【摘 要】建筑力學(xué)是建筑類專業(yè)學(xué)生必修的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程。該課程內(nèi)容理論性、邏輯性強(qiáng)，而高職學(xué)生普遍理論基礎(chǔ)較差，無法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。本人在長期從事該課程教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，分析了教學(xué)過程中存在的問題，探討課程改革的內(nèi)容和方式，收到了良好的效果。

【關(guān)鍵詞】建筑力學(xué) 課程改革 教學(xué)方法 教學(xué)內(nèi)容

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）19-0035-03

建筑力學(xué)是建筑類專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，它既是數(shù)學(xué)、物理知識的應(yīng)用提升，又是建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工技術(shù)、土力學(xué)與地基基礎(chǔ)等后續(xù)專業(yè)課程的先行課程，在教學(xué)體系中起著橋梁的作用，在工程實際中起著獨立的作用。高職教育培養(yǎng)的人才主要是從事技術(shù)的應(yīng)用和運作，所以高職院校專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備必要的理論知識和較強(qiáng)的實踐能力，學(xué)好建筑力學(xué)課程是建筑類專業(yè)高職學(xué)生邏輯思維能力的體現(xiàn)，也是今后從事建筑工程建設(shè)的基礎(chǔ)。為適應(yīng)高職教育的需要，建筑力學(xué)課程教學(xué)要在內(nèi)容、方法及體系上進(jìn)行更新和突破，以下針對高等職業(yè)院校建筑力學(xué)課程傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與體系存在的主要問題進(jìn)行分析，探討課程改革思路。

一 課程教學(xué)中存在的問題

1.教材內(nèi)容偏重理論，針對性不強(qiáng)

教材是教師講授課程的根本和重要依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要資源，選好教材對提高教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。目前，在高職院校中同一院系的不同專業(yè)對于同一門課程中大都使用同一本教材，這就忽視了高職學(xué)生就業(yè)渠道多樣性的特點，也忽視了學(xué)生基礎(chǔ)水平參差不齊的特點。此外，很多版本的教材都偏重理論邏輯性，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，忽略了高職教學(xué)側(cè)重工程實際的應(yīng)用，工程實例介紹得不多，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。

2.課時安排不足，實踐教學(xué)缺乏

以平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑專業(yè)為例，根據(jù)2.5+0.5的學(xué)制安排，建筑力學(xué)課程每學(xué)期的學(xué)時數(shù)基本在60學(xué)時左右（若個別學(xué)期短時，再除去假期甚至只有50個學(xué)時），按這個學(xué)時來安排授課內(nèi)容，經(jīng)常是基本理論要講完都很緊張，更別說安排實踐內(nèi)容了。而事實上，理論源于實踐，課程中的基本理論知識都是前人對大量工程實踐經(jīng)驗的總結(jié)，實踐課程的缺失會在一定程度上直接導(dǎo)致學(xué)生失去對本課程理論原理學(xué)習(xí)的興趣。

3.學(xué)生基礎(chǔ)差，教師教法落后

近幾年，高職院校單獨招生學(xué)生數(shù)量猛增，甚至成為部分高職院校學(xué)生的主體，這就造成學(xué)生基礎(chǔ)水平參差不齊。此外，學(xué)生容易受到力學(xué)難學(xué)、難過關(guān)的傳言影響，造成一定的心理壓力，存在抵觸心理，影響學(xué)習(xí)效果。教師方面，長期以來一直都習(xí)慣于“粉筆+黑板”的教學(xué)模式，教學(xué)方法基本上采用“灌輸式”，課堂上講得很多、很細(xì)，但缺乏新意，沒有融入新的教學(xué)手段和方法，沒有給學(xué)生留出充分的思維空間，不能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，有時甚至?xí)霈F(xiàn)教師自問自答的尷尬場面。

4.考核方式單一

考核是教學(xué)環(huán)節(jié)重要的一種反饋形式，是檢驗教師教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個環(huán)節(jié)。目前，高職院校中的建筑力學(xué)考試仍多采用閉卷筆試，以期末試卷成績定學(xué)生的優(yōu)劣。學(xué)生為了應(yīng)付考試，把主要希望寄托在教師最后一節(jié)課的考點復(fù)習(xí)上，把主要精力放在死記硬背課本和筆記內(nèi)容上，這樣難以衡量學(xué)生的真正水平，還容易出現(xiàn)作弊等違紀(jì)現(xiàn)象，也不利于教師教學(xué)水平的提高，沒有充分發(fā)揮考試的導(dǎo)向和反饋作用。

二 教學(xué)改革措施

針對上述教學(xué)中存在的諸多方面問題，筆者經(jīng)過不斷地探索與實踐，在此提出以下幾點改革措施：

1.整合教材，精選教學(xué)內(nèi)容

高職院校培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型人才，因此，選用教材需要從培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)需要和學(xué)生實際情況等方面全面考慮。教材內(nèi)容太深，會增加學(xué)習(xí)難度；內(nèi)容太淺，無法形成連貫的知識體系，因此必須結(jié)合實際選用合適的教材。

以我院為例，每年暑假期間，教師都會進(jìn)入現(xiàn)場學(xué)習(xí)培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)場情況更新知識，然后結(jié)合專業(yè)所需內(nèi)容并加入現(xiàn)場視頻、圖片等匯編成講義，以講義形式進(jìn)行授課，可以說講義本身就是一本以夠用為度、貼近實際的教材。教師編寫講義，一方面可以統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，避免出現(xiàn)知識內(nèi)容分散、重復(fù)的現(xiàn)象；另一方面，更多地與工程實際相聯(lián)系，充分地保障了學(xué)以致用。在匯編講義時要注意將所講知識進(jìn)行歸納匯總成系統(tǒng)，比如，在講力系的合成與平衡時可以先從平面任意力系的合成與平衡入手，把平面匯交力系、平行力系和力偶系等作為平面任意力系的特殊情況來處理。在講述材料力學(xué)部分時，可將四種基本變形統(tǒng)一在一起以“內(nèi)力分析→應(yīng)力分析→變形分析→強(qiáng)度條件及剛度條件應(yīng)用”為主線的教學(xué)內(nèi)容體系來講授，這樣就避免了每種基本變形講授內(nèi)容出現(xiàn)小循環(huán)的重復(fù)。此外，還要注意利用實踐所得知識多引入密切聯(lián)系工程實際和有特色的例題，例題講解時要貼近現(xiàn)場，要有工程特色。比如可以結(jié)合現(xiàn)場施工用塔吊的平衡問題講解力系的平衡方程應(yīng)用；學(xué)習(xí)彎曲時應(yīng)力時，通過將一根矩形截面的木桿平放和側(cè)放，計算兩種情況的許可載荷，總結(jié)材料的安全與經(jīng)濟(jì)的問題；在講壓桿穩(wěn)定時可以結(jié)合施工搭設(shè)的腳手架實例進(jìn)行講解，通過比較施工現(xiàn)場有掃地桿和無掃地桿的搭設(shè)形式來比較兩種情況下壓桿的臨界應(yīng)力，指出掃地桿的重要性等。

2.合理利用有限學(xué)時，加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)

建筑力學(xué)課程實踐環(huán)節(jié)不僅是對力學(xué)原理的驗證，而且是理論知識向工程實際應(yīng)用的中間環(huán)節(jié)。實踐課程是最好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、順利掌握理論知識的途徑。在有限的學(xué)時下，可以通過整合教學(xué)內(nèi)容，安排適量的實踐學(xué)時。要充分利用學(xué)院內(nèi)的實訓(xùn)教學(xué)基地，參觀結(jié)構(gòu)構(gòu)件的實體結(jié)構(gòu)模型，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。如材料力學(xué)性能測定實驗，首先，利用計算機(jī)模擬有關(guān)實驗過程，開放實驗室，讓學(xué)生能利用課外時間熟悉儀器設(shè)備及實驗程序，然后再上機(jī)操作。這樣既可緩解設(shè)備不足的矛盾，也可減少試驗材料的消耗。學(xué)生通過動手實驗得到材料σ—ε曲線這樣第一手的感性材料后，再經(jīng)教師啟發(fā)和講授，能夠很好地促進(jìn)理論知識的理解，學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)效果會明顯提高。此外，鍛煉學(xué)生自己動手設(shè)計制作力學(xué)模型。從工程實際受力構(gòu)件中抽象簡化出力學(xué)模型，選取模型結(jié)構(gòu)計算簡圖，既要反映實際結(jié)構(gòu)的主要性能，又要盡量簡化，以便于計算。通過桿件簡化、節(jié)點簡化和支座的簡化，計算分析結(jié)構(gòu)內(nèi)力，繪制出結(jié)構(gòu)內(nèi)力圖，并討論結(jié)構(gòu)優(yōu)化方案。在整個過程中，讓學(xué)習(xí)到的整個力學(xué)知識變得系統(tǒng)化。

通過力學(xué)實踐環(huán)節(jié)將建筑力學(xué)抽象的理論變成一個個具體的力學(xué)實驗實訓(xùn)，建立理論與實踐的橋梁，減少學(xué)生對力學(xué)概念、原理理解的難度，同時通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地觀察思考，增加學(xué)習(xí)的信心。

3.改革授課方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變思想，一切以學(xué)生為中心。可采用引導(dǎo)歸納法、問題教學(xué)法、自學(xué)討論法相結(jié)合的多種形式的教學(xué)模式，確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析解決問題的能力，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

一切研究探索都是從提出問題開始的，在教學(xué)中要注意提出問題，才能激發(fā)學(xué)生的思考能力和求知欲。每個內(nèi)容講授前要先根據(jù)生活知識提出問題，讓學(xué)生帶著問題主動來學(xué)習(xí)。如生活中右手提一較重物體時，身體向右傾斜，人感到吃力，可把物體分成兩半，分別用兩只手提，人感到比較輕松，這是為什么？接著就可以引入平面力系的合成與平衡問題了。在講授軸向拉壓部分時，引入學(xué)生經(jīng)歷過的拔河比賽的例子，雙方爭取勝利時繩索受怎樣的力？比賽時每個人應(yīng)該怎樣用力才能發(fā)揮最大的作用？接觸到壓桿穩(wěn)定問題時，可以根據(jù)建筑工地上井架四周立有鋼管，組成承重體系，中間起吊建筑材料，這是為什么？通過提出問題，使學(xué)生愿意主動思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。此外，在教學(xué)過程中要多利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將工程實例通過屏幕生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生解決力學(xué)模型建立的問題。用動畫將抽象難懂的內(nèi)容形象地表達(dá)出來，以達(dá)到簡化教學(xué)難點、縮短學(xué)生認(rèn)知過程的目的。同時，多媒體視頻教學(xué)的新穎性、趣味性和多樣化可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在授課的同時，還可以穿插介紹力學(xué)學(xué)科中所蘊含的豐富的人文知識和人文精神：介紹力學(xué)學(xué)科發(fā)展中優(yōu)秀科學(xué)家獻(xiàn)身真理的感人事跡，介紹力學(xué)學(xué)科中與當(dāng)前國計民生密切相關(guān)的知識，以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生崇高的正義感與社會責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生造福人類與社會的熱情。

4.改革考核方式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

學(xué)生平時學(xué)習(xí)中普遍存在浮躁情緒，臨到期末時往往采用突擊死記硬背的方法應(yīng)付考試，甚至存在僥幸心理企圖采用作弊通過考試，為改變這種現(xiàn)象，可采用課堂提問、實驗操作、讀書報告、開卷考試等多種方式相結(jié)合，采取符合課程內(nèi)容特點的考核方式，注重提升學(xué)生的創(chuàng)造力和實際操作能力，而不只是考學(xué)生的記憶力。在評價方式上，改革標(biāo)準(zhǔn)答案式的成績評價辦法，注重考查學(xué)生的解題思路和綜合分析、解決問題的能力。在考試中可以出一些靈活的、綜合運用知識能力強(qiáng)的題目，讓學(xué)生通過分析談一談自己的看法，這樣的考試能活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不僅減少了學(xué)生作弊現(xiàn)象的發(fā)生，還起到了促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用。同時還要加強(qiáng)對學(xué)生平時學(xué)習(xí)的考核與督促，增加平時成績在總成績中所占的比重。平時的考核可以采用作業(yè)、課堂提問、小組討論、實驗操作、實驗報告以及階段性測驗等多種形式，學(xué)生平時的查閱、收集和利用有關(guān)資料的技能也可進(jìn)行考核，這樣更有利于提高學(xué)生自學(xué)、分析、歸納、綜合解決問題的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)后的成績評定采取平時成績占60%，期末考試成績占40%的全程性考核方法。

三 結(jié)束語

建筑力學(xué)課程改革，是一項長期而又必要的任務(wù)，為了適應(yīng)高職教育的需要，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，改革應(yīng)該分層次、分階段、有針對性地進(jìn)行，在授課內(nèi)容、課時安排、教學(xué)方法、考核方式等方面進(jìn)行探索并不斷總結(jié)經(jīng)驗，逐步完善，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、解決工程實際問題的能力，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕