摘要：有人這樣形容數學：“思維的體操，智慧的火花”。在當今知識經濟時代，數學正在從幕后走向臺前，它與計算機技術的結合在許多方面直接為社會創(chuàng)造價值，推動了社會生產力的發(fā)展。數學是人類文化的重要組成部分，已成為公民所必須具備的一種基本素質。數學在形成人類理性思維的過程中發(fā)揮著獨特的、不可替代的作用。作為衡量一個人能力的重要學科，從小學到高中絕大多數同學對它情有獨鐘，投入了大量的時間與精力。然而并非人人都是成功者，許多小學、初中數學學科成績的佼佼者，進入高中階段，第一個跟頭就栽在數學上。這種現象目前是比較普遍的，應當引起重視。

關鍵詞：高中數學成績對策

數學是一門基礎性學科，這門學科的學習是比較艱苦的，需要系統(tǒng)的掌握各類公示、定理、概念，并能夠熟練運用，它在中學階段的學習中占有非常重要的位置，甚至是更高一層次的高等數學學習的基礎，而檢驗中學生數學學習效果的重要標準之一就是數學考試成績。通過調查發(fā)現，不少中學生因為種種原因數學學習情況不理想，其實他們自身也迫切的 希望通過自己的努力提高自己的學習成績，但往往因為沒有掌握正確的學習方法，結果事半功倍，而對數學的學習喪失信心，甚至影響其他學科的學習。因此，研究影響數學成績的相關因素，并提出行之有效的解決方法具有十分重要的意義。

一、影響高中數學成績的原因

面對眾多初中學習的成功者淪為高中學習的失敗者，筆者對他們的學習狀態(tài)進行了研究、調查表明，造成成績滑坡的主要原因有以下幾個方面.

1.被動學習

許多同學進入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習主動權.表現在不定計劃，坐等上課，課前沒有預習，對老師要上課的內容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”.沒有真正理解所學內容。

2.學不得法

老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法.而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背。也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。

3.不重視基礎

一些“自我感覺良好”的同學，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠，重“量”輕“質”，陷入題海，正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。

4.進一步學習條件不具備

高中數學與初中數學相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎知識與技能為進一步學習作好準備.高中數學很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。如二次函數在閉區(qū)間上的最值問題，函數值域的求法，實根分布與參變量方程，三角公式的變形與靈活運用，空間概念的形成，排列組合應用題及實際應用問題等?？陀^上這些觀點就是分化點，有的內容還是高初中教材都不講的脫節(jié)內容，如不采取補救措施，查缺補漏，分化是不可避免的。

二、提高學生數學學習成績的策略

高中學生僅僅想學是不夠的，還必須“會學”，要講究科學的學習方法，提高學習效率，才能變被動為主動。針對學生學習中出現的上述情況，教師應當采取以加強學法指導為主，化解分化點為輔的對策：

1.創(chuàng)造良好的校園環(huán)境

學生學習數學，主要是在學校這個環(huán)境里進行的。他們在接受學校的教育的同時，還接受著學校校風、學風等因素的影響。良好的校園環(huán)境能促使學生數學學習良性發(fā)展，反之，學生的數學學習就會收到不利影響。因此，學校應該加大對于教育教學資源方面的經費投入。比如加強現代教育技術、網絡技術和多媒體技術的應用，這樣一來，教學形式不再單一，在數學的教學過程中，教師的教學積極性和學生的學習熱情都能得到一定程度的激發(fā)，必然也會促進教學效果和教學效率的提高。還應教育學生們在學習數學的過程中團結互助、共學互比、分享經驗，形成良好的班風、學風，共同取得數學學習的進步。

2.適度開展數學學習競賽，培養(yǎng)學生的學習熱情，激發(fā)學生的求知欲

競賽活動能激發(fā)一個人的斗志，特別是競賽中的佼佼者，能獲得一種成就感。因此，適度的開展數學學習競賽有助于培養(yǎng)學生在學習數學的過程中積極進取、克服困難的信心和決心。但同時這種方式也有一定的負面影響，如競賽結果容易學生產生驕傲與氣餒的情緒。教師就應該在競賽之后對學生加以正確引導，要提倡和鼓勵學生多開展自我競爭，實現自我超越。教育競賽中失利的學生把競賽當成檢驗自己學習效果的方式，通過競賽找出不足，爭取進步。

3.加強對學生學習方法、學習習慣和學習態(tài)度等方面的引導

（1）嚴格要求、持之以恒。引導學生養(yǎng)成正確學習態(tài)度應從學習行為的各個方面抓起，而且必須要堅持做到嚴格要求、持之以恒，慢慢積累、以點帶面，促使學生逐步養(yǎng)成嚴肅認真的學習習慣。而為什么要求持之以恒呢？良好的學習態(tài)度和習慣的養(yǎng)成是一個長期的過程，也是一個把意念轉變?yōu)闉榱曅?，把理想轉化為行動的過程，而這必須要經過反復的實踐來鞏固，因此，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和習慣必須要堅持持之以恒。

（2）抓住重點，針對中學生的特點有計劃地開展訓練。對中學生來說，要養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度要從多方面抓起，因此，我們應認真分析學生的特點，分清主次，把握重點提出的問題，有針對性的開展訓練，通過數學學習和實踐，比如，應培養(yǎng)學生的誠信意識，不抄襲作業(yè)，考試不作弊、制定學習計劃，還應培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力，全方位培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度。

（3）采取鼓勵和表揚相結合的教育方式。高中生自控能力還不太強，雖然自己也有養(yǎng)成良好學習習慣的愿望，對于老師、家長的意見和要求能夠接受，但不能很好的約束自己。因為，我們需要在對學生養(yǎng)成良好習慣的過程中不斷的給予鼓勵和表揚，促使其增強信心，不斷進步。

總而言之，數學的學習是一個復雜的過程，社會、家長和學校都應肩負起自身的責任，引導學生養(yǎng)成正確的學習方法、學習習慣，培養(yǎng)學習興趣，促進學生的全面發(fā)展，進而提高數學成績。教師作為教學中的主導，要實事求是的面對問題，解決問題，同學們會喜歡數學的，他們的成績也不用讓人擔憂。