彭茂發(fā) /深圳市寶安區(qū)教育科學(xué)研究培訓(xùn)中心主任

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)指出：“努力培養(yǎng)造就一大批一流教師，不斷提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，是當(dāng)前和今后一段時(shí)間我國教育事業(yè)發(fā)展的緊迫任務(wù)?！鄙钲谑袑毎矃^(qū)一直以來重視教育，將教師隊(duì)伍建設(shè)作為提升寶安區(qū)教育質(zhì)量的根本。在引進(jìn)優(yōu)秀教師人才的同時(shí)，加大教師培養(yǎng)力度，師資隊(duì)伍整體水平有了明顯提升。寶安教育在如何整合資源、怎樣發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢、全力營造教育家成長的綠色環(huán)境等方面不斷汲取經(jīng)驗(yàn)，努力走出一條自己獨(dú)有的培養(yǎng)優(yōu)秀教師的康莊大道。

在營造教育家成長的沃土方面，寶安區(qū)做了大量的工作。

堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展教育的高度自覺和自信

“十一五”期間，我們提出“科教人才文化強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略”，不斷完善區(qū)域創(chuàng)新體系，優(yōu)先發(fā)展基礎(chǔ)教育?！笆濉逼陂g，又提出“民生優(yōu)先”和“人才強(qiáng)區(qū)”戰(zhàn)略，在財(cái)政安排、土地配置和人才引進(jìn)等三方面優(yōu)先安排教育，加快教育公共服務(wù)均等化建設(shè)。這些重大發(fā)展戰(zhàn)略的制定，為培育寶安“未來教育家”打下了堅(jiān)實(shí)的政策基礎(chǔ)，營造了深深植根于寶安經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展沃土之中的良好生長環(huán)境。

除了制定宏觀的教育科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略，我們還加強(qiáng)對教育發(fā)展理念的引領(lǐng)，積極倡導(dǎo)“走出去，請進(jìn)來，沉下去”，推動(dòng)教育回歸本原。

“走出去”，就是加強(qiáng)與國內(nèi)國際教育界的合作交流。一是加強(qiáng)與國內(nèi)教育先進(jìn)地區(qū)的合作交流。每年選派一大批教育骨干到知名高校研修培訓(xùn)，到先進(jìn)地區(qū)掛職鍛煉。二是推進(jìn)與境外地區(qū)深度合作。我們與加拿大列治文市、香港進(jìn)行深入交流與合作，每年定期派教師到馬來西亞、泰國、印度尼西亞等國援教。三是深化國際理解教育課程實(shí)踐。結(jié)合寶安實(shí)際，在全區(qū)學(xué)校中推廣使用寶安區(qū)《國際理解教育》系列讀本，推動(dòng)跨文化交流，增進(jìn)學(xué)生對不同國家、不同文化的認(rèn)識(shí)和理解。

“請進(jìn)來”，是大力引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源。我們不僅多次邀請國內(nèi)知名教育專家來傳經(jīng)送寶，而且引進(jìn)加拿大教育專家來辦班培訓(xùn)，引進(jìn)近百名外教和AP、IB 等國際課程，努力滿足廣大市民對教育的不同需求。

“沉下去”，是我們的教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)不局限于走馬觀花式的節(jié)日慰問、工作講話層面，而是經(jīng)常深入學(xué)校、深入課堂，真正了解基層學(xué)校和師生的實(shí)際情況，真正體現(xiàn)對教育的尊重，從而形成了培育教育家成長的堅(jiān)實(shí)土壤。

堅(jiān)持營造教育家成長的制度環(huán)境

一方面，深化教育治理結(jié)構(gòu)改革，落實(shí)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。近期，寶安區(qū)將出臺(tái)教育綜合改革方案，改革教育治理體系，推進(jìn)管、辦、評分離。目前，我們已經(jīng)在小學(xué)、初中、高中各選擇一至兩所學(xué)校開展中小學(xué)法人治理結(jié)構(gòu)試點(diǎn)，推進(jìn)依法治校和自主辦學(xué)。這將從制度層面保障教育家辦學(xué)的推行，讓學(xué)校成為師生共同發(fā)展的學(xué)園、樂園、家園。

另一方面，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與辦學(xué)，培育更多的教育家。寶安區(qū)民辦教育出現(xiàn)較早，民辦教育總量較大。今年我區(qū)準(zhǔn)備出臺(tái)《促進(jìn)寶安區(qū)民辦教育可持續(xù)發(fā)展的意見》，支持和鼓勵(lì)民辦學(xué)校關(guān)注教師專業(yè)成長，創(chuàng)新發(fā)展體制機(jī)制，努力培養(yǎng)一大批師德水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、作風(fēng)優(yōu)良的師資隊(duì)伍。我們認(rèn)為，教育家不可能產(chǎn)生在單一的辦學(xué)機(jī)制中，必須動(dòng)員全社會(huì)的力量，讓更多的優(yōu)秀人才在參與辦學(xué)中成長為教育家。

整合資源，為教育家成長提供廣闊發(fā)展平臺(tái)

寶安培養(yǎng)未來教育家的良好基礎(chǔ)，除了政府層面、教育行政層面的重視支持外，還得益于有豐富的培訓(xùn)資源。

寶安區(qū)委區(qū)政府一直非常重視教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，區(qū)教育局、教科培中心堅(jiān)持“務(wù)實(shí)創(chuàng)新、彰顯特色、追求卓越”的工作理念，把教師培訓(xùn)作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要載體和突破口，整合資源，創(chuàng)新機(jī)制，在國內(nèi)、境外（港、臺(tái)）和國外（美、英、澳、加）教育發(fā)達(dá)地區(qū)建立教師培訓(xùn)基地，在寶安設(shè)立“教育專家”工作站，形成了“三地一站”培訓(xùn)基地，以及“五段互動(dòng)式”培訓(xùn)，“教壇三人行”培訓(xùn)，“一課一席談”、“明師工作坊”和“特色專題講座”培訓(xùn)等具有寶安特色的培訓(xùn)模式，逐步形成了區(qū)域引領(lǐng)與學(xué)校自主發(fā)展有機(jī)結(jié)合的教師培訓(xùn)特色。曾獲“廣東省教師繼續(xù)教育工作先進(jìn)單位”、“全國示范性縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”、“教育部中小學(xué)教師新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修基地”、“教育部萬名中小學(xué)班主任國家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”、“廣東省‘十一五’教師繼續(xù)教育工作先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。豐富的國內(nèi)外培訓(xùn)資源，為教育家的培養(yǎng)提供了廣闊的平臺(tái)。

名師群體，為教育家成長提供人才基礎(chǔ)

寶安自2003年便開始實(shí)施名師工程，根據(jù)不同領(lǐng)域和年齡層次，評選學(xué)科帶頭人、名班主任、中青年骨干教師、首席教師等，在不同的教齡段發(fā)揮示范帶頭作用?，F(xiàn)階段，寶安區(qū)獲評省級(jí)校長和教師工作室四個(gè)，市首批校長和教師工作室四個(gè)，區(qū)名校（園）長和名師工作室18 個(gè)；市名校長和名師49 人，區(qū)名校（園）長和名師268 人；四名同志入選市首批教育科研專家工作室，占全市的五分之一。張?jiān)弃椥ｉL的“開放式小學(xué)語文教學(xué)”奪得第八屆廣東省普通教育教學(xué)成果獎(jiǎng)唯一的一項(xiàng)特等獎(jiǎng)，填補(bǔ)了該獎(jiǎng)項(xiàng)16 年來的空缺。這些做出突出成績的教育人，有的已經(jīng)是人們心目中的教育家，有的已經(jīng)呈現(xiàn)了“萌芽”的狀態(tài)。

頂層設(shè)計(jì)，為教育家成長提供沃土

當(dāng)前，寶安提出了建設(shè)現(xiàn)代化國際化濱海城區(qū)的新目標(biāo)，這對寶安教育提出了新的要求。為了落實(shí)深圳市《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，全面提升寶安區(qū)教育質(zhì)量和引領(lǐng)寶安教育人才高端發(fā)展的要求，滿足廣大優(yōu)秀教師成才成名成家的渴望，寶安區(qū)人民政府高瞻遠(yuǎn)矚，頂層設(shè)計(jì)，與中國教育學(xué)會(huì)簽署了《寶安區(qū)“未來教育家”培養(yǎng)項(xiàng)目合作協(xié)議》，力爭用三年左右的時(shí)間，為寶安培養(yǎng)一批綜合素質(zhì)高、研究能力強(qiáng)，具有先進(jìn)教育理念和廣闊視野，能夠引領(lǐng)寶安教育改革發(fā)展，在深圳、廣東乃至全國教育界有影響的創(chuàng)新型領(lǐng)軍人才，逐步形成崇尚教育家、支持教育家，由教育家引領(lǐng)辦學(xué)的新局面。

2014 年初，寶安區(qū)“未來教育家培養(yǎng)高端項(xiàng)目”正式全面啟動(dòng)，根據(jù)教育管理類、教學(xué)教研類等不同培養(yǎng)方向，從全區(qū)層層選拔出了10 名培養(yǎng)對象，建立了與之相匹配的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。我們與中國教育學(xué)會(huì)共同擬定了“未來教育家高端培訓(xùn)”項(xiàng)目方案，遵循教育家成長規(guī)律，系統(tǒng)設(shè)計(jì)研修課程，將研修植根于教育教學(xué)及管理一線，充實(shí)理論、掌握方法，為學(xué)員夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)；采用“一人參訓(xùn)團(tuán)隊(duì)受益”的方式推進(jìn)教育科研課題研究，發(fā)揮學(xué)員在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展中的引領(lǐng)作用，并以此輻射、帶動(dòng)區(qū)域教師、校長的專業(yè)成長和職業(yè)發(fā)展；立足本土、面向世界和未來，搭建提升業(yè)務(wù)水平、展示成果的平臺(tái)，助力學(xué)員成為“民眾認(rèn)同、業(yè)內(nèi)認(rèn)可”的，引領(lǐng)寶安、深圳教育乃至全國的教育家。今年9 月，培養(yǎng)對象第一次集訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，收到很好的成效，學(xué)員們紛紛表示：收獲了教育家應(yīng)該具備的精神品質(zhì)，汲取了優(yōu)秀教育傳統(tǒng)與當(dāng)代前沿思想，堅(jiān)定了教育發(fā)展與改革的信念，升騰起寶安教育發(fā)展的責(zé)任與使命。

在培養(yǎng)未來教育家的路上，我們剛剛起步，還只是一個(gè)良好的開始。但我們堅(jiān)信，只要我們擁有用教育家理念辦學(xué)的情懷，積極為教育家成長提供有力的政策支持、正能量的輿論氛圍、寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境等，提供成長的雨露、陽光，潤澤其渴望的心田，敞亮其行走的道路，以寧靜、從容、淡定的心態(tài)，聆聽教育家生長的聲音，靜待教育家自然花開，我們就一定能欣賞到姹紫嫣紅的絕美風(fēng)景！面向未來的寶安教育，我們有這樣的美好憧憬，更有這樣的勇氣、智慧與擔(dān)當(dāng)！