摘要：從目前幼兒教育來看，隨著對幼 兒教育重視程度的提高，如何提高幼兒教學質(zhì)量已經(jīng)成為了幼兒教育的重要內(nèi)容之一。基于這一認識，在幼兒教育中，應(yīng)重點發(fā)掘幼兒的語言特點，對幼兒的語言特 點引起足夠的重視，應(yīng)采取具體措施，提高幼兒教育的整體質(zhì)量，滿足幼兒教育的現(xiàn)實需求，促進幼兒教育的整體發(fā)展，提升幼兒教育的整體質(zhì)量。因此，考慮到幼 兒教育的現(xiàn)實特點，在幼兒教育過程中，應(yīng)對幼兒的語言特點引起足夠的重視，應(yīng)根據(jù)幼兒的語言特點積極開展因材施教，滿足幼兒教育的實際需要，達到提高幼兒 教育質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：幼兒語言 接受能力 教育原則 因材施教

自改革開放以來，國家和社會對文化教育事業(yè)這一問題越來越重視，其中在幼兒教育這一方面體現(xiàn)的較為明顯。從目前幼兒教育的現(xiàn)狀來看，雖然它得到了重視，但由于沒有把握住其發(fā)展的重點，幼兒教育仍存在一些問題亟待完善，特別是如何挖掘幼兒的語言特點實施因材施教。本文主要從幼兒教育中語言教學的主要原則出發(fā)，對幼兒的語言特點進行詳細分析，以便于能夠根據(jù)語言特點實施因材施教。語言是連接人與人之間交流與生活的不可缺少的重要部分，幼兒教育中語言能力的培養(yǎng)是其今后與人交流往來的基礎(chǔ)。教師在幼兒的語言能力養(yǎng)成中有重要的影響作用，教師應(yīng)注意因材施教進行幼兒語言的教學，使教學具有針對性和目的性。

一、幼兒語言特點

1.樂于表達，接受能力強

幼兒有強烈的表達欲望，樂于張嘴說，樂于交流，對于新鮮、陌生詞匯的學習很快。并且幼兒有模仿能力強的天性，善于模仿他人的話語，在幼兒語言表達成型的過程中模仿是最主要的方式。但是，幼兒不具備識別過濾語言和知識的能力，不能辨別好壞，這就要求教師和家長發(fā)揮引導(dǎo)作用。將語言表達的能力作為語言學習和訓(xùn)練的重點，加強詞語和句子的鍛煉，提高幼兒的語言能力。因幼兒更易于接受生活中的新鮮事物，加強新詞的訓(xùn)練，使其學會靈活運用，從而提高其語言能力。

2.發(fā)音與表達含糊

幼兒的語言表達能力存在差異，也許能夠順暢地表達，只是發(fā)音含糊，語句不清晰導(dǎo)致表達含糊。幼兒的詞匯量、發(fā)音、語言習慣各有不同，因年齡限制，有程度不同的發(fā)音錯誤，阻礙了語言的正常交流，對語言能力的提升帶來不好的影響。針對這一情況，教師需指導(dǎo)幼兒正確發(fā)音，注重幼兒語言訓(xùn)練，使其能夠正確的發(fā)音，鼓勵幼兒敢于表達，不怕錯，讓學生有語言學習的信心。

3.語言辨別能力不強

幼兒通過模仿身邊成人的語言慢慢學會了用一些簡單的詞來表達自己，但因幼兒年紀較小，辨別能力不強，不知道語言的好與壞，不知道哪一些語言是適合他們，值得學習的。對此，教師與幼兒的家長都應(yīng)注意語言的使用規(guī)范，為幼兒樹立良好的示范，創(chuàng)造良性的語言學習環(huán)境。語言的熏陶需要有目的、有組織、有計劃，讓幼兒在耳濡目染之下學會如何與人交流，使幼兒的語言訓(xùn)練能夠系統(tǒng)化、規(guī)范化。

二、幼兒語言教育的重要意義

相對于學校教育來說家庭教育才是幼兒語言教育的起點，家長有幼兒單獨呆在一起的時間最長，具有突出的教育針對性，能夠完成一對一的溫馨的交流互動，家庭教育環(huán)境的優(yōu)劣更加能夠影響幼兒的語言表達能力的培養(yǎng)，家庭教育還有著全面性以及靈活性的特點，幼兒對于與家長的語言交流更有積極性。但是，單純的家庭教育還是存在著一定的缺陷，在時間上存在著不固定的特點，在沒有明確的教育目標以及教育理念的基礎(chǔ)上家庭語言教育往往收效甚微，會出現(xiàn)主觀感情過度干預(yù)的結(jié)果，對幼兒的個體發(fā)展以及性格的變化也容易造成忽視。幼兒的學校教育則是其語言水平提升的一個重要方式，幼兒園能夠創(chuàng)建一個寬松、趣味性的語言教育氛圍，幼兒能夠在這種環(huán)境中產(chǎn)生學習的積極性，養(yǎng)成與人進行語言交流的習慣，語言溝通的能力也能夠自然而然的得到提升，幼兒園在教學過程中能夠根據(jù)科學性的教學目標制定安排教學內(nèi)容，讓幼兒接觸到正規(guī)的語言訓(xùn)練方式，閱讀符合幼兒特點的文學作品，為以后的學習打造一個牢固的語言基礎(chǔ)，這些都是家庭教育中所缺乏的優(yōu)勢，因此，幼兒接受良好的語言教育十分必要。

三、針對幼兒的語言特點實施因材施教

1.制定個性化語言教學方案

因幼兒的語言學習情況與語言接受能力不同，幼兒語言的教學也有差異性與特殊性，這就要求教學策略能夠做到個別關(guān)注、因地制宜、統(tǒng)籌全局。根據(jù)所教授幼兒學生的具體語言特點，以手段多、途徑多、方法多的教學方案實行個性化的教學，滿足不同幼兒的語言訓(xùn)練需求。制定個性化教學方案是進行幼兒語言教學的基礎(chǔ)，以科學合理的個性化教學方案對幼兒學生進行引導(dǎo)，才能使教學實踐達到預(yù)期的目標，促進幼兒語言能力的提升。個性化教學方案的制定首先需充分了解幼兒語言學習的情況和認知發(fā)展特點，以幼兒的具體情況為依據(jù)，進行有序、合理地分類，為個性化語言教學方案的制定和實施提供基礎(chǔ)。此外，方案的制定還要考慮到區(qū)域性的幼兒語言特點和發(fā)展情況，確保教學分類科學、全面，使方案具備有效性和準確性。

個性化語言教學方案的制定和規(guī)劃完成后，實踐教學應(yīng)有條不紊、循序漸進，根據(jù)語言教學中出現(xiàn)的問題和具體的教學效果做綜合性的教學評價。評價的內(nèi)容主要側(cè)重在個性化語言教學方案的科學性、實用性、指導(dǎo)性和具體效果，總結(jié)經(jīng)驗，為教學方案的完善提供建議，優(yōu)化教學方案的設(shè)計，優(yōu)化教學成績。

2.以適當?shù)慕虒W方式進行教學

幼兒的語言學習可以通過身邊的客觀環(huán)境獲取，幼兒實際的語言能力培養(yǎng)是通過與人交流實現(xiàn)的。為幼兒創(chuàng)造活躍寬松的語言環(huán)境，通過與家人、玩伴溝通體驗，獲取語言交流的快樂，讓幼兒通過具體的語言情境學會語言的表達。這就要求教師與家長在幼兒園與家庭中為幼兒創(chuàng)造語言模擬的環(huán)境，給予幼兒引導(dǎo)，運用語言，提高表達能力。此外，幼兒模仿與表演的能力非常強，以游戲和表演的方式能夠讓幼兒有效地進行語言的訓(xùn)練并鍛煉其思維能力，豐富其語言表達能力。

總之，幼兒的語言發(fā)展將影響到一個人今后一生的語言發(fā)展，同時語言的發(fā)展對幼兒智力發(fā)展也有著重大的意義。幼兒語言教育的目標就是要讓幼兒通過運用語言來培養(yǎng)語言的表達能力，幼兒園教師要抓住一切有利因素，因勢利導(dǎo)，激發(fā)幼兒語言學習興趣，強化語言學習訓(xùn)練，促進幼兒語言能力的提升。 幼兒語言教學需針對幼兒具體的語言特點制定個性化教學方案，因材施教，滿足幼兒語言教學的要求，提高語言教學的效率，促進幼兒今后的全面發(fā)展。