【摘 要】高校班主任作為學(xué)生的指導(dǎo)者，不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以指導(dǎo)，還要承擔(dān)學(xué)生思想教育的責(zé)任。但是，目前的大學(xué)班主任中普遍存在著角色定位模糊的現(xiàn)象，由此未能更好地履行工作職責(zé)，妨礙了大學(xué)生的全面發(fā)展。本論文針對(duì)大學(xué)班主任的角色定位和工作職責(zé)進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)班主任 角色定位 工作職責(zé) 學(xué)校教育

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）19-0143-02

高校大學(xué)生教育以專業(yè)學(xué)科教育為主，傾向于社會(huì)性和應(yīng)用性。由于大學(xué)的課業(yè)相對(duì)寬松，學(xué)生有時(shí)間安排自己的生活，在學(xué)習(xí)專業(yè)課程之余，還可以培養(yǎng)自己的興趣愛好，以為將來步入社會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)，提升職業(yè)素養(yǎng)。大學(xué)班主任要順利地開展學(xué)生指導(dǎo)工作，就要對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)加以明確，據(jù)此而展開工作，通過對(duì)自身的角色以準(zhǔn)確定位，更好地履行工作職責(zé)。

一 大學(xué)班主任的角色定位

1.大學(xué)班主任要做學(xué)生的良師益友

高校大學(xué)生正處于人生的轉(zhuǎn)折期，既是學(xué)業(yè)的高層次延續(xù)，也是步入社會(huì)的轉(zhuǎn)折階段。大學(xué)生在相對(duì)寬松的大學(xué)文化環(huán)境中，會(huì)自我培養(yǎng)，并呈現(xiàn)出多樣化的個(gè)性特點(diǎn)。大學(xué)生逐漸向社會(huì)化方向發(fā)展，但是作為一名學(xué)生，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有限，很容易對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象存在著偏激的態(tài)度，這主要是基于大學(xué)生的價(jià)值觀還沒有定位，使其對(duì)于事物的主觀性強(qiáng)而影響了客觀評(píng)價(jià)。這也是大學(xué)生人格品質(zhì)不夠成熟的重要因素，而導(dǎo)致其行為上出現(xiàn)了問題。大學(xué)班主任承擔(dān)著大學(xué)生的引導(dǎo)和教育職責(zé)，不僅要對(duì)大學(xué)生的思想道德和行為方式中所存在的問題進(jìn)行正確的引導(dǎo)，而且還對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。在大學(xué)中，班主任是對(duì)大學(xué)生開展思想政治教育的骨干力量，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)、維護(hù)校園的和諧環(huán)境扮演著主要的角色。所以，大學(xué)班主任要做到責(zé)任到位，就要能夠適應(yīng)多樣的學(xué)生環(huán)境，扮演多種角色，與學(xué)生共同生活、共同成長(zhǎng)，不僅豐富大學(xué)生的生活，還要做大學(xué)生的心理顧問，真正意義上成為大學(xué)生的良師益友。

2.大學(xué)班主任要發(fā)揮學(xué)生的導(dǎo)師作用

由于大學(xué)教育環(huán)境的特殊性，承擔(dān)班主任的教師多為兼職，且以剛剛走出大學(xué)校門而從教的青年教師為主。他們對(duì)于同齡大學(xué)生的個(gè)性、愛好更為熟悉，且專業(yè)與所帶班級(jí)專業(yè)相近。在對(duì)學(xué)生開展教育的同時(shí)，還可以對(duì)自身的專業(yè)加以充分利用。比如，對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)方案進(jìn)行研究時(shí)，可以通過主題班會(huì)展開，班主任可以從專業(yè)角度出發(fā)與學(xué)生進(jìn)行交流，以自己的專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生進(jìn)行交流，可以拉近與學(xué)生之間的距離，與學(xué)生建立起密切的聯(lián)系。大學(xué)階段是對(duì)學(xué)生的綜合培養(yǎng)，大學(xué)生并不以學(xué)習(xí)為目的，而是從學(xué)習(xí)中找準(zhǔn)個(gè)人的成長(zhǎng)方向，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。基于職業(yè)對(duì)大學(xué)生的重要性，班主任可以在這方面對(duì)學(xué)生著重指導(dǎo)。班主任可以從學(xué)生剛剛邁入大學(xué)的第一天開始，就為學(xué)生安排以“應(yīng)聘”為主題的班會(huì)，提升學(xué)生對(duì)職場(chǎng)的重視程度。在學(xué)生方便的時(shí)候，教師還可以讓學(xué)生參加各種就業(yè)招聘會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生勤工儉學(xué)，以積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，避免學(xué)生在寬松的教育

環(huán)境中浪費(fèi)時(shí)間。針對(duì)準(zhǔn)備繼續(xù)進(jìn)修的學(xué)生，班主任可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并與學(xué)生充分交流，幫助學(xué)生打消顧慮、堅(jiān)定信心。

3.大學(xué)班主任要幫助學(xué)生解決生活困難

大學(xué)生來自全國(guó)各地，對(duì)于此前沒有離開過家鄉(xiāng)的學(xué)生而言，進(jìn)入到新的學(xué)習(xí)環(huán)境，且自主學(xué)習(xí)、自主生活有些不適應(yīng)。當(dāng)在生活和學(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候，就會(huì)在內(nèi)心深處產(chǎn)生依賴感。此時(shí)，班主任就要積極地幫助大學(xué)生解決困難問題，并引導(dǎo)其了解校園生活，適應(yīng)大學(xué)校園的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如：大學(xué)新生報(bào)到后，班主任可以主動(dòng)地到新生寢室與大學(xué)生交流，特別是在軍訓(xùn)期間，對(duì)大學(xué)生的精神狀態(tài)和身體素質(zhì)要有所了解，幫助他們解決各種困難，從而博得學(xué)生的信任，以利于后續(xù)班主任工作的順利展開。在大學(xué)生需要幫助的各種困難問題中，以經(jīng)濟(jì)困難為主，還包括學(xué)習(xí)困難和心理困難。班主任做學(xué)生工作最常用的方法是傾聽學(xué)生的心里話，幫助學(xué)生將隱藏在心靈深處所糾結(jié)的問題解開。剛剛步入大學(xué)的學(xué)生一般都會(huì)與班主任積極交流、暢所欲言，對(duì)于個(gè)別性格相對(duì)內(nèi)向的學(xué)生，則需要與家長(zhǎng)和學(xué)生交流，通過間接了解的方式查找學(xué)生存在的困難以及問題的原因，以對(duì)癥下藥幫其解決。

二 大學(xué)班主任的工作職責(zé)

1.強(qiáng)化師德修養(yǎng)以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用

高校教師要講究為人師表。班主任作為班級(jí)工作的管理者和班級(jí)活動(dòng)的組織者，要采取言傳身教的方式，給學(xué)生以潛移默化的教育，提升學(xué)生的自我管理意識(shí)和自我約束意識(shí)。大學(xué)生活四年是學(xué)生成長(zhǎng)過程中的關(guān)鍵時(shí)期，將引導(dǎo)式教育貫穿于學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生活中，充分地利用學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)感染學(xué)生，以形成健康的校園文化氛圍，學(xué)生也會(huì)在這種校園環(huán)境中呈現(xiàn)出奮發(fā)向上的精神面貌。比如，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，最為重要的問題就是對(duì)大學(xué)環(huán)境的不適應(yīng)，班主任要承擔(dān)起指導(dǎo)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的責(zé)任，引導(dǎo)正確的集體輿論，培養(yǎng)學(xué)生樹立健康的集體意識(shí)，以強(qiáng)化集體氛圍，提升學(xué)生的集體凝聚力。要將這些工作做好，班主任不僅要注重管理方法，還要提升自身的素質(zhì)修養(yǎng)，以能夠更好地適應(yīng)學(xué)生管理工作，用自己的行動(dòng)對(duì)學(xué)生形成榜樣的作用，使對(duì)學(xué)生的教育更具有說服力。

2.開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)

目前的大學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)主要考慮的是將來的就業(yè)問題。一些大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度就是想混個(gè)學(xué)歷，作為就業(yè)的“敲門磚”。面對(duì)這種得過且過的消極學(xué)習(xí)態(tài)度，班主任要與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生存有這種消極心理的原因，然后向?qū)W生講述學(xué)習(xí)的重要性，并讓學(xué)生明白大學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的階段，并將一些學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生明白大學(xué)階段對(duì)自身未來發(fā)展的重要性。班主任還可以組織學(xué)習(xí)交流座談會(huì)，請(qǐng)同專業(yè)高年級(jí)的學(xué)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于新生的學(xué)習(xí)具有很大的幫助。

3.班主任要強(qiáng)化大學(xué)生的公民意識(shí)教育

多數(shù)大學(xué)生畢業(yè)后都會(huì)走入社會(huì)中，步入工作崗位，所以，對(duì)大學(xué)生的教育不僅要開展專業(yè)教育，還要實(shí)施社會(huì)教育。在高校的德育教育中，愛國(guó)、知禮、誠(chéng)信、守法是培養(yǎng)大學(xué)生公民意識(shí)的重要內(nèi)容。高校班主任針對(duì)不同的學(xué)生，要從不同的角度有針對(duì)性地進(jìn)行教育。在大學(xué)生德育教育中，愛國(guó)教育是基礎(chǔ)教育，主要的目標(biāo)是提升大學(xué)生知書達(dá)理的素養(yǎng)，并對(duì)于其行為加以規(guī)范。在大學(xué)校園中，無論是師生關(guān)系，還是學(xué)生之間的關(guān)系，以及學(xué)生與社會(huì)建立起來的關(guān)系，都要講求誠(chéng)信，以拉近人與人之間的關(guān)系，促進(jìn)人與人之間的和諧相處。知法懂法，是大學(xué)生必須要做到的，特別是近些年來國(guó)內(nèi)外會(huì)偶爾發(fā)生校園案件，主要是由于學(xué)生沒有按照法律規(guī)范來約束自己的行為。班主任適時(shí)地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行普法教育，不僅維護(hù)了校園的安定團(tuán)結(jié)，而且還會(huì)形成健康的思想觀念，養(yǎng)成守法習(xí)慣。隨著大學(xué)生的公民意識(shí)逐漸建立，當(dāng)其畢業(yè)離校步入社會(huì)后，就必然會(huì)自覺守法、誠(chéng)信待人、知書達(dá)理地處事。

三 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)班主任作為大學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者，同時(shí)還承擔(dān)著大學(xué)生日常生活管理的責(zé)任。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到大學(xué)階段，無論是學(xué)習(xí)和生活都存在著一定的自由性，并逐漸向成人化方向發(fā)展。大學(xué)班主任要對(duì)于自身的角色充分認(rèn)識(shí)，并準(zhǔn)確定位，在發(fā)揮對(duì)大學(xué)生的管理能力的同時(shí)，還要不斷地提升自身的素質(zhì)，以利于班主任工作的多樣化展開，更好地教育培養(yǎng)學(xué)生。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕