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        關(guān)于地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

        2015-12-28 20:13:48郭純平
        學(xué)理論·下 2015年10期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用型院校人才

        郭純平

        摘 要:在高等教育大眾化的今天,地方本科院校已成為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主力軍,在促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著十分重要的作用。但是,地方本科院校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程中還存在著一些亟待解決的問題,需要結(jié)合實(shí)際對(duì)地方本科院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)路徑進(jìn)行深入探討,以切實(shí)提高地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。

        關(guān)鍵詞:地方本科院校;應(yīng)用型人才;主要問題;培養(yǎng)路徑

        中圖分類號(hào):G642.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A ? 文章編號(hào):1002-2589(2015)30-0119-02

        新世紀(jì)以來,我國高等教育逐步由精英教育階段轉(zhuǎn)向大眾化教育階段,許多高校人才培養(yǎng)類型也隨之發(fā)生新變化,即由培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才向培養(yǎng)應(yīng)用型人才的轉(zhuǎn)變。其中,地方本科院校已成為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主力軍,在促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著十分重要的作用。但是,地方本科院校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程中還存在著一些亟待解決的問題,需要結(jié)合實(shí)際對(duì)地方本科院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)路徑進(jìn)行深入探討,以切實(shí)提高地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。

        一、地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性

        一般來說,應(yīng)用型人才是指能夠把理論知識(shí)和實(shí)踐能力兩者最佳結(jié)合,熟練地運(yùn)用理論知識(shí)分析和解決實(shí)際問題,以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才。這種人才是以知識(shí)、素質(zhì)與能力的全面發(fā)展為主要特征的,有助于推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展,因此,地方本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才是十分重要的。

        1.培養(yǎng)應(yīng)用型人才,是適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀需要。當(dāng)前,知識(shí)經(jīng)濟(jì)和市場經(jīng)濟(jì)是影響社會(huì)發(fā)展的兩種強(qiáng)大經(jīng)濟(jì)力量。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的日益崛起,使得經(jīng)濟(jì)增長更加依賴于科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用與創(chuàng)新;反過來,又為高等教育向大眾化、普及化轉(zhuǎn)變提供了有力支撐,使得高等教育與社會(huì)生產(chǎn)之間的關(guān)系更為緊密。另一方面,市場經(jīng)濟(jì)的健康運(yùn)行需要多樣化的人才,才能充分發(fā)揮市場在整個(gè)社會(huì)資源配置過程中的主體地位,這也需要高等教育需求多樣化的發(fā)展道路。地方本科院校走培養(yǎng)應(yīng)用型人才之路,是更好地適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀需要。

        2.培養(yǎng)應(yīng)用型人才,是地方本科院校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的客觀要求。據(jù)統(tǒng)計(jì),我國以本科教育為主的高等院校數(shù)量最多。截至2008年3月,全國普通本科院校共755所,其中地方本科院校619所,占全國本科院校的81.97%。大多數(shù)地方性本科院校位于地級(jí)市,與處于包括省會(huì)在內(nèi)的大城市中的高校相比,在校舍、師資、設(shè)備等諸多方面都存在著一定的差距。但是,這些高校又具有地方性的鮮明特征,在資金、設(shè)備、師資等方面得到了地方政府的大力支持。因此,地方本科院校只有培養(yǎng)應(yīng)用型人才,才能履行好服務(wù)地方的職能,發(fā)揮地方高校的強(qiáng)大優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)地方高校的可持續(xù)發(fā)展。

        3.培養(yǎng)應(yīng)用型人才,是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的客觀要求。每個(gè)學(xué)生在能力、興趣、專長等方面具有一定的差異性,這就要求高等教育要做到因人而異、因材施教,才能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展,為其今后從事實(shí)際工作創(chuàng)造良好條件?!霸诟叩冉逃蟊娀尘跋?,因材施教面臨更大的挑戰(zhàn),不僅需要在教育過程和教育方法上努力體現(xiàn)因材施教原則,而且在教育類型和教育模式上也需要體現(xiàn)因材施教的原則?!盵1]從某種意義上來看,培養(yǎng)應(yīng)用型人才,注重發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在潛能,有助于學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)靈活運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中去,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。

        二、地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)中存在的主要問題

        近年來,地方本科院校經(jīng)過自身的不斷努力,在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面已經(jīng)取得了一定的成績。但是,我們也要清醒地看到,地方本科院校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面還存在一些亟待解決的問題。

        1.人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確。對(duì)地方本科院校來說,制定出科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)是關(guān)系到學(xué)校生存和發(fā)展的重要問題。在人才培養(yǎng)目標(biāo)上,大多數(shù)地方本科院校形成了培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”的共識(shí)。但是,部分地方本科院校由于對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確,在實(shí)際的教學(xué)過程中,師生對(duì)于應(yīng)用型人才的內(nèi)涵、類型、特征等問題比較模糊,往往存在著“重學(xué)術(shù)型而輕應(yīng)用型”的現(xiàn)象,對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才是極為不利的。

        2.專業(yè)設(shè)置不合理。部分地方本科院校在專業(yè)設(shè)置方面常常強(qiáng)調(diào)“大而全”的觀念,片面地追求專業(yè)的數(shù)量,而不注重專業(yè)發(fā)展的質(zhì)量,缺少前瞻性,存在盲目性。同時(shí),有些地方院校在設(shè)置專業(yè)時(shí),市場調(diào)研不夠深入,科學(xué)論證不夠嚴(yán)格,使其專業(yè)設(shè)置與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展需要不相符,違背了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)定位。

        3.課程體系不完善?!罢n程是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本要素,是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的基本保證;課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑?!盵2]課程設(shè)置是否合理,直接影響到應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。地方本科院校不同程度地存在著課程結(jié)構(gòu)不合理,專業(yè)性選修課較少,通識(shí)課程不能滿足學(xué)生多樣性的需求,有些教學(xué)內(nèi)容較為陳舊,實(shí)踐性課程嚴(yán)重不足等等問題。這樣,課程體系不完善導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性不能得到充分展現(xiàn)、缺乏應(yīng)有的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力等弊端,學(xué)生對(duì)未來職業(yè)的適應(yīng)能力較差,制約著應(yīng)用型人才的培養(yǎng)水平。

        4.師資隊(duì)伍較為薄弱。從總體上看,地方本科院校師資力量較為薄弱,師資隊(duì)伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)還不夠合理,缺少優(yōu)秀學(xué)科、專業(yè)帶頭人,特別是缺少大量既懂理論又熟悉業(yè)務(wù)的雙師型教師。多數(shù)教師長期從事課堂理論教學(xué),而缺乏良好的相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),致使不能順利完成應(yīng)用型人才的培養(yǎng)任務(wù)。

        三、地方本科院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)路徑

        地方本科院校需要從實(shí)際出發(fā),積極探索應(yīng)用型人才的有效實(shí)現(xiàn)路徑。從總體上看,在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程中,地方本科院校應(yīng)在堅(jiān)持正確原則的基礎(chǔ)上,要盡力在人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)體系、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面下功夫,為培養(yǎng)應(yīng)用型人才創(chuàng)造良好的條件。

        1.培養(yǎng)應(yīng)用型人才必須堅(jiān)持正確原則。這些原則包括以社會(huì)需要為導(dǎo)向、以培養(yǎng)能力為重心和以服務(wù)地方為宗旨。在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程中,地方本科院校一是要堅(jiān)持以社會(huì)需要為導(dǎo)向,采取開放式辦學(xué)模式,及時(shí)了解當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)需求,才能使培養(yǎng)的人才適應(yīng)地方崗位的實(shí)際情況;二是要堅(jiān)持以培養(yǎng)能力為重心,因?yàn)閼?yīng)用型人才需要具備學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等多種能力,只有這樣,才能使其真正做到將所學(xué)知識(shí)正確應(yīng)用于實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)知識(shí)與實(shí)踐的較好結(jié)合;三是要堅(jiān)持以服務(wù)地方為宗旨,“高等學(xué)校尤其是地方高等學(xué)校,要緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要,科學(xué)運(yùn)用市場調(diào)節(jié)機(jī)制,合理調(diào)整和配置教育資源,加強(qiáng)應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)建設(shè),積極設(shè)置主要面向地方支柱產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)的應(yīng)用型學(xué)科專業(yè),為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送各類應(yīng)用型人才”[3],只有不斷加強(qiáng)與地方的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和企事業(yè)單位緊密結(jié)合,以確保培養(yǎng)高素質(zhì)的適應(yīng)地方需要的應(yīng)用型人才。

        2.明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),優(yōu)化專業(yè)及課程設(shè)置?!秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》強(qiáng)調(diào):“高等教育要適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制,不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)。優(yōu)化學(xué)科專業(yè)和層次、類型結(jié)構(gòu),重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模?!边@就為地方本科院校的發(fā)展提供了良好機(jī)遇。作為地方本科院校,其最大特點(diǎn)表現(xiàn)在地方性和區(qū)域性上,這就要求地方院校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)置專業(yè)及課程等方面要充分考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要,把服務(wù)地方作為自己的辦學(xué)特色。否則,地方本科院校就很難培養(yǎng)出符合地方需求的應(yīng)用型人才,進(jìn)而難以獲得當(dāng)?shù)卣拇罅χС郑罱K使其失去可持續(xù)發(fā)展的生機(jī)和活力。為此,地方本科院校應(yīng)該從自身實(shí)際和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際出發(fā),圍繞當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)需求調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)置課程專業(yè),發(fā)揮當(dāng)?shù)貎?yōu)勢,培養(yǎng)具有鮮明特色的應(yīng)用型人才。

        3.完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)體系。培養(yǎng)應(yīng)用型人才,要著力突出培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力與實(shí)踐能力,這就需要教學(xué)體系應(yīng)由理論主導(dǎo)向理論和能力并重進(jìn)行轉(zhuǎn)變。完善應(yīng)用性人才培養(yǎng)的教學(xué)體系,一是要根據(jù)當(dāng)?shù)厥袌鲂枰?,及時(shí)增添本學(xué)科中具有應(yīng)用性的新知識(shí)、新技術(shù)、新理論、新方法等方面的教學(xué)內(nèi)容,增加培養(yǎng)實(shí)踐能力的相關(guān)課程;二是更新教學(xué)方式,除了傳統(tǒng)的課堂講授方式外,應(yīng)大力倡導(dǎo)互動(dòng)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)等多種教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技術(shù)、理論和實(shí)踐、學(xué)生努力和市場需求的有機(jī)結(jié)合;三是通過實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等方式,加大學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),不斷提升學(xué)生的實(shí)際操作能力、知識(shí)運(yùn)用與轉(zhuǎn)化能力、創(chuàng)新能力;三是要以學(xué)生為本,加快建立理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)新機(jī)制,促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。

        4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。高素質(zhì)的師資隊(duì)伍,是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵所在。地方本科院校應(yīng)采取多種途徑,如鼓勵(lì)教師參加培訓(xùn)取得執(zhí)業(yè)資格證書、通過到實(shí)際工作崗位中掛職鍛煉獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能、在業(yè)績考核、職稱評(píng)定方面給予應(yīng)用型教師一定的政策傾斜等等,培養(yǎng)大批的雙師型教師或應(yīng)用型教師。同時(shí),地方院校也可以聘請(qǐng)科研院所、企業(yè)中的資深專家、行業(yè)骨干,讓他們通過親自蒞臨指導(dǎo)、主講實(shí)踐性課程等方式全面參與到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程之中,進(jìn)而提升師資隊(duì)伍的整體水平。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王立人,顧建民.國際視野中的本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)[M].杭州:浙江大學(xué)出版社,2008:3.

        [2]葉樹江,張洪田,李丹.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式視閾下課程體系的建構(gòu)[J].黑龍江高教研究,2012(10):14.

        [3]藍(lán)田,韋書覺,歐陽珍.科學(xué)發(fā)展觀視野下新建地方本科院校人才培養(yǎng)的思考[J].西南大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2010(5):78.

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