zé)任，也是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文老師提出的要求。作為一名語(yǔ)文老師，對(duì)于指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀，我有以下幾點(diǎn)思考。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣。

語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，使我們深切地感受到：激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀興趣是極為迫切和重要的。興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生一旦有了課外閱讀的興趣，就能最大限度地調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)驅(qū)力，主動(dòng)自覺(jué)地大量閱讀，語(yǔ)文能力會(huì)很快得到提高。因此，如何創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣，就成為需要我們思考的首要問(wèn)題。小學(xué)生一般都有崇拜名人的特點(diǎn)。因此我經(jīng)常向?qū)W生介紹古今中外一些名人熱愛(ài)讀書(shū)的故事，講述他們通過(guò)大量閱讀而學(xué)貫古今、博學(xué)多才的事例，如杜甫的“破萬(wàn)卷”；韓愈的“口不絕吟”；白居易的“苦節(jié)讀書(shū)”等等，都可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)讀書(shū)對(duì)于成才的重要性。同時(shí)，我設(shè)立好班級(jí)圖書(shū)架，每個(gè)星期開(kāi)一節(jié)讀書(shū)課，讓學(xué)生自由閱讀或者交流讀書(shū)收獲，從學(xué)生中列舉一些愛(ài)讀書(shū)的榜樣，經(jīng)常予以表?yè)P(yáng)。在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我還針對(duì)教材實(shí)際，有時(shí)在課前，讓學(xué)生以收集資料為目的，開(kāi)展課外自主閱讀；有時(shí)在課后，推薦與課文內(nèi)容有關(guān)的課外書(shū)籍引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀，從而激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生變苦讀為愛(ài)讀。

此外，我在每個(gè)學(xué)期還舉行兩次閱讀考級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的閱讀成果，并由選出的小評(píng)委給予評(píng)定，登記在期末的素質(zhì)報(bào)告冊(cè)上。通過(guò)閱讀考級(jí)，有效地使學(xué)生明確了閱讀的目的，激發(fā)了其課外閱讀的積極性。

二、進(jìn)行必要引導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀能力。

學(xué)生的課外閱讀閱讀如果不加指導(dǎo)，往往會(huì)事倍功半，組織形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，是指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的重要內(nèi)容和途徑。開(kāi)學(xué)初，我把指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀納入自己的教學(xué)計(jì)劃，在第一天就要求學(xué)生準(zhǔn)備好讀書(shū)筆記本，要求學(xué)生把在課外閱讀過(guò)程中遇到的喜歡的詞、句、段，摘抄下來(lái)，把在課外閱讀過(guò)程中遇到的疑問(wèn)記下來(lái)，把在課外閱讀過(guò)程中收獲的成果和體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，通過(guò)閱讀交流課與大家分享、討論，并給予積極肯定。

其次，我們還應(yīng)當(dāng)向?qū)W生及時(shí)地、有目的地推薦優(yōu)秀課外讀物，使學(xué)生多讀，有效促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、必須得到家長(zhǎng)的支持與配合。

學(xué)生的課外時(shí)間絕大部分都在家里，因此，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀必須得到家長(zhǎng)的支持與配合。在應(yīng)試教育根深蒂固的今天，在中考、高考的雙重壓力下，讓家長(zhǎng)全力支持學(xué)生讀課外書(shū)其實(shí)是很難的，有不少學(xué)生向語(yǔ)文老師抱怨，課外一讀課本以外的書(shū)，家長(zhǎng)就極力反對(duì)，說(shuō)什么又在看閑書(shū)了，將來(lái)考試又不考，白浪費(fèi)時(shí)間。有些粗暴的家長(zhǎng)甚至把課外書(shū)撕掉或燒掉。這種極端的功利主義傾向嚴(yán)重影響了學(xué)生課外閱讀的積極性。作為語(yǔ)文教師，在這方面我們就要與家長(zhǎng)多溝通，要讓家長(zhǎng)明白課外閱讀的意義、作用；明白老師的課內(nèi)點(diǎn)撥指導(dǎo)是教給學(xué)生閱讀的方法、技巧，學(xué)生課外閱讀則是課內(nèi)所學(xué)的加深運(yùn)用、總結(jié)和提高。以此取得他們的理解、支持與配合，督促學(xué)生在課余時(shí)間里多讀讀報(bào)紙、時(shí)文，背誦一些古詩(shī)文；在雙休日和寒暑假中多讀些名著。家庭是學(xué)生課外閱讀的主要場(chǎng)所，家庭也最先深刻影響著孩子的閱讀行為。

四、必須謹(jǐn)防學(xué)生走入閱讀誤區(qū)。

古人云：；“朝聞道，夕死可矣”。讀書(shū)的意義不在于為了什么，只是聞道罷了。讓無(wú)知變得有知起來(lái)，然后越有知，就越無(wú)知。如此反復(fù)。讀書(shū)其實(shí)就是一種生活方式。我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生課外閱讀或鼓勵(lì)家長(zhǎng)支持學(xué)生課外閱讀時(shí)，切不可過(guò)分強(qiáng)調(diào)課外閱讀是為了學(xué)生在考試時(shí)寫(xiě)作文，否則，學(xué)生課外閱讀的可能就只是一堆各種版本的、無(wú)用的作文書(shū)了，家長(zhǎng)也會(huì)把作文書(shū)奉為圣書(shū)。那么，學(xué)生的課外閱讀就失去了意義。與此相比，指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物就更顯得重要，由于出版商追求贏(yíng)利，所以要讀到一本好書(shū)不甚容易，特別要讀到一本適合小學(xué)生的好書(shū)就更不容易。冰心在《憶讀書(shū)》里用“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)?！本艂€(gè)字給了我們有益的啟示，讓我們明白了讀書(shū)需要有所選擇的道理。菲爾丁說(shuō)過(guò)“一本不好的書(shū)，能象不好的朋友一樣，將你戕害?！狈参淖直磉_(dá)粗劣，既無(wú)思想性，又無(wú)藝術(shù)性的作品不要讀，否則，會(huì)造成時(shí)間浪費(fèi)；凡內(nèi)容荒誕的作品或低級(jí)趣味的各種書(shū)刊，應(yīng)堅(jiān)決棄之。我們一定要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，選擇有價(jià)值、有益處、有啟發(fā)的好書(shū)。

指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀是全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，是課程改革賦予我們語(yǔ)文教師的職責(zé)，我們必須要做好，我們一定會(huì)做好。