【摘 要】學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的改革優(yōu)化必要性要從多方面突顯，特別是中職校面臨著更大的挑戰(zhàn)。明確課程專(zhuān)業(yè)方向的發(fā)展、明確階段性的學(xué)習(xí)內(nèi)容、完善專(zhuān)業(yè)建設(shè)等課程優(yōu)化等措施從一定程度上改善了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】課程改革 優(yōu)化策略 專(zhuān)業(yè)方向 開(kāi)設(shè)模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）19-0058-02

我國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的招生對(duì)象主要是初、高中畢業(yè)生，學(xué)制2～3年以培養(yǎng)職業(yè)技能型專(zhuān)業(yè)人才為目標(biāo)的學(xué)校。學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的完善度是學(xué)校生存進(jìn)步的關(guān)鍵因素之一。

在眾多的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)都正在走下坡路，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的改革日趨成為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校探討的重難點(diǎn)，如何有效的探討計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的優(yōu)化改革是促進(jìn)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的提升與發(fā)展。

一 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程改革的必要性

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)曾是一門(mén)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，先前眾多中高職以及高等院校都紛紛開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，就讀此專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也是甚多。

然而由于專(zhuān)業(yè)建設(shè)的不合理性、不理智性等多種因素的發(fā)展促使計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)日趨走向衰弱。有的學(xué)校雖然仍開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)，但是專(zhuān)業(yè)建設(shè)很盲目，學(xué)校的相關(guān)生源也是少之又少。

計(jì)算機(jī)行業(yè)的應(yīng)用無(wú)處不在，計(jì)算機(jī)行業(yè)的人才也存在緊缺的狀況，可是中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能型畢業(yè)生卻面臨著難就業(yè)的困惑。大部分學(xué)生頂著理論的“頭盔”離開(kāi)學(xué)校，無(wú)法真正走向就業(yè)實(shí)踐的道路，就業(yè)率極低。

大部分企業(yè)招聘的主旨就是招收能為企業(yè)帶來(lái)效益的員工。技能型的人才是IT企業(yè)招聘考慮的重點(diǎn)對(duì)象。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校主要是以培養(yǎng)職業(yè)技能型專(zhuān)業(yè)人才為目標(biāo)的學(xué)校，可是從IT企業(yè)招聘的趨勢(shì)分析，很多IT企業(yè)放棄了選擇中職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，原因不是因?yàn)樗麄兊奈膽{不高而是因?yàn)樗麄兊膶?zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)于薄弱。

這種種現(xiàn)象，從某種意義上說(shuō)明了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程改革的緊迫性與必要性。

二 課程開(kāi)設(shè)前期應(yīng)考慮的因素

1.專(zhuān)業(yè)特性

任何一個(gè)專(zhuān)業(yè)都有它的專(zhuān)業(yè)特性，在開(kāi)設(shè)相關(guān)課程時(shí)必須多方位地考慮到它的特性。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是計(jì)算機(jī)硬件與軟件相結(jié)合、面向系統(tǒng)、側(cè)重應(yīng)用技術(shù)型的專(zhuān)業(yè)。計(jì)算機(jī)學(xué)科的應(yīng)用主要體現(xiàn)在用強(qiáng)理論加真實(shí)踐去適應(yīng)發(fā)展。

2.本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的發(fā)展動(dòng)向

綜合統(tǒng)計(jì)分析計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生的發(fā)展去向，結(jié)合分析課程設(shè)置與這些發(fā)展動(dòng)向的聯(lián)系。

3.對(duì)比往年課程設(shè)置，改進(jìn)完善相關(guān)課程

分析對(duì)比往年的課程，要適應(yīng)專(zhuān)業(yè)特性的發(fā)展及其他綜合因素來(lái)適度調(diào)整相關(guān)課程。

4.整合多種不同的資源，吸取精華

可以借鑒多所中職院校計(jì)算機(jī)課程設(shè)置的方法，通過(guò)綜合分析來(lái)不斷改進(jìn)課程設(shè)置的難題。

5.分析學(xué)校計(jì)算機(jī)課程設(shè)置的現(xiàn)狀及問(wèn)題

分析現(xiàn)狀提出問(wèn)題，從而思考改善問(wèn)題是課程優(yōu)化的前提基礎(chǔ)。

三 課程開(kāi)設(shè)的優(yōu)化策略

1.明確課程專(zhuān)業(yè)方向

課程的開(kāi)設(shè)有一點(diǎn)很重要，就是專(zhuān)業(yè)方向要明確。專(zhuān)業(yè)方向的確定可以通過(guò)多種方法來(lái)統(tǒng)計(jì)分析并最終確定?？梢愿鶕?jù)畢業(yè)后從事計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)工作的學(xué)生調(diào)查取材，可以從學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查來(lái)取材，也可以從招聘會(huì)招聘網(wǎng)這些信息渠道來(lái)取材，還可以真正走入企業(yè)單位取材來(lái)確定專(zhuān)業(yè)方向等等。

2.明確各階段學(xué)習(xí)內(nèi)容

如上圖所示可以把中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程分成三個(gè)階段來(lái)學(xué)習(xí)。這三個(gè)階段貫穿著計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生從新生到畢業(yè)生這期間的在校學(xué)習(xí)階段。

初學(xué)階段：大部分中職新生都有學(xué)習(xí)熱情不高、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、心理缺陷等特點(diǎn)。一年級(jí)剛?cè)胗?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也同樣具有這樣的特性，雖然由于不同的原因選擇了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)入學(xué)，但是對(duì)本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等的了解還是處于不懂甚至盲目的認(rèn)識(shí)。因此本階段的新生都可以歸為初學(xué)階段。初學(xué)階段可以從上下兩學(xué)期著手：第一學(xué)期的學(xué)習(xí)可以看作為努力鼓勵(lì)銜接階段，結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)可以開(kāi)設(shè)心理健康教育、法律法規(guī)、安全教育等教育類(lèi)的課程，讓同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)到這些教育在我們生活中的重要性。第一學(xué)期還可以開(kāi)設(shè)：邏輯思維、英語(yǔ)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用等課程，為了更好地跟專(zhuān)業(yè)知識(shí)掛鉤。第二學(xué)期的學(xué)習(xí)可以看作是認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)階段。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)有很多方向，大的分為軟件跟硬件，在軟件跟硬件方面又可以細(xì)分成很多方向的應(yīng)用。本學(xué)期可以建議開(kāi)設(shè)：計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域、計(jì)算機(jī)軟件概述、計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)等等計(jì)算機(jī)類(lèi)綜合性的課程。還要結(jié)合開(kāi)設(shè)跟德質(zhì)體美掛鉤的相關(guān)課程，讓學(xué)生充分意識(shí)到在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)不忘做一個(gè)合格的畢業(yè)學(xué)生。

專(zhuān)業(yè)階段：進(jìn)入二年級(jí)的學(xué)生可以根據(jù)入學(xué)時(shí)選擇的專(zhuān)業(yè)方向在這階段更好地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)方向?qū)诘闹R(shí)。本階段的特點(diǎn)就是專(zhuān)業(yè)方向明確，專(zhuān)業(yè)課程不斷完善。如針對(duì)計(jì)算機(jī)影視后期制作專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)生來(lái)講，影視后期制作的工作內(nèi)容是對(duì)拍攝完的影片或者動(dòng)畫(huà)進(jìn)行后期的處理，如剪輯、加特效、加文字，并且為影片制作聲音等等，使其形成完整的影片。根據(jù)需要后期制作軟件具體可以分為平面軟件、合成軟件、非線(xiàn)性編輯軟件、三維軟件。本專(zhuān)業(yè)方向規(guī)劃適合于打算從事于影視制作行業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)。本階段可以采用“必修+選修+考證”的模式來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)安排課程。如第一學(xué)期主要課程可以開(kāi)設(shè)：Premiere基礎(chǔ)、AE基礎(chǔ)、3D動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)、繪聲繪影、動(dòng)漫游戲設(shè)計(jì)、Maya基礎(chǔ)建模、Movie Maker視頻教程、Edius基礎(chǔ)等這些必修基礎(chǔ)課及美術(shù)、flash、photoshop等選修課程。第二學(xué)期課程可以開(kāi)設(shè)第一學(xué)期的進(jìn)階課程加相關(guān)考證課程，為以后出去從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)踐階段：實(shí)踐階段是課程設(shè)置進(jìn)入的第三階段，這階段也是學(xué)生步入社會(huì)的關(guān)鍵性的銜接階段。本階段的特點(diǎn)是要讓學(xué)生能夠比較好地把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到專(zhuān)業(yè)方向領(lǐng)域。本階段可以開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓(xùn)課程講解加階段性的社會(huì)實(shí)踐課程以及專(zhuān)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程。其主要目的是讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程系統(tǒng)了解專(zhuān)業(yè)方向的大致應(yīng)用，再加上階段性的實(shí)踐鍛煉可以加強(qiáng)這些應(yīng)用。

3.不斷完善專(zhuān)業(yè)建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化課程的開(kāi)設(shè)

學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵是能很好地利用學(xué)校的資源培養(yǎng)出相關(guān)的人才。課程的優(yōu)化設(shè)置又跟專(zhuān)業(yè)建設(shè)緊密相關(guān)。我們可以完善專(zhuān)業(yè)建設(shè)來(lái)進(jìn)一步優(yōu)化課程的開(kāi)設(shè)，如加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)范圍。有效地上好每一節(jié)專(zhuān)業(yè)課程，把更好的知識(shí)跟見(jiàn)識(shí)傳授給學(xué)生；加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室的投入建設(shè)，讓學(xué)生可以近距離地接觸到外面工作的環(huán)境，為以后步入社會(huì)提供實(shí)踐基礎(chǔ)；加強(qiáng)圖書(shū)館的建設(shè)，增設(shè)多種專(zhuān)業(yè)課程的課外讀物，讓學(xué)生能夠通過(guò)閱讀書(shū)本來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐理論知識(shí)等等。

學(xué)科課程的進(jìn)一步優(yōu)化開(kāi)設(shè)，不僅可以有利于學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)，更有利于學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的有效發(fā)展。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，通過(guò)課程改革等有效的措施可以在一定程度上改善這些學(xué)生的知識(shí)面、自信心等，并能有效地引導(dǎo)他們更健康更快樂(lè)地走出校園。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕