【摘 要】為了打破傳統(tǒng)地理課堂的局限性，我們可以充分借助多媒體的優(yōu)勢，以微視頻來活躍課堂氣氛，提高課堂效率。結(jié)合本人近幾年在地理教學中的微視頻教學實踐，對微視頻在地理教學中如何應用進行探討與研究，希望對廣大地理教師有所幫助，從而共同提高地理科的教學水平。

【關(guān)鍵詞】地理教學 腦科學原則 微視頻

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）19-0104-03

一 什么是微視頻地理教學課程

微視頻的雛形最早見于美國北愛荷華大學學者McGrevv所提出的60秒課程，在我國，2011年胡鐵生老師提出的“微課”是微型教學視頻課例。

這里我所指的微視頻地理教學課程是指基于現(xiàn)代教學設計思想，在地理教學中，使用多媒體技術(shù)制作在5～8分鐘、有明確的教學目標、內(nèi)容短小、集中說明一個地理問題或核心內(nèi)容的多媒體教學視頻。視頻涉及的知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。

二 微視頻地理教學課程的特點與意義

微視頻地理教學課程最大的特點是：時間短、內(nèi)容廣、形態(tài)多。所以，“短、快、精”、大眾參與性、隨時隨地觀看是微視頻的最大特點。將微視頻引入地理課堂教學當中，不僅可以活躍課堂氣氛，而且對充分發(fā)揮地理教材的價值，激發(fā)學生對地理知識的渴求有重要意義。

1.微視頻地理教學課程對知識點的針對性強

其圍繞一個特定地理知識點（一般是重難點），集中聚焦該內(nèi)容，教學主題界定嚴格，突出問題顯著，對學生有較強的吸引力，實用高效。

2.微視頻地理教學課程由文字、音樂（或解說）、視頻畫面三部分組成

豐富多彩的媒體視頻讓人仿佛身臨其境，能充分調(diào)動學生的各種感覺器官參與學習，畫面、音樂、解說聲音多管齊下也能使學生展開想象，深思問題。

3.微視頻地理教學課程可使學生隨時、隨地、隨需地展開學習

時間上方便靈活，及時、高效、便捷。空間上機動靈活，微視頻的使用不受場地限制。使用方式上多種多樣，網(wǎng)絡、手機、微博、微視頻地理學習平臺等，都可使用。

4.現(xiàn)代科技產(chǎn)品為微視頻地理教學課程提供了便利手段

隨著手提電腦、平板電腦、智能手機等現(xiàn)代移動數(shù)碼產(chǎn)品的普及，微視頻地理教學課程可通過網(wǎng)絡覆蓋遠程學習和在線學習等領(lǐng)域，為全民學習和終身教育體系構(gòu)建提供優(yōu)質(zhì)和豐富的資源。

三 微視頻地理教學課程設計的理論依據(jù)

微視頻地理教學課程的設計為什么要在5～8分鐘，而不是我們平時的課堂教學時間30～40分鐘，這是符合腦科學原則的，即符合注意力集中時間為10分鐘以內(nèi)的基本規(guī)律。下圖為注意力集中時間曲線圖。

由圖可知：學生的注意力在10分鐘以下的時間內(nèi)能夠高度集中，這時投入學習就會取得最佳的學習效果。如果不斷延長時間，注意力就開始下降，這10分鐘左右的集中學習是最快樂的，也是學習動力、創(chuàng)造力、想象力最大的時間段。因此，微視頻地理教學課程的設計，應限制在5～8分鐘。

四 微視頻地理教學課程的制作方法

1.微視頻地理教學課程制作的硬件和軟件

硬件設施：電腦、麥克風、攝像頭、寬帶網(wǎng)絡等

軟件設施：（1）圖片處理軟件（如我形我速、Photoshop、光影魔術(shù)手、美圖秀秀等）。（2）音頻工具（如MP3錄音機、Cool Edit Pro等）。（3）視頻采集、編輯軟件（如會聲會影、Snagit32等）。（4）幻燈片制作軟件（如ppt等）。

2.微視頻地理教學課程的主題和設計方案

微視頻地理教學課程的制作應該有“主題確立、視頻方案設計、素材準備、微視頻制作、完善優(yōu)化、總結(jié)反思”六個基本環(huán)節(jié)。（1）確立主題。微視頻雖然只有短短的數(shù)分鐘，但是也需要進行良好的教學設計，良好的微課程應該是井然有序的。通常情況下，一節(jié)微視頻地理教學課程只關(guān)注一個地理知識點。教學主題選擇的基本原則是學生在地理學習中的重難點問題：如“地球公轉(zhuǎn)引起的四季變化”“經(jīng)緯度的確定”“方向的判定”“非洲的氣候分布規(guī)律”“北美洲地形對氣候的影響”“氣候類型的判斷”等。（2）視頻方案設計。確立主題以后，就要對視頻制作的方案進行設計。方案設計的內(nèi)容要包括：語言設計（引導語、講解語、點撥語、總結(jié)語），地理問題設計，地理課教學情境創(chuàng)設，導學方案設計和溫馨提示等。

3.素材準備

搜集并整理與主題相關(guān)的地理圖片、文字、音頻和視頻等材料。搜集方法，可利用教材配備的光盤資料，也可通過互聯(lián)網(wǎng)搜集更全面的資料。

4.微視頻的制作步驟

應用ppt制作出教學課件，充分利用ppt豐富的功能，讓你的課件內(nèi)容有血有肉、生動且對學生有吸引力。調(diào)試好電腦耳麥、攝像頭的功能，使其正常工作。通過屏幕錄像軟件Snagit32，選定ppt播放屏幕大小。確定屏幕錄像，同時開始播放ppt，必要時對幻燈片內(nèi)容進行解說。錄制后保存成avi視頻。利用會聲會影視頻編輯軟件進行視頻加工。微視頻地理教學課程的制作一般要求做到以下六個方面：（1）高質(zhì)量：文字、圖像、聲音力求較佳。（2）主題明確：開門見山，直接指出地理問題，重點突出。（3）具體生動：問題或解決方法清晰，將地理原理暗含于地理問題、現(xiàn)象、故事和解決的策略中。（4）巧妙懸念：層層遞進，讓學生有想不到的地方和對問題有恍然大悟的感覺。（5）舉一反三：讓學生看到地理問題背后存在的問題，對相同地理問題有本質(zhì)的深度解讀與思考。（6）培養(yǎng)情感：讓學生在微視頻教學中產(chǎn)情感共鳴，從而產(chǎn)生親近感與認同感。

5.完善優(yōu)化

微視頻地理教學課程制作完成后，最關(guān)鍵的就是要看其效果，地理教師要反復觀看自己制作的微視頻作品，同時也可以讓部分學生試看，并讓其提出修改建議，使微視頻進一步完善優(yōu)化，盡量提高微視頻課程的質(zhì)量。

6.總結(jié)經(jīng)驗，開展教學反思

微視頻地理教學課程開展后，教師要及時了解教學反饋，可以讓學生在課后留言，結(jié)合自己的微視頻地理教學實踐，認真反思，進一步改進和完善課程設計，努力提升微視頻地理課程的設計水平和質(zhì)量。

五 微視頻地理教學課程的設計及運用策略

要制作出一節(jié)好的微視頻地理教學課程，不僅需要地理教師對教學內(nèi)容熟悉，更要求地理教師在教學設計方面狠下功夫，要學習科學與認知心理學，研究和掌握學生的心理特點，要在最短的時間內(nèi)給學生最優(yōu)質(zhì)的地理課程教學。

1.制作微視頻地理教學課程時，要充分發(fā)揮地理教師個人的特長與優(yōu)勢

在重難點問題上，要向有特長的地理教師虛心請教，取他人之長，補己之短，精心設計微視頻地理教學課程，使學生們能得到最優(yōu)質(zhì)的地理教學資源。

2.微視頻地理教學課程設計的基本流程

一般為“導入——微視頻地理教學課程播放——學習理解——課堂練習——歸納總結(jié)——反思感悟”。對微視頻地理教學課程設計時，教師要注意如何導入本節(jié)課的教學內(nèi)容，如何引導學生觀看視頻，在觀看的同時如何掌握本節(jié)課的知識，如何加入課堂練習，對知識進行歸納總結(jié)，課后及時進行對該微視頻的反思。

3.要制作出一堂好的微視頻地理教學課程

除了有完美的教學設計外，微視頻中還應該有一些靚麗的視覺效果或優(yōu)美而又活潑的動畫。這些都需要一定的資源和軟件技術(shù)運用能力才能完成。這就要求地理教師要掌握一定的信息技術(shù)、軟件運用技能與技巧，熟悉各種圖片、音視頻制作的方法，才能精心設計、制作出富有特色的微課程，為學生學習地理服務。

4.微視頻地理教學課程中，主講教師要用深入淺出的方法對所講地理知識進行透徹的分析

抓住重點、解決難點，語言精辟，聲聲入耳，促使學生抓住細節(jié)學習，加深學生對地理概念的理解，提高微視頻地理教學的有效性。

5.微視頻地理教學課程設計要重視細節(jié)

設計出能夠促使學生深度學習的完整且濃縮精華的地理微視頻，促進學生對地理問題的思考。如“東南亞”專題，可以劃分為“東南亞地理位置”“中南半島”“馬來群島”“馬六 甲海峽”“東南亞富饒的物產(chǎn)”“東南亞國家”等幾個短小精悍的小專題供學生學習，這樣這一節(jié)課的內(nèi)容不但簡潔實用，還有利于促進學生地理邏輯思維能力的提高。

6.微視頻地理教學課程要加強微互動

微視頻地理教學課程的設計，要巧妙地引導學生，既有點撥提示，又不斷地滲透地理學科的思想和方法，提高教學的有效性。

六 結(jié)論

隨著信息化教學資源的建設，微視頻地理教學課程變革了地理課程的教學模式，轉(zhuǎn)變了學生學習地理的方式，極大地提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

參考文獻

[1]朱來軍.淺談“微課程”在地理教學中的應用[J].中學地理教學參考，2013（10）

[2]王文濤.初中地理“微課程”設計初探[J].中學地理教學參考，2013（10）

〔責任編輯：林勁〕