圖書(shū)館資源共享與館藏發(fā)展研究

孫超，劉芳,程璐璐

(南京工業(yè)大學(xué)， 210009)

摘要：文章以江蘇省高校用戶(hù)辦理江蘇省高校圖書(shū)館通用借書(shū)證情況為案例，分析區(qū)域圖書(shū)館資源共享與為高校學(xué)科建設(shè)服務(wù)的關(guān)系。以JALIS統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，采用實(shí)證研究和線(xiàn)性回歸的方法，解析通用證辦理情況所反映的用戶(hù)對(duì)館藏文獻(xiàn)的需求狀況，從側(cè)面反映出該學(xué)科用戶(hù)對(duì)圖書(shū)館館藏文獻(xiàn)需求滿(mǎn)意度情況。研究結(jié)果，可為高校圖書(shū)館館藏發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：通用借書(shū)證；資源共享；資源建設(shè)；館藏發(fā)展；文獻(xiàn)需求

中圖分類(lèi)號(hào)：G253

基金項(xiàng)目：南京工業(yè)大學(xué)2012-2013科研

作者簡(jiǎn)介：孫超，男,館員。

收稿日期：2014-10-13

Research on the resource sharing and collection enrichment of libraries

SUN Chao, LIU Fang, CHENG Lu-lu

(Nanjing University of Technology, Nanjing210009, China)

Abstract：Based on the management of the universal library cards among the libraries in Jiangsu Province as a case study, this article expounds the relationships between the resources sharing among the regional libraries and the discipline construction in colleges and universities after issuing universal library cards. With JALIS statistical data as the basis, the authors of this article make an analysis of the requirements of the users for the literature collection, which reflects satisfaction index of the readers by using the empirical study method and linear regression analysis. The results provide reference for fellow librarians in the construction of information resources in university libraries.

Key words： universal library cards; collection construction; document requirements; linear regression

引言

美國(guó)圖書(shū)館學(xué)家G.E.Evans認(rèn)為：館藏發(fā)展(collection development)是指“弄清楚圖書(shū)館所服務(wù)的用戶(hù)的情報(bào)需求，制定規(guī)劃收集文獻(xiàn)，克服藏書(shū)中的薄弱環(huán)節(jié)，保持藏書(shū)的活力，以保證用戶(hù)使用信息資源的過(guò)程”。隨著因特網(wǎng)的發(fā)展及其應(yīng)用的普及，越來(lái)越多的資料可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取，再加上圖書(shū)館經(jīng)費(fèi)的相對(duì)縮減，以“存取”(access)代替“擁有”(ownership)的館藏(collection)趨勢(shì)逐步被認(rèn)可。館藏發(fā)展的用戶(hù)滿(mǎn)意程度也因此很難界定。館藏發(fā)展的這一不足如何彌補(bǔ)？區(qū)域資源共享被證明是一種行之有效的方式。通用借書(shū)證作為高等學(xué)校圖書(shū)館資源區(qū)域共享的一種重要方式，在其誕生之際就起到了積極良好的作用。通過(guò)館際互借共享資源，緩解了很多高校內(nèi)部分學(xué)科文獻(xiàn)館藏發(fā)展不足的狀況。另外，由于因特網(wǎng)搜索引擎的迅速發(fā)展以及CALIS、CASHL、NSTL等全國(guó)性資源共享平臺(tái)的完善和推廣，通用證的需求不可避免地減弱，但是某些學(xué)科用戶(hù)卻并沒(méi)有呈現(xiàn)減弱的趨勢(shì)。本文通過(guò)研究解析這一現(xiàn)象，尤其是從中所反映的某一學(xué)科館藏發(fā)展用戶(hù)滿(mǎn)意度，探討區(qū)域資源共享需求與館藏發(fā)展的關(guān)聯(lián)性。

1江蘇省通用借書(shū)證發(fā)展現(xiàn)狀概述

20世紀(jì)90 年代中期,許多高等學(xué)校為適應(yīng)社會(huì)的廣泛需求,紛紛增設(shè)新專(zhuān)業(yè),擴(kuò)大招生規(guī)模。然而,與高校擴(kuò)招不相稱(chēng)的是,高校圖書(shū)館的藏書(shū)建設(shè)規(guī)模并沒(méi)有隨之?dāng)U大，反而伴隨著書(shū)刊漲價(jià)，購(gòu)書(shū)量不斷減少。加上電子資源的迅速發(fā)展，很多圖書(shū)館都采取了“丟書(shū)保刊”的策略，圖書(shū)復(fù)本量日趨下降。擴(kuò)招使得各校專(zhuān)業(yè)分布都是小而全，撒胡椒面式的投入使得圖書(shū)館文獻(xiàn)資源無(wú)法滿(mǎn)足讀者需求的現(xiàn)象更加突顯。在這種背景下,文獻(xiàn)資源共享的觀(guān)念逐漸深入人心。用戶(hù)文獻(xiàn)需求路徑見(jiàn)圖1：

圖1　用戶(hù)文獻(xiàn)需求路徑圖

與之相呼應(yīng)，JALIS系統(tǒng)下江蘇省高等院校通用借書(shū)證(Lib-PassPort)自1995年開(kāi)始使用，2004年底改為電子通用借書(shū)證，每年辦理兩期。通用借書(shū)證彌補(bǔ)了各高校圖書(shū)館文獻(xiàn)資料不足，方便了廣大教職工和研究生到省內(nèi)各高校圖書(shū)館借閱文獻(xiàn)資料。該事項(xiàng)由江蘇省高校圖工委統(tǒng)一組織，各校圖書(shū)館具體負(fù)責(zé)辦理。本系統(tǒng)的服務(wù)對(duì)象是：江蘇省內(nèi)普通高等院校研究生、科研人員。持證讀者可以進(jìn)入江蘇省內(nèi)高等院校圖書(shū)館，按照所前往圖書(shū)館的規(guī)定，享受借閱、閱覽服務(wù)。

全省共有144家高校圖書(shū)館加入通用證的辦理，但各高校參與程度不一。有的高校每期都有400-500名讀者報(bào)名登記辦理，有的高校每期只有讀者十幾到幾十名不等。自2004年12月1日至2013年12月期間，全省累計(jì)辦理通用證讀者達(dá)59966人次，單位總借入量為134097冊(cè)，單位借出量為134141冊(cè)。

2南京工業(yè)大學(xué)通用證的辦理情況分析

南京工業(yè)大學(xué)自2002年開(kāi)始辦理高校通用借書(shū)證，受到越來(lái)越多的教師和研究生的認(rèn)可和歡迎，辦證人數(shù)目前趨于穩(wěn)定。據(jù)JALIS統(tǒng)計(jì)，南京工業(yè)大學(xué)辦證人數(shù)累計(jì)為963人次，讀者累計(jì)借書(shū)量為3261冊(cè)，為兄弟院校讀者提供通用證服務(wù)為277冊(cè)。由此可以看出，南京工業(yè)大學(xué)的通用證借入量遠(yuǎn)大于借出量，反映了該校用戶(hù)的文獻(xiàn)資源需求強(qiáng)烈，現(xiàn)有館藏資源無(wú)法滿(mǎn)足其教學(xué)科研需求。

本文將不同專(zhuān)業(yè)的讀者群做一細(xì)分，通過(guò)不同專(zhuān)業(yè)的讀者辦理通用證的變化趨勢(shì)嘗試研究其專(zhuān)業(yè)館藏發(fā)展情況。研究以2003-2013年有詳細(xì)統(tǒng)計(jì)記錄時(shí)間段為樣本，分析南京工業(yè)大學(xué)通用證的辦理情況。具體見(jiàn)圖2：

圖22003-2013年通用證讀者辦理總表

南京工業(yè)大學(xué)是一所以工為主的多學(xué)科性大學(xué)，相對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)科有：材料、化工、建筑、生工、土木、機(jī)械等。一些人文社科學(xué)院，如外語(yǔ)學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院、政教學(xué)院等成立較晚，學(xué)校投入有限，文獻(xiàn)資源相對(duì)匱乏，還處于發(fā)展階段。從圖2可以看出，2006年是通用證辦理的高峰，人數(shù)最多。2006年是南京工業(yè)大學(xué)迎接教育部本科教學(xué)評(píng)估的重要一年，大量學(xué)科的教學(xué)科研、職稱(chēng)評(píng)定都是沖刺的關(guān)鍵階段，文獻(xiàn)需求的瓶頸現(xiàn)象十分嚴(yán)重。無(wú)法消化的文獻(xiàn)需求轉(zhuǎn)化為校外文獻(xiàn)資源的需求，區(qū)域圖書(shū)館資源共享JALIS下的通用借書(shū)證成為解決這一難題的好方法。由此也可以初步看出學(xué)科發(fā)展與通用證辦理的密切關(guān)系。

2006年以前，南京工業(yè)大學(xué)的館藏資源尚有比較大的局限性，很多專(zhuān)業(yè)的館藏資源都不能充分滿(mǎn)足教學(xué)科研的需要。外語(yǔ)、經(jīng)管、法政等新建學(xué)科，以及傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科材料、化工、生工、土木、機(jī)械等，都對(duì)通用證有著比較高的需求。2006年，這一狀況開(kāi)始逐步得到緩解。

2.1 重點(diǎn)學(xué)科和通用證的關(guān)聯(lián)關(guān)系

隨著2006年本科教學(xué)評(píng)估的順利通過(guò)，學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科也得到了快速發(fā)展。作為重點(diǎn)學(xué)科的材料、化工、生工、土木、機(jī)械得到了迅速發(fā)展。圖書(shū)館根據(jù)學(xué)校的產(chǎn)、學(xué)、研并重的發(fā)展策略，積極地為重點(diǎn)學(xué)科提供服務(wù)，使得重點(diǎn)學(xué)科的館藏資源迅速改善，基本滿(mǎn)足了日常教學(xué)和科研的需要。

隨著連續(xù)幾年的高投入，作為重點(diǎn)學(xué)科的材料、化工、生工、土木、建筑、機(jī)械文獻(xiàn)資源已經(jīng)有了極大的提高，館藏資源相對(duì)比較豐富,這些專(zhuān)業(yè)的讀者在學(xué)校圖書(shū)館范圍內(nèi)基本就能滿(mǎn)足自己的文獻(xiàn)資源需求,這些學(xué)院的師生對(duì)通用證的需求逐步遞減。具體見(jiàn)圖3：

圖3材料學(xué)院通用證辦理表(2003-2013年)

如圖3所示，在2009年后以材料學(xué)院為代表的優(yōu)勢(shì)學(xué)科、重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)對(duì)通用證的需求都不同程度遞減。這也符合學(xué)校專(zhuān)業(yè)發(fā)展策略和實(shí)際狀況。本科教學(xué)評(píng)估順利通過(guò)后，學(xué)校進(jìn)入一個(gè)快速發(fā)展階段，對(duì)重點(diǎn)學(xué)科、優(yōu)勢(shì)學(xué)科采取傾斜式、加速式的發(fā)展投入策略，每個(gè)重點(diǎn)學(xué)科每年的投入均達(dá)到1500萬(wàn)以上，其文獻(xiàn)資源建設(shè)費(fèi)用相應(yīng)得到大幅度提升。短時(shí)間內(nèi)，這些學(xué)科的文獻(xiàn)資源從短缺跳躍發(fā)展到基本滿(mǎn)足廣大師生需求，進(jìn)一步發(fā)展成為江蘇省高校有特色的專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)資源，本館的通用證借出量基本集中在這些重點(diǎn)學(xué)科的文獻(xiàn)資源上。優(yōu)勢(shì)學(xué)科的館藏發(fā)展為區(qū)域圖書(shū)館文獻(xiàn)資源共享提供了可能性。

2.2 人文社科專(zhuān)業(yè)和通用證的關(guān)聯(lián)關(guān)系

南京工業(yè)大學(xué)差異化的發(fā)展策略使得重點(diǎn)學(xué)科館藏發(fā)展被優(yōu)先解決，相對(duì)而言，其他學(xué)科的文獻(xiàn)資源建設(shè)相對(duì)滯后，只能通過(guò)辦理通用證獲取所需文獻(xiàn)。下面將對(duì)這些學(xué)科和通用證的關(guān)聯(lián)問(wèn)題進(jìn)行逐一分析。

首先通過(guò)圖4看外語(yǔ)學(xué)院的通用證辦理情況。一直以來(lái)，外語(yǔ)學(xué)院對(duì)通用證的辦理熱情都是高企，其辦證人數(shù)位居第一，不但沒(méi)有因?yàn)楸究平虒W(xué)評(píng)估的順利結(jié)束而遞減，相反呈現(xiàn)漸進(jìn)式增加。從圖書(shū)館的資源采購(gòu)和經(jīng)費(fèi)分配上看，外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的資源建設(shè)費(fèi)用確實(shí)占圖書(shū)館的總體比例不大，圖書(shū)館現(xiàn)有外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)館藏難以滿(mǎn)足教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)需求，所以該學(xué)院師生對(duì)外校文獻(xiàn)的區(qū)域資源共享依賴(lài)性較強(qiáng)，辦理通用證的需求始終沒(méi)有得到抑制和緩解。而南京大學(xué)、東南大學(xué)、南京師范大學(xué)等綜合性較強(qiáng)的大學(xué)是本校外語(yǔ)學(xué)院師生辦理通用證的主要借入館，這也符合外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。

圖4外語(yǔ)學(xué)院通用證辦理表(2003-2013年)

經(jīng)管學(xué)院也屬于人文學(xué)科，但和外語(yǔ)學(xué)院的發(fā)展路徑不同。最初的幾年，由于專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)資源的匱乏，對(duì)通用證的需求也是高企。2009年以后，經(jīng)管學(xué)院和管理學(xué)院合并，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，其發(fā)展勢(shì)頭和前景甚至超過(guò)了部分傳統(tǒng)重點(diǎn)工科專(zhuān)業(yè)。

圖5經(jīng)管學(xué)院通用證辦理表(2003-2013年)

經(jīng)管學(xué)院自身的強(qiáng)勁發(fā)展，促使學(xué)校加大經(jīng)費(fèi)投入，圖書(shū)館與之相關(guān)專(zhuān)業(yè)的資源建設(shè)也得到充分體現(xiàn)。同時(shí)，經(jīng)管學(xué)院利用自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，采購(gòu)和收藏了相當(dāng)可觀(guān)的文獻(xiàn)資源。學(xué)院自身的資源優(yōu)勢(shì)，加上圖書(shū)館逐年加大專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)資源建設(shè)，學(xué)校的資源基本可以滿(mǎn)足絕大部分師生的教學(xué)和科研需要，通用證的需求也隨之遞減，和重點(diǎn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)讀者辦證趨勢(shì)相似，具體見(jiàn)圖5。

從經(jīng)管學(xué)院辦理通用證的變化趨勢(shì)可以看出，經(jīng)管學(xué)院學(xué)科發(fā)展速度超越其他人文社會(huì)學(xué)科。跳躍式、整合優(yōu)勢(shì)資源式的發(fā)展對(duì)學(xué)科建設(shè)意義重大而且富有成效，能迅速有效地解決學(xué)科館藏發(fā)展滯后的問(wèn)題。

2.3 新建學(xué)科專(zhuān)業(yè)和通用證的關(guān)聯(lián)關(guān)系

2005年開(kāi)始，南京工業(yè)大學(xué)整合校內(nèi)資源，先后成立了交通學(xué)院、能源學(xué)院、法政學(xué)院、政教學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院等。由于這些新建或組建學(xué)院的時(shí)間較短，對(duì)文獻(xiàn)資源的需求一直處于遞增狀態(tài)。與之相配置的專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)資源建設(shè)，暫時(shí)無(wú)法滿(mǎn)足該學(xué)科的文獻(xiàn)需求。

新發(fā)展學(xué)科在科研、教學(xué)、研究方面對(duì)文獻(xiàn)資源的需求沒(méi)有重點(diǎn)學(xué)科、傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)、優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)強(qiáng)烈和急迫。很多學(xué)科還處于基礎(chǔ)建設(shè)和發(fā)展探索階段，文獻(xiàn)需求沒(méi)有完全釋放。

法政學(xué)院和政教學(xué)院都是2010年由不同專(zhuān)業(yè)以及新建專(zhuān)業(yè)合并成立，2009年辦理通用證人數(shù)達(dá)到階段性最高。這是因?yàn)樵合岛喜⒅H，教師科研、教學(xué)、職稱(chēng)評(píng)定的緊迫性和學(xué)院新入學(xué)研究生對(duì)文獻(xiàn)的需求緊迫性達(dá)到最高值，而學(xué)校館藏資源短時(shí)期無(wú)法提供相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)，只有利用通用證去其他院校獲取。從圖5中可以看出，在學(xué)院合并之后，隨著圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)的配套，對(duì)文獻(xiàn)的需求暫時(shí)得以解決。隨著學(xué)院專(zhuān)業(yè)的不斷發(fā)展，文獻(xiàn)需求瓶頸還是存在的，在學(xué)校不能大幅度增加文獻(xiàn)資源建設(shè)費(fèi)用的前提下，對(duì)通用證仍有持續(xù)不斷的需求。

能源學(xué)院(2007年新成立)和交通學(xué)院(2010年合并成立)是新的學(xué)院，隨著學(xué)科的不斷發(fā)展，其師生對(duì)教學(xué)、科研的文獻(xiàn)需求將逐步提升，在圖書(shū)館的館藏發(fā)展程度沒(méi)有完全滿(mǎn)足需求之前，區(qū)域資源共享是他們很好的選擇，這些學(xué)科讀者通用證辦理軌跡和上面的專(zhuān)業(yè)相似，不再贅述。

2.4 通用證讀者構(gòu)成分析

筆者通過(guò)對(duì)2003-2013年讀者辦理通用證電子登記以來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，研究生辦理通用證的比例一直高于教師。

筆者通過(guò)對(duì)辦證讀者的訪(fǎng)談，了解到辦證人數(shù)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)上的差異主要是辦證的目的差異。大部分教師、科研人員辦理通用證是以開(kāi)展科研和評(píng)定職稱(chēng)為主要目的，具有很強(qiáng)的目的性和時(shí)效性。研究生辦理通用證以完成學(xué)業(yè)、豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主要目的，辦理通用證往往具有連續(xù)性。另外，研究生的比例明顯高于教師，說(shuō)明一些學(xué)科的基礎(chǔ)性資源還不能滿(mǎn)足學(xué)科發(fā)展的需要。館藏發(fā)展在對(duì)用戶(hù)需求作出調(diào)整前有一個(gè)決策和采購(gòu)的時(shí)滯，往往不能一下子調(diào)整到位。這個(gè)時(shí)滯也是促使研究生到外校獲取文獻(xiàn)資源的一個(gè)原因。

3區(qū)域資源共享與學(xué)科建設(shè)初步分析研究

通過(guò)比較不同專(zhuān)業(yè)的通用證辦理情況以及同一專(zhuān)業(yè)不同時(shí)間段的辦證人數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)通用證的辦理和學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)評(píng)估有著極為密切的聯(lián)系。2006年，辦證人數(shù)達(dá)到最高值，所有學(xué)科的文獻(xiàn)資源需求幾乎也達(dá)到歷史最高。評(píng)估完成，文獻(xiàn)資源需求大幅度回落，到了2011年土木學(xué)院和建筑學(xué)院專(zhuān)業(yè)評(píng)估，該學(xué)科的辦證人數(shù)又有明顯回升。法政學(xué)院、政教學(xué)院亦如此。下文將就館藏發(fā)展和區(qū)域資源共享的關(guān)聯(lián)性做進(jìn)一步的分析和驗(yàn)證。具體表現(xiàn)在以下幾方面：(1)某個(gè)學(xué)科建設(shè)相對(duì)強(qiáng)，其專(zhuān)業(yè)的館藏發(fā)展就會(huì)優(yōu)先于其他專(zhuān)業(yè)，教師和研究生辦理通用證的人數(shù)就比較少。而相對(duì)弱勢(shì)的學(xué)科，辦證人數(shù)則有增無(wú)減，兩者成負(fù)相關(guān)關(guān)系。這是本文最重要的研究結(jié)論；(2)相對(duì)于學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，在校師生的增加，通用證的辦理并沒(méi)有與之同步增加，辦理通用證的教師和研究生讀者占全校有資格的讀者比例呈邊際遞減狀態(tài)，也反映了學(xué)?？傮w館藏發(fā)展?fàn)顩r符合學(xué)校發(fā)展的總體戰(zhàn)略，基本滿(mǎn)足產(chǎn)、學(xué)、研的需要；(3)某一學(xué)科建設(shè)隨著館藏發(fā)展，大部分專(zhuān)業(yè)師生通用證辦理情況都是先高后低，趨于平穩(wěn)；(4)通用證辦理的時(shí)效性非常明顯，當(dāng)學(xué)校或者某一學(xué)科面臨高級(jí)別的評(píng)估時(shí)，教學(xué)、科研、職稱(chēng)評(píng)定對(duì)文獻(xiàn)資源需求會(huì)猛增，當(dāng)期通用證的需求即臨時(shí)性增加；(5)重點(diǎn)學(xué)科的發(fā)展帶來(lái)學(xué)科專(zhuān)業(yè)館藏發(fā)展的集聚性，在解決校內(nèi)文獻(xiàn)資源需求的同時(shí)，也給外校提供了區(qū)域資源共享的機(jī)會(huì)，本館的對(duì)外借出量基本都是優(yōu)勢(shì)學(xué)科的文獻(xiàn)資源。這也符合資源共享的一般規(guī)律。

4一元線(xiàn)性回歸模型對(duì)通用證和學(xué)科建設(shè)的解釋

對(duì)于本文最重要的研究結(jié)論，與學(xué)科建設(shè)對(duì)應(yīng)的館藏發(fā)展以及通用證辦理的負(fù)相關(guān)關(guān)系，我們通過(guò)經(jīng)典一元線(xiàn)性回歸模型給予演繹推導(dǎo)。

4.1 首先利用經(jīng)典線(xiàn)性回歸模型對(duì)通用證建立回歸模型

y=讀者對(duì)區(qū)域資源共享需求效用(可簡(jiǎn)單看成通用證的辦理)

a=回歸常數(shù)

b=回歸系數(shù)

e=影響區(qū)域資源共享需求的各種影響誤差因素(假設(shè)服從正態(tài)分布)，也稱(chēng)回歸余項(xiàng)

x=學(xué)科建設(shè)的發(fā)展情況，通常也可以對(duì)應(yīng)為本館配置的文獻(xiàn)資源狀況

在本文的實(shí)際預(yù)測(cè)中，e是無(wú)法定量預(yù)測(cè)的，下文只做定性描述，回歸預(yù)測(cè)是借助a+bx得到預(yù)測(cè)對(duì)象的估計(jì)值y。通過(guò)確定a和b，從而揭示變量y之間的關(guān)系， 因此可以表示為：y=a+bx

y=a+bx是a+bx的擬合曲線(xiàn)?？梢岳米钚《朔ㄔ?OLS)求出回歸系數(shù)。由此求得的回歸系數(shù)為

式中xi、yi——自變量x和因變量y的觀(guān)察值；

對(duì)于每一個(gè)自變量x的數(shù)值，都有擬合值：yi=a+bxi；

yi與實(shí)際觀(guān)測(cè)值的差，便是殘差項(xiàng)：ei=yi-yi。

下面我們對(duì)回歸模型進(jìn)行回歸檢驗(yàn)

利用方差分析推導(dǎo)得出

∑(yi-yi)=ESS，稱(chēng)為殘差平方和，反映了除x對(duì)y的線(xiàn)性影響之外的一切使y變化的因素，其中包括x對(duì)y的非線(xiàn)性影響及觀(guān)察誤差。

即：TSS=RSS+ESS

我們進(jìn)一步用可決系數(shù)R2來(lái)作為評(píng)價(jià)兩個(gè)變量，即本文所探討的學(xué)科建設(shè)和通用證需求之間現(xiàn)象關(guān)系強(qiáng)弱的一個(gè)指標(biāo)，它的大小表示了y的變化可以用x來(lái)解釋的百分比，由上面可導(dǎo)出

顯然，可決系數(shù)R2≤1。R2越接近1，說(shuō)明x對(duì)y的線(xiàn)性影響越強(qiáng)，擬合模型的誤差越小。

當(dāng)R=1時(shí)，變量x和y完全正相關(guān)；當(dāng)R=-1時(shí)，變量x和y完全負(fù)相關(guān)；

當(dāng)0R<1時(shí)，為正相關(guān)；當(dāng)-1R<0時(shí)，為負(fù)相關(guān)；

當(dāng)R=0，變量x和y沒(méi)有線(xiàn)性關(guān)系。

扣除因?yàn)槟骋粚W(xué)科評(píng)估導(dǎo)致數(shù)據(jù)變化大的特殊年份(比如經(jīng)管、信息學(xué)科的2006年)，根據(jù)本文的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)代入上面的公式進(jìn)行計(jì)算，先近似地假設(shè)變量x的區(qū)間，可用菲德?tīng)柗ǖ鹊贸?。再利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)計(jì)算出系數(shù)a和b，a=55,b=-28。最后計(jì)算R的近似值為-0.85。驗(yàn)證了通用證需求和學(xué)科建設(shè)的高度負(fù)相關(guān)線(xiàn)性關(guān)系。

R的近似值為-0.85，意味著學(xué)科發(fā)展得越好，學(xué)校對(duì)這一文獻(xiàn)資源投入越大，館藏資源越豐富，即x值越高，區(qū)域資源共享的需求越小，直接導(dǎo)致通用證辦理下降，y越小。

與之相反，相對(duì)弱勢(shì)的學(xué)科，區(qū)域資源共享的需求一直持續(xù)存在，x值越小，y值居高不下，反映到辦證人數(shù)就有增無(wú)減。這個(gè)現(xiàn)象將一直持續(xù)到該學(xué)科迅速發(fā)展，相關(guān)專(zhuān)業(yè)的館藏豐富為止。

4.2 對(duì)區(qū)域資源共享的需求影響誤差e的補(bǔ)充分析

上面所建立模型里影響讀者區(qū)域資源共享的需求的誤差因素有以下一些情況：(1)校內(nèi)讀者對(duì)館際互借等服務(wù)(包括通用證)的了解程度還不夠高，有待于圖書(shū)館進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳和推廣；(2)學(xué)校的快速發(fā)展，館藏資源的迅速補(bǔ)充，使得很多專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)日趨豐富，不再需要到其他院校查找借閱文獻(xiàn)，本校的文獻(xiàn)基本滿(mǎn)足師生需求;(3)電子資源的普及和易得以及CALIS的大力推廣，使得獲取文獻(xiàn)的路徑多樣化、簡(jiǎn)易化，通過(guò)電子路徑獲取文獻(xiàn)可以節(jié)約大量的時(shí)間成本和經(jīng)濟(jì)成本，電子資源共享也將是未來(lái)高校圖書(shū)館的發(fā)展方向和趨勢(shì);(4)南京工業(yè)大學(xué)嚴(yán)格的財(cái)務(wù)管理制度某種程度上限制了廣大讀者對(duì)通用證的辦理熱情，通用證的押金要交付財(cái)務(wù)，讀者退證需要履行嚴(yán)格的財(cái)務(wù)制度。校區(qū)的分散化使得讀者辦理退證手續(xù)冗繁，影響潛在辦證者的辦理;(5)通用證的使用時(shí)間只有一年，需要頻繁辦理，每個(gè)通用證所借文獻(xiàn)的總量和借閱期限皆有不足，影響了讀者的使用效果。

上述因素的順利解決對(duì)讀者的區(qū)域資源共享需求具有提升作用，也會(huì)增加通用證的辦理人數(shù)，即y值會(huì)隨著提高。

5結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本文的研究分析，了解到江蘇省高校通用借書(shū)證使用模式作為一種符合時(shí)代發(fā)展的成功嘗試, 自實(shí)行以來(lái)已經(jīng)取得了一定的成效,但同時(shí)也突顯出一些局限性。隨著電子資源的普及和CALIS、CASHL、NSTL等全國(guó)性資源共享平臺(tái)的發(fā)展，JALIS等區(qū)域資源共享的作用會(huì)受到一定程度的限制。但是，作為學(xué)校館藏發(fā)展的參照物，通用證的需求情況很好地反映了學(xué)科發(fā)展的階段性和不均衡性。通過(guò)對(duì)通用證的分析對(duì)比研究，對(duì)新建學(xué)科、成熟學(xué)科、重點(diǎn)學(xué)科的館藏資源配置起到了積極的參考作用。

解決弱勢(shì)學(xué)科的文獻(xiàn)資源需求，除了利用CALIS、CASHL、NSTL平臺(tái)以及JALIS的通用證等工具外，加強(qiáng)學(xué)科自身發(fā)展也是一種辦法。考慮到高校資源的稀缺性，避免產(chǎn)生館藏重復(fù)建設(shè)、資源重疊、利用率低等弊端，學(xué)校不可能也沒(méi)有必要每個(gè)學(xué)科都投入大筆資金，加強(qiáng)通用證的宣傳和提高通用證的使用效率更有實(shí)際意義。

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