這個寒假，我和幾位同學(xué)相約前往位于蟒川鄉(xiāng)的半扎小學(xué)開展了為期一周的支教活動，希望能在體驗社會、豐富人生經(jīng)歷的同時，為孩子們帶去知識和歡樂，也為社會貢獻自己的一份力量。

半扎小學(xué)帶給我們的是一次特殊的實踐經(jīng)歷，在這里，我們接受了挑戰(zhàn)——第一次登上教師的舞臺，第一次以教師的身份為同學(xué)們上課，第一次深入農(nóng)村家里進行家訪……太多的第一次無法一一道出，可以說，我們在這里得到了鍛煉與升華。記得那一天我們頂著炎炎烈日，懷著一顆感恩的心，來到了這里——半扎小學(xué)，成為一名園丁，用我們的知識來澆灌祖國的花朵，同時也從孩子們身上學(xué)到了很多我們沒有的東西。

我們支教的小學(xué)地處偏遠(yuǎn)的山村，學(xué)習(xí)和生活條件相對落后，經(jīng)過兩個小時的車程，我們到達了這次支教的目的地?？梢钥闯觯覀兊牡絹硎沟眯∨笥褌兎浅ｉ_心。安置就緒并稍作休整之后，校長和幾位任課老師向我們簡單地介紹了學(xué)校的整體條件和教學(xué)情況，之后我們商議了接下來的支教活動，打算首先進行語文、數(shù)學(xué)、英語這些基礎(chǔ)科目的教學(xué)。

記得我第一次上課，雖然在前期已經(jīng)準(zhǔn)備了很久，但當(dāng)真正走上這個三尺講堂時，內(nèi)心還是充滿忐忑，由于鄉(xiāng)村的教學(xué)管理相對松散，使得我完全沒有想過會有學(xué)生上課如此頑皮，不聽講甚至上課期間跑出教室！在之后的幾次上課中，為了保證其他老師上課的課堂紀(jì)律，我坐在教室后面，全程陪讀。誰也無法理解我當(dāng)時的心理落差，和想象中的有很大的距離，難道他們不應(yīng)該是一群非?？是笞x書的孩子嗎？內(nèi)心真的比較矛盾，真恨不得他們不要再來學(xué)校了，給其他學(xué)生一個良好的課堂環(huán)境，自己也會輕松許多，然而轉(zhuǎn)念又想到自己此次之行的義務(wù)和責(zé)任，對任何一個孩子都要以最大限度的愛去關(guān)懷他們，不論是調(diào)皮亦或是乖巧的任何一個孩子！

教學(xué)過程中由于能力的不足加之不了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平，所以大多教案都設(shè)計的不太合理。尤其是在我最不擅長的語文課上，我時刻都在糾結(jié)著，很多的教案都用不上，只能一邊上課一邊備課，感到很大壓力的同時，卻也根本達不到預(yù)想的效果。之后，我們結(jié)合這兩天的經(jīng)驗和感受，討論認(rèn)為在短短的一周時間，單純進行基礎(chǔ)課程的教學(xué)不會起到明顯的作用，也不是我們的長處所在，采用小實驗、素質(zhì)拓展、演講交流等靈活的教學(xué)形式，拓展小朋友們的視野，也許收獲會更大。

說干就干，我們當(dāng)晚就根據(jù)現(xiàn)有條件設(shè)計了幾個科學(xué)小實驗、選取了一些素質(zhì)拓展項目并編制了幾個討論課題。接下來幾天，“帶電的報紙”、“漂浮的針”、“神奇的牙簽”、“蠟燭吹不滅”等小實驗賺足了孩子們的眼球，靜電、表面張力、氣壓等科學(xué)原理就從這一個個簡單的現(xiàn)象深深地印入了孩子們的腦海；“泰坦尼克”、“兩人三腳”、“踩報紙”等拓展引起了孩子們極大的興趣，他們鼓足干勁，積極參與，表現(xiàn)出了良好的團隊意識和協(xié)作能力；演講和討論課上，我們根據(jù)自己的知識儲備和人生經(jīng)歷，講述了對于人生成長、社會現(xiàn)象、生活見聞、科學(xué)知識等方面的理解和認(rèn)識，并鼓勵孩子們踴躍發(fā)言，表達自己的看法。

不知不覺中，我們同孩子們的距離也漸漸地被拉近了。記得一次上數(shù)學(xué)課時，看到有人在桌上昏昏欲睡，我以為又是不好好上課，走近一看，才知道他發(fā)燒了，于是趕忙讓人去寢室取退燒藥，同時送那位小朋友回家休息，也許我們幾個當(dāng)時真的是十分著急，平是比較調(diào)皮幾個男孩子顯得特別安靜，在一旁靜靜的看著我們。那天的課上的特別的順利，幾個男孩子都反常的溫順安靜地坐在課堂里。我想，這是因為他們感受到了我們對他們的關(guān)心吧。其實，他們的調(diào)皮，他們的肆無忌憚，他們種種搗蛋的行為，只是想得到更多的關(guān)注而已，僅此而已。當(dāng)我們把那種叫做愛的情感毫無保留的給了他們，他們也就只是一群簡單純樸而又可愛的小男孩了。

記得每一次收到孩子們送來的小禮物都特別的感動。她們會在課后滿校園的跑，采摘一束束漂亮的花然后遞到我們面前說“老師，這花送給你！”“老師，這花也送給你！”還有什么比得上孩子們睜著大眼睛，用小小的雙手捧著鮮花給你更讓人感動呢？頓時暖流涌遍全身。在隨后的幾天里，幾乎每天都會收到孩子們用心送來的禮物。一幅精致的畫，一個手工蝴蝶或是愛心，一束狗尾巴草，寫滿了感激與祝福的信……點滴的感動匯聚成一汪暖暖的清泉。

轉(zhuǎn)眼間，一周的支教活動已經(jīng)接近尾聲，它將成為我們心中最美好的回憶。雖然我們走了，但是我們和那些孩子一起的歡笑與快樂將永遠(yuǎn)定格在那里?；爻痰穆飞?，想起這幾天的經(jīng)歷，我不禁陷入深思——經(jīng)過一番親身體驗，我如今對于支教、對于教育、對于社會又有了更新更深入的看法，也許大學(xué)生支教的意義并不在于結(jié)果，不在于我們給孩子們帶去了多少幫助或是多少知識；而在與整個體驗的過程，對于他們來說是一種成長，對于我們來說更是一種歷練。

作者簡介：郭瓊澤（1994.12-），男，漢族，河南汝州市人，研究方向：地下水科學(xué)與工程