江蘇歷史上一直文教昌明、名師薈萃，有著良好的教育家辦學傳統(tǒng)。改革開放以來，江蘇各地采取切實有效措施，大力實施人才強教、人才強校戰(zhàn)略，培養(yǎng)和造就了一大批名教師和名校長。辦教育需要教育家，辦人民滿意的教育需要人民教育家。在此基礎(chǔ)上，江蘇順應時代發(fā)展的要求，在2009 年啟動了“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”。

設(shè)計思路

“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”謀劃之初，我們請了許多省內(nèi)外專家進行論證。不少專家指出，教育家是生長出來的，不是培養(yǎng)出來的。的確，教育家是通過自身的不懈追求、持續(xù)努力成長起來的，最終被社會公認。古今中外的教育家，雖然成長路徑各不相同，但他們身上都有一個共同特點，那就是都有強烈的成長動機，都在積極主動、持之以恒地追求自我發(fā)展。其實，“培養(yǎng)”與“成長”并不沖突，有計劃地培養(yǎng)可以促其自覺，促其堅定，幫其提高，催其奮進。我們認為，“人民教育家是可以培養(yǎng)的”這一共識，正是科學的人才觀、發(fā)展觀在師資隊伍建設(shè)中的體現(xiàn)。

（一）目標宗旨。為一批立志終身從教、教育理念新、科研能力強、專長突出、風格鮮明、發(fā)展?jié)摿Υ蟮闹行W教師和校長創(chuàng)造條件、提供平臺、重點培養(yǎng)，幫助他們在教育理論素養(yǎng)和創(chuàng)新實踐能力等方面得到全面提升，使其個人專長更加凸顯，特色風格更加鮮明，為他們成長為社會公認的人民教育家奠定基礎(chǔ)，并以此帶動和促進全省中小學師資隊伍水平的整體提升，為江蘇建設(shè)教育強省、率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、辦人民滿意的教育做出更大的貢獻。

（二）培養(yǎng)規(guī)劃。從2009 年起，江蘇確定在全省范圍內(nèi)分四批選拔200 名特級教師進行重點培養(yǎng)。工程培養(yǎng)的是基礎(chǔ)教育高端人才，所以人數(shù)不能太多，比例不能太大。200 個培養(yǎng)名額，低于特級教師總數(shù)的20%，不到中小學專任教師總數(shù)的萬分之三。分四批培養(yǎng)，每批50 人，以確保每一名培養(yǎng)對象都能享有足夠好、足夠多的專家資源、活動資源、財力資源和實踐平臺，保證培養(yǎng)過程更加具有科學性、針對性和有效性。

（三）選拔標準。在培養(yǎng)對象的選拔上，我們確定了堅持一個基本條件、著重考察三個方面的遴選原則：基本條件即必須是特級教師，已經(jīng)是“師德的表率、育人的模范、教學的專家”。在此基礎(chǔ)上，著重考察培養(yǎng)對象是否有強烈的成長意識，有為人民教育事業(yè)奮斗終身的堅定理想和不懈追求，積極探索，勇于創(chuàng)新；是否具有深厚的教育理論素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，有成為人民教育家的基礎(chǔ)條件和發(fā)展?jié)摿?；是否具有高尚的人格魅力，在區(qū)域和學科專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)聲望高、影響大、示范性強，受到同行、學生、家長和社會的廣泛敬重和好評。

制度建構(gòu)

“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”是一項系統(tǒng)性工程，不僅要培養(yǎng)200 名人民教育家，還要通過他們的教育思想、辦學行為和先進事跡激發(fā)全省所有校長、教師的教育熱情和對教育事業(yè)的奉獻精神，還要通過工程實施探索高端教育人才培養(yǎng)的政策、制度和實踐模式，為以后的工程推進提供成功經(jīng)驗。如何達成這一目標？五年來我們在實踐中摸索，逐步形成了一套完整的培養(yǎng)體系，制定了《江蘇人民教育家培養(yǎng)工程實施辦法》，形成了管理、培養(yǎng)、考核“三位一體”的培養(yǎng)工作機制。

（一）建立管理機構(gòu)。在管理上，教育廳成立了“江蘇省人民教育家培養(yǎng)工程領(lǐng)導小組”，負責培養(yǎng)工程的組織和管理工作。為加強培養(yǎng)工作的專業(yè)性，由江蘇省教育科學研究院具體負責各項培養(yǎng)工作。根據(jù)培養(yǎng)對象的特點和研究方向，又成立了中學校長、小學校長、中學教師、小學教師四個研修組。與培養(yǎng)對象相對應，組建了四個專家指導小組，通過結(jié)構(gòu)指導和集體指導相結(jié)合的模式，對培養(yǎng)對象的發(fā)展規(guī)劃、研究方向、課題研究進行指導。

（二）搭建培養(yǎng)平臺。在培養(yǎng)上，以“政府創(chuàng)設(shè)平臺、專家引領(lǐng)指導、個人主動發(fā)展、團隊共同提高”為培養(yǎng)機制，以“幫助培養(yǎng)對象提升師德修養(yǎng)、拓展教育視野、創(chuàng)新教學理念、提高教育教學能力水平”為核心培養(yǎng)內(nèi)容，系統(tǒng)規(guī)劃了五年八大系列培養(yǎng)計劃：催生教育主張——培養(yǎng)對象理論素養(yǎng)提升計劃，牽手農(nóng)村教育——培養(yǎng)對象責任修煉計劃，推動教育創(chuàng)新——培養(yǎng)對象實踐模式構(gòu)建計劃，走近教育家——培養(yǎng)對象分類閱讀計劃，聚焦實踐問題——培養(yǎng)對象小組合作研究計劃，帶動共同發(fā)展——培養(yǎng)對象團隊建設(shè)計劃，教育家辦學——影響力論壇計劃，行者無疆——教育考察計劃。圍繞培養(yǎng)計劃，每年召開一次工作會議，研究年度工作內(nèi)容。

（三）制定考核制度。在考核上，培養(yǎng)對象要與省教育廳簽訂“目標責任書”，領(lǐng)導小組辦公室依據(jù)目標責任書開展年度考核、中期考核和終期考核工作。其中，年度考核實行報告評價式考核；中期考核實行發(fā)展性評估考核；終期考核按目標責任書實行目標考核。培養(yǎng)周期完成，在個人考核的基礎(chǔ)上，成立“人民教育家培養(yǎng)工作評估項目組”，對項目實施情況進行整體評估。

（四）建立條件保障。我們主要從專家、平臺、經(jīng)費等方面為工程及培養(yǎng)對象提供專業(yè)支持、環(huán)境支持和政策支持。一是我們?yōu)榕囵B(yǎng)對象組建了強大的專家指導團隊，聘請了國內(nèi)一流的專家，采用結(jié)對方式對培養(yǎng)對象進行指導，目前在培的共有100 位培養(yǎng)對象，就聘請了47 位指導專家。二是設(shè)立省教育科學規(guī)劃“十二五”人民教育家培養(yǎng)對象專項課題，鼓勵各培養(yǎng)對象申報教育科研課題研究項目，加強對培養(yǎng)對象科研課題的組織、管理和指導，通過課題研究平臺推動培養(yǎng)對象快速成長。三是為每位培養(yǎng)對象至少安排一次出國研修的機會、一學期的學術(shù)假，召開一次教育思想研討會，資助出版一部專著，為他們形成教育教學思想創(chuàng)造條件。四是省級財政每年為每位培養(yǎng)對象提供兩萬元的專項培養(yǎng)經(jīng)費。

實踐成效

江蘇人民教育家培養(yǎng)工程實施以來，每一位培養(yǎng)對象都以教育家的素養(yǎng)標準要求自己，五年的努力收獲了豐碩的成果，他們不僅實現(xiàn)了個體自我綜合素養(yǎng)的提升，取得了新的學術(shù)與辦學成績，還帶動了區(qū)域內(nèi)多元團隊的共同發(fā)展。

（一）素質(zhì)顯著提高。五年的研修對每一個培養(yǎng)對象來說都是一個蛻變的過程，他們的專業(yè)素養(yǎng)與教育能力不斷提升，教育哲學初步形成，教育思想已現(xiàn)雛形。

（二）研究成果豐富。據(jù)對第一批50 位培養(yǎng)對象的研究成果的統(tǒng)計，自2010 年1 月至2013 年12 月，約三年的時間內(nèi)，每位培養(yǎng)對象人均上公開教學課近20 節(jié)，人均開設(shè)講座近30 次，人均發(fā)表論文近20 篇，人均出版著作一部，人均支持科研項目近4 項，人均參編書目及教輔用書或入選書目近1.5 項。其中，共發(fā)表論文近千篇；承擔國家級、省級科研項目120 項。在2014 年度國家教學成果獎評選中，江蘇人民教育家培養(yǎng)工程培養(yǎng)對象作為第一成果人獲得了三項基礎(chǔ)教育一等獎、六項二等獎。

（三）專業(yè)輻射明顯。每一位培養(yǎng)對象皆有自己領(lǐng)銜的發(fā)展團隊，為帶動當?shù)亟處煱l(fā)展做出了很大貢獻。在團隊發(fā)展過程中逐漸形成了由“被動發(fā)展”走向“主動發(fā)展”，由“短期性發(fā)展”走向“持續(xù)式發(fā)展”的良好格局，表現(xiàn)出了相當高的發(fā)展水平與強大的輻射力。