卷首語

校長與體育

還在當(dāng)學(xué)生的時候就聽老師說起，有位叫張伯苓的人說過，“不懂體育的人，不應(yīng)該當(dāng)校長?！碑?dāng)時，給筆者留下的印象是，老師在用這句話激勵我們學(xué)體育的學(xué)生認(rèn)真學(xué)好體育，不要看不起自己。畢業(yè)工作后，看到身邊的許多校長并不懂體育，也不喜歡和參與體育，但校長做得挺好。于是，對這句話便漸漸淡忘了。再后來，自己做起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)上了校長，還是獨立設(shè)置的體育院校的校長，于是，不得不重新審視這句話。

對于體育的認(rèn)識，印象最深的是“發(fā)展體育運動 增強(qiáng)人民體質(zhì)”?；谶@樣的認(rèn)知，增強(qiáng)體質(zhì)定位成了不少學(xué)校體育課的目的，體育課教學(xué)強(qiáng)調(diào)以身體鍛煉為主，選擇對增強(qiáng)體質(zhì)具有直接實際效果的教學(xué)內(nèi)容“課課練”。

對于學(xué)校體育的認(rèn)識，我印象很深的是“快樂體育”?；趶?qiáng)調(diào)以學(xué)生主觀感受為中心，不少學(xué)校體育課突出以學(xué)生為中心及學(xué)生興趣和個性的自由發(fā)展，教育部曾專門下文,要求大學(xué)體育課要實現(xiàn)“三自主”，即“學(xué)生可自主選擇體育教師、自主選擇體育項目、自主選擇上課時間”。

如果對體育的認(rèn)識就是這樣的，我想，不懂體育的人完全可以當(dāng)校長。

2014年8月19日，南京青奧會期間，國際奧委會主席巴赫到南京體育學(xué)院演講。面對中國對奧林匹克運動的大力支持，面對南京對舉辦青奧會的巨大貢獻(xiàn)，面對南京體育學(xué)院師生對演講的熱情企盼，巴赫在演講中提出的卻是尖銳的批評：“對于很多國家而言，體育在學(xué)校和家庭教育體系中的重要性還未得到充分認(rèn)識，在中國可能尤其如此?！蔽业挠洃浿校@是第一位訪問我國的國際奧委會主席如此不留情面地批評中國對體育的認(rèn)識。

那么，到底應(yīng)該如何認(rèn)識學(xué)校體育的作用，如何理解不懂體育的人不應(yīng)該當(dāng)校長呢？

當(dāng)對這個問題展開思考的時候，首先引起筆者關(guān)注的是2014年9月3日《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，考試招生制度改革的基本原則是“堅持正確育人導(dǎo)向，踐行社會主義核心價值觀，深入推進(jìn)素質(zhì)教育”。2013年11月20日，教育部部長袁貴仁在中國教育報撰文指出，“深化教育領(lǐng)域綜合改革就是要把全面實施素質(zhì)教育的宏觀政策要求，細(xì)化為學(xué)校教育的具體安排”。而《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》早在1999年6月就發(fā)布實施了。

再進(jìn)一步考察如何推進(jìn)素質(zhì)教育，我們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，1999年《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》發(fā)布之后，盡管社會各界大力提倡素質(zhì)教育，但素質(zhì)教育在我國推進(jìn)艱難，教育部于2006年發(fā)文：“把加強(qiáng)學(xué)校體育工作作為今后一個時期實施素質(zhì)教育的重要突破口”，推出每天一小時陽光體育計劃。然而，學(xué)校體育的面貌并未因此而根本改變，學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測的一些指標(biāo)仍在下降，每天一小時體育活動落實得還不夠，素質(zhì)教育依舊徘徊。到了2014年7月，劉延?xùn)|副總理在全國學(xué)校體育工作座談會上再度重申：“要把加強(qiáng)學(xué)校體育工作作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要突破口和切入點”。2014年11月26日，劉延?xùn)|副總理在全國青少年校園足球工作電視電話會議上強(qiáng)調(diào)，“發(fā)展校園足球是成就中國足球夢想、建設(shè)體育強(qiáng)國的基礎(chǔ)工程，對于深化教育改革、振奮民族精神具有重要意義?！睂τ谛@足球的意義，教育部體衛(wèi)藝司司長王登峰2014年12月7日解讀到：“通過校園足球帶動學(xué)校體育的發(fā)展，通過學(xué)校體育的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，提高他們的運動技能，提高他們的體質(zhì)健康水平?！庇纱耍ㄟ^校園足球促進(jìn)學(xué)校體育，通過學(xué)校體育促進(jìn)素質(zhì)教育，形成了新的通路。

擴(kuò)展思路，由近及遠(yuǎn)。筆者注意到，1916-1927年擔(dān)任北京大學(xué)校長的蔡元培先生提出“完全人格，首在體育”。1904年、1919年分別創(chuàng)建了南開中學(xué)和南開大學(xué)的張伯苓先生指出，體育的宗旨應(yīng)是“以訓(xùn)練團(tuán)結(jié)、合作、健全之身心為目的”。1917年青年毛澤東說“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無體是無德智也?！?/p>

打開空間，由內(nèi)及外。筆者尋找到兩所學(xué)校。英國伊頓公學(xué)，這所培養(yǎng)了20名首相、37名十字勛章獲得者的世界名校，教育宗旨是：運動第一，學(xué)習(xí)第二；體育理念是：體育的本質(zhì)是人格教育。學(xué)生每周體育課時達(dá)23小時，必修的8門體育課全部是室外課程：足球、伊頓野地足球、英式橄欖球、曲棍球、板球、網(wǎng)球、賽艇、田徑。

美國西點軍校，這所培養(yǎng)造就了眾多軍事家、政治家、企業(yè)家、教育家和科學(xué)家的世界名校，其學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)體系由科學(xué)文化教育、軍事教育、體育教育、職業(yè)道德教育構(gòu)成，要求每名學(xué)員必須成為某項運動的運動員。學(xué)校認(rèn)為：學(xué)員在體育運動時間上的投入，換來了健康身心的保持、生命活力的旺盛、學(xué)習(xí)效率的提高，使他們更能適應(yīng)環(huán)境壓力，更樂于接受挑戰(zhàn)，更具有成功的信心，更富有道德自律意識；學(xué)員在贏得比賽的過程中，有了決策、謀劃、遵守規(guī)則、影響他人等各種領(lǐng)導(dǎo)能力的實際體驗，是學(xué)員責(zé)任感、榮譽(yù)感、團(tuán)隊精神養(yǎng)成的重要環(huán)節(jié)。

把視線再拉回到當(dāng)下。2007年胡錦濤總書記主持中央政治局會議時強(qiáng)調(diào)：“體育對青少年的思想品德、智力發(fā)育、審美素養(yǎng)的形成都有不可替代的重要作用?！绷?xí)近平總書記2013年指出，“體育在提高人民身體素質(zhì)和健康水平、促進(jìn)人的全面發(fā)展，豐富人民精神文化生活、推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，激勵全國各族人民弘揚追求卓越、突破自我的精神方面，都有著不可替代的重要作用?！眲⒀?xùn)|副總理2014年7月28日在學(xué)校體育工作座談會上講話提及：“當(dāng)前教育發(fā)展站在新的歷史起點，在實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中，學(xué)校體育的戰(zhàn)略地位更加突出。體育不僅能夠鍛煉體質(zhì)、塑造人格、培養(yǎng)智商情商，還能教育學(xué)生遵守規(guī)則，體會集體主義、團(tuán)隊精神和平等公正等社會主義核心價值觀的內(nèi)涵?！?/p>

看到此，似乎對“不懂體育的人不應(yīng)該當(dāng)校長”有了更多的認(rèn)識。

2014年，首都體育學(xué)院加入北京市教委組織的高等院校參與中小學(xué)發(fā)展工作，牽手和平里一小、安外三條小學(xué)、體育館路小學(xué)、玉桃園小學(xué)、中古友誼學(xué)校、民族小學(xué)，當(dāng)和這些小學(xué)的校長們接觸的時候，他們談起體育都是頭頭是道?！绑w育品質(zhì)成就教育終極情懷”、“舞動籃球，讓生命更精彩”、“愛助成長，棒球顯威”、“陽光體育，至和至美”、“做文武兼修的少年”、“課課練足球，做健康人，做誠信人”……從他們學(xué)校的這些口號中，我仿佛看到體育正發(fā)揮著素質(zhì)教育突破口和切入點的作用。

值此新春佳節(jié)來臨之際，祝全國的學(xué)校體育工作者及廣大的一線體育教師新春快樂、工作順利、身體健康！

鐘秉樞

2015年2月1日

鐘秉樞，教育學(xué)博士，教授，博士生導(dǎo)師，首都體育學(xué)院院長，《中國學(xué)校體育》主編。