【摘 要】本文著眼于大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的實(shí)際，運(yùn)用生態(tài)外語(yǔ)教學(xué)觀的基本觀點(diǎn)，分析了當(dāng)前自主學(xué)習(xí)中存在的一些突出問(wèn)題，并就如何建立良好的自主學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境提出了相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) 生態(tài) 問(wèn)題 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）19-0033-02

生態(tài)語(yǔ)言學(xué)是基于生態(tài)學(xué)和語(yǔ)言學(xué)的一門(mén)新興學(xué)科。生態(tài)語(yǔ)言學(xué)的出現(xiàn)，為二語(yǔ)習(xí)得研究提供了嶄新的視角。立足于當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的實(shí)際，在借鑒生態(tài)語(yǔ)言學(xué)的基本原理和規(guī)律的基礎(chǔ)上構(gòu)建生態(tài)化自主學(xué)習(xí)環(huán)境能有效地提高大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的效果。

一 生態(tài)外語(yǔ)教學(xué)觀的基本觀點(diǎn)

生態(tài)外語(yǔ)教學(xué)觀的基本理論基礎(chǔ)是生態(tài)語(yǔ)言學(xué)。生態(tài)語(yǔ)言學(xué)主要是通過(guò)對(duì)語(yǔ)言生態(tài)因素的研究和分析，揭示語(yǔ)言與環(huán)境的相互作用。在生態(tài)語(yǔ)言學(xué)的觀點(diǎn)、思維和研究方法的基礎(chǔ)上，生態(tài)外語(yǔ)教學(xué)觀著眼于對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得的研究，其基本觀點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：生態(tài)外語(yǔ)課堂教學(xué)觀重視自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和人文環(huán)境對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響，重視學(xué)習(xí)者和環(huán)境因素的良性互動(dòng)；生態(tài)外語(yǔ)課堂教學(xué)觀重視外語(yǔ)課堂教學(xué)中存在著的多種因素，它們相互依存，相互制約，密不可分；生態(tài)外語(yǔ)課堂教學(xué)觀指導(dǎo)下的外語(yǔ)課堂教學(xué)具備高度的能動(dòng)性，能夠?qū)崿F(xiàn)師生共同學(xué)習(xí)體的可持續(xù)性發(fā)展。在生態(tài)外語(yǔ)教學(xué)觀指導(dǎo)下的外語(yǔ)教學(xué)既能幫助學(xué)習(xí)者掌握外語(yǔ)基本知識(shí)和提高語(yǔ)言應(yīng)用水平，也能使學(xué)習(xí)者各方面潛能得到進(jìn)一步的發(fā)展和豐富。

二 大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題

2007年教育部高教司頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，對(duì)外語(yǔ)教學(xué)理念的“國(guó)際化”、多媒體教學(xué)的“正?；币约敖虒W(xué)環(huán)境的“生態(tài)化”提出了相應(yīng)的具體要求，并且，生態(tài)化大學(xué)外語(yǔ)課程改革是大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革的重要部分。隨著新課程教學(xué)要求的頒布與實(shí)施，許多高校開(kāi)始改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革建設(shè)的重要組成部分。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在時(shí)空兩方面得到延伸，促進(jìn)了個(gè)性化教學(xué)的開(kāi)展、教學(xué)信息的反饋和師生互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建提供了豐富的信息資源環(huán)境，并為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)全新的生態(tài)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。但與此同時(shí)越來(lái)越多的問(wèn)題也逐漸地暴露出來(lái)。

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)策略對(duì)自主學(xué)習(xí)的影響

生態(tài)外語(yǔ)教學(xué)觀重視外界環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)在為學(xué)生創(chuàng)造良好的外界學(xué)習(xí)環(huán)境方面發(fā)揮了積極作用。但從實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境之間的矛盾表現(xiàn)在：（1）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)無(wú)所適從，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用率極低，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)只局限于被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù)，無(wú)法發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)流于形式。（2）學(xué)生缺少積極的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響下，學(xué)生更重視結(jié)果而忽略學(xué)習(xí)過(guò)程，這就導(dǎo)致學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中不能主動(dòng)反思和評(píng)價(jià)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r，學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)于功利化。（3）學(xué)生缺少合理的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)策略，面對(duì)龐大的信息資源，學(xué)生眼花繚亂，不知道該學(xué)什么、怎么學(xué)，沒(méi)有主動(dòng)解決問(wèn)題和獨(dú)立探索的意識(shí)，很難實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

2.教師的角色轉(zhuǎn)換對(duì)自主學(xué)習(xí)的影響

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，有些教師難以完成從知識(shí)傳輸者到學(xué)習(xí)指導(dǎo)者和監(jiān)督者的角色轉(zhuǎn)變。部分教師認(rèn)為自主學(xué)習(xí)只需要規(guī)定學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，卻很少給予指導(dǎo)和監(jiān)督，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)放任自流，無(wú)助于幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。另外，部分英語(yǔ)教師的現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能匱乏，教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的使用方式單一，無(wú)法得心應(yīng)手地應(yīng)用新的多媒體技術(shù)，缺乏新的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式下相應(yīng)的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力。這些矛盾對(duì)教學(xué)生態(tài)環(huán)境平衡產(chǎn)生了不利的影響，導(dǎo)致開(kāi)放式個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的要求無(wú)法得到滿足。

3.自主學(xué)習(xí)軟硬件環(huán)境對(duì)自主學(xué)習(xí)的影響

自主學(xué)習(xí)的軟硬件設(shè)施在一定程度會(huì)影響網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的效果。在軟件方面，目前，各高校都購(gòu)置或自主開(kāi)發(fā)并安裝了一些大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)軟件，但仍然有很多局限性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，甚至只是把自主學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)被動(dòng)地應(yīng)付了事；硬件方面，自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建需要投入大量的人力財(cái)力，很多學(xué)校的自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室有限，學(xué)生又無(wú)法通過(guò)外網(wǎng)在宿舍登錄自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，這樣就無(wú)法保證學(xué)生有充足的免費(fèi)上機(jī)機(jī)會(huì)和足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。而在使用過(guò)程中出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)故障，也會(huì)打擊學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

三 改善大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)環(huán)境的對(duì)策

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，提高其自主學(xué)習(xí)能力

為了平衡學(xué)生和自主學(xué)習(xí)環(huán)境之間的關(guān)系，教師應(yīng)注重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生能夠從自主學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)中逐漸提高其自主學(xué)習(xí)能力。首先，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握并運(yùn)用具體的自主學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的效果在很大程度上取決于學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去，掌握自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能真正提高自身的語(yǔ)言技能。其次，改變以往的教學(xué)評(píng)估方式，采用多種方法提高學(xué)生的自主評(píng)價(jià)能力，最大程度地降低成績(jī)動(dòng)機(jī)對(duì)自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生的負(fù)面影響。在教學(xué)評(píng)估中要加強(qiáng)形成性評(píng)估的比例，通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行觀察、監(jiān)督和評(píng)估，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。再次，允許學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的選擇權(quán)，滿足學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)需求，而不是用“一刀切”的方式統(tǒng)一規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)方法各有不同，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

2.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，重視師資培養(yǎng)

教師與自主學(xué)習(xí)環(huán)境的良性互動(dòng)有利于教學(xué)生態(tài)的協(xié)調(diào)和平衡。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)以適應(yīng)新的教學(xué)模式的需要。一方面，開(kāi)放式個(gè)性化自主學(xué)習(xí)模式確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，因此，教師要做的是積極參與并有效監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生正確使用學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。另一方面，自主學(xué)習(xí)并不等于教師完全放手，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程毫不干涉。相反，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)要求教師發(fā)揮監(jiān)督者和指導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生制訂短期和長(zhǎng)期的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)學(xué)習(xí)效果給予學(xué)生及時(shí)的反饋和個(gè)性化的指導(dǎo)，花更多的時(shí)間和精力為教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)補(bǔ)充新的資源，從而優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的生態(tài)系統(tǒng)。此外，自主學(xué)習(xí)模式要求教師提高網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平，各高校應(yīng)重視大學(xué)英語(yǔ)師資培訓(xùn)，提升教師職業(yè)素養(yǎng)，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.優(yōu)化軟硬件設(shè)施，創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)是建立在完善的教學(xué)軟硬件設(shè)施基礎(chǔ)上的。一方面，各高校應(yīng)加大投入，改善硬件設(shè)施，充分利用自主學(xué)習(xí)教室和校園網(wǎng)，保證學(xué)生有足夠的上機(jī)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并注意對(duì)硬件設(shè)備的及時(shí)維護(hù)和更新。另一方面，應(yīng)投入更多的人力資源，派專(zhuān)業(yè)人員研發(fā)自主學(xué)習(xí)軟件，充實(shí)學(xué)習(xí)資源庫(kù)，建立自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)軟件的多樣化。配備好的軟硬件設(shè)施就等于為學(xué)習(xí)者提供了大量接近真實(shí)的語(yǔ)言輸入環(huán)境，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是極為有利的。

四 結(jié)束語(yǔ)

自主學(xué)習(xí)對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐的成敗至關(guān)重要?；谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)和豐富的學(xué)習(xí)資源為學(xué)習(xí)者提供了多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境下的外語(yǔ)學(xué)習(xí)需要樹(shù)立生態(tài)觀，形成生態(tài)意識(shí)，并體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐中。目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)正經(jīng)歷著從以教師為中心的教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的模式轉(zhuǎn)變的重要過(guò)程，在學(xué)習(xí)者、教師和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境之間構(gòu)建完整的、動(dòng)態(tài)的生態(tài)平衡將會(huì)加速這一轉(zhuǎn)變過(guò)程，從而能有效地提高學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，讓外語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕