【摘 要】本文通過探討高職醫(yī)學(xué)生的自尊、人際關(guān)系與主觀幸福感的關(guān)系，為提高其主觀幸福感水平提供科學(xué)有效的依據(jù)和智力支持。利用隨機(jī)整群抽樣對(duì)云南省紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院的608位高職醫(yī)學(xué)生的自尊、人際關(guān)系與主觀幸福感進(jìn)行調(diào)查分析，總結(jié)出自尊與人際關(guān)系對(duì)主觀幸福感均有顯著的影響。

【關(guān)鍵詞】高職醫(yī)學(xué)生 自尊 人際關(guān)系 主觀幸福感

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）19-0018-02

自尊與人際關(guān)系是影響主觀幸福感的重要因素，在近年來開始受到了眾多研究者的關(guān)注。自尊與人際關(guān)系對(duì)個(gè)體的主觀幸福感影響有多大，是一個(gè)值得探討的問題，鑒于以往這方面的研究結(jié)果出現(xiàn)不一致的情況，尤其是研究人員以高職高專為對(duì)象的研究較少。本文將以紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院的醫(yī)學(xué)生為研究對(duì)象，以了解當(dāng)前高職高專學(xué)生的自尊、人際關(guān)系與主觀幸福感的現(xiàn)狀，探討如何提高高職高專醫(yī)學(xué)生的主觀幸福感水平，并在一定程度上維護(hù)其心理健康、促進(jìn)高職生健康成長(zhǎng)、構(gòu)建和諧校園，具有理論指導(dǎo)意義。

一 研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

本研究利用隨機(jī)整群抽樣方法對(duì)紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院在校大學(xué)生進(jìn)行測(cè)量，共發(fā)放問卷650份，回收608份，剔除無效問卷42份，有效率為93.5%。

2.研究工具

第一，自尊量表。通過《自尊量表》進(jìn)行測(cè)量。該量表由Rosenberg于1965年編制，作為自尊的單維測(cè)驗(yàn)量表已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，且已成為評(píng)價(jià)其他新測(cè)驗(yàn)的校標(biāo)（汪向東等，1999），該量表共分四級(jí)評(píng)分10個(gè)條目，評(píng)定使用“非常不符合”“不符合”“符合”“非常符合”四級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，分別給1～4分的得分，得分為10～40分。得分越高，表明自尊水平越高。該量表有較好的信度和效度。

第二，人際關(guān)系行為困擾的診斷量表。采用《人際關(guān)系行為困擾的診斷量表》（北師大鄭日昌等人編制）測(cè)量。該量表共28個(gè)項(xiàng)目，在每個(gè)問題上，選“是”計(jì)1分，選“非”計(jì)0分，滿分為28分。得分越高，人際關(guān)系越差。此量表題目少，操作簡(jiǎn)單，大量研究顯示該量表有較好的信度和效度。

第三，青少年主觀幸福感量表。采用《青少年主觀幸福感量表》（張興貴編制）進(jìn)行測(cè)量。該量表包括整體的生活滿意度和具體領(lǐng)域的生活滿意度（家庭滿意，友誼滿意，學(xué)業(yè)滿意，學(xué)校滿意，自由滿意和環(huán)境滿意），共36個(gè)題目，采用7點(diǎn)評(píng)分法，總得分為36～252分，分?jǐn)?shù)越高主觀幸福感越強(qiáng)。大量的研究顯示該量表具有較好的信度和效度。

二 研究結(jié)果

1.高職生自尊水平與主觀幸福感的相關(guān)研究

從表1可以看出，自尊與主觀幸福感總分、友誼滿意度、家庭滿意度、學(xué)校滿意度、環(huán)境滿意度、自由滿意度、學(xué)業(yè)滿意度均存在極其顯著的正相關(guān)。這表明自尊與主觀幸福感存在顯著的正相關(guān)。

2.高職生人際關(guān)系與主觀幸福感的相關(guān)研究

3.自尊、人際關(guān)系和主觀幸福感的關(guān)系研究

將自尊、人際關(guān)系總分作為自變量，主觀幸福感作為因變量，運(yùn)用Enter法進(jìn)行多重線性回歸分析。模型有效性方差分析檢驗(yàn)結(jié)果如表3所示。

從表3可以看出，F(xiàn)統(tǒng)計(jì)量的觀測(cè)值為59.346，顯著性概率為0.000，即檢驗(yàn)假設(shè)“H0：回歸系數(shù)B=0”成立的概率為0.000，從而拒絕零假設(shè)，說明因變量和自變量的線性關(guān)系是非常顯著的，可建立線性模型。對(duì)模型復(fù)相關(guān)系數(shù)的t檢驗(yàn)結(jié)果如表4所示。

由此，可得回歸方程：主觀幸福感（Y）=117.115+2.200×自尊（X1）-1.699×人際關(guān)系（X2）。

該模型的相關(guān)系數(shù)為R=0.405，決定系數(shù)R2=0.164，這表明回歸平方和中自變量的聯(lián)合解釋率為16.7%。從模型中的回歸系數(shù)可以看出，自尊水平越高，則主觀幸福感越高；人際關(guān)系得分越高，即人際關(guān)系越不和諧，則主觀幸福感越低。由自尊和人際關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)和未標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)均可看出，自尊對(duì)主觀幸福感的影響大于人際關(guān)系對(duì)主觀幸福感的影響（|2.200|>|-1.699|）。

三 討論

相關(guān)分析結(jié)果表明，自尊水平與主觀幸福感之間呈顯著正相關(guān)，即個(gè)體的自尊水平越高，越感覺到幸福，這與前人的研究結(jié)果是一致的。自尊屬于自我系統(tǒng)中的一種情感成分，它是在主體與環(huán)境的相互作用過程中逐步形成的對(duì)自我能力與自我價(jià)值評(píng)價(jià)性的情感體驗(yàn)。

同時(shí)，人際關(guān)系越良好，主觀幸福感也越高。人際關(guān)系的本質(zhì)是一種情感的相互交換，心理學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)，人際關(guān)系一經(jīng)建立，就會(huì)對(duì)人的行為產(chǎn)生各種影響，影響的性質(zhì)和大小取決于一種人際關(guān)系自身的特點(diǎn)及其對(duì)于個(gè)人的意義。正常的人際交往與良好的人際關(guān)系是個(gè)體心理正常發(fā)展、個(gè)性保持健康、生活具有幸福感的必要前提，是衡量人們心理健康與否的重要指標(biāo)，在我國(guó)崇尚以和為貴，在建設(shè)和諧社會(huì)的大背景下，構(gòu)建良好的人際關(guān)系，可以促進(jìn)個(gè)人身心健康，增進(jìn)個(gè)人主觀幸福感。而當(dāng)前學(xué)校高職醫(yī)學(xué)生需要協(xié)調(diào)好人際關(guān)系，盡量減少因?yàn)槿穗H關(guān)系的困擾造成主觀幸福感的下降，促進(jìn)身心健康，提高主觀幸福感。這也驗(yàn)證了人際關(guān)系對(duì)個(gè)體的主觀幸福感有著重要的影響。

從自尊與人際關(guān)系對(duì)主觀幸福感的共同影響出發(fā)的建議是：在心理教育和自我調(diào)節(jié)過程中，要重視醫(yī)學(xué)生自尊、人際關(guān)系對(duì)個(gè)人主觀幸福感的作用。本研究已經(jīng)表明，醫(yī)學(xué)生自尊、人際關(guān)系相互作用會(huì)對(duì)主觀幸福感產(chǎn)生重要的影響，自尊越高，人際關(guān)系越好；人際關(guān)系越好，主觀幸福感越高。因此，無論是學(xué)校對(duì)醫(yī)學(xué)生的心理教育和引導(dǎo)，還是其進(jìn)行自我心理調(diào)適，都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自尊、人際關(guān)系對(duì)個(gè)人主觀幸福感產(chǎn)生的作用，這樣可以做到有的放矢。比如一是可以加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生自尊教育，二是可以從改善醫(yī)學(xué)生人際關(guān)系入手，加強(qiáng)人際關(guān)系教育、溝通教育，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生與人打交道的能力，以增加醫(yī)學(xué)生群體的主觀幸福感。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕