鞠琳琳

(西華師范大學(xué)體育學(xué)院 四川南充 637002)

四川省業(yè)余體校網(wǎng)球教練員現(xiàn)狀調(diào)查與研究①

鞠琳琳

(西華師范大學(xué)體育學(xué)院 四川南充 637002)

教練員是網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)的直接執(zhí)行者,貫穿于整個培養(yǎng)過程,對運(yùn)動員的技能提高和全面發(fā)展起主導(dǎo)作用。該文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法,以參加2015年四川省青少年網(wǎng)球錦標(biāo)賽的各代表隊中業(yè)余體校教練員為調(diào)查對象,對四川省業(yè)余體校網(wǎng)球教練員的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,旨在找出四川省在培養(yǎng)網(wǎng)球后備人才過程中教練員隊伍所存在的問題,并針對問題提出合理的建議。

四川省 業(yè)余體校 網(wǎng)球教練員 現(xiàn)狀

隨著網(wǎng)球運(yùn)動在我國的迅速發(fā)展,尤其是以李娜、彭帥、鄭潔為代表的中國網(wǎng)球運(yùn)動員在國際網(wǎng)壇取得的輝煌戰(zhàn)績,將我國的網(wǎng)球水平帶到了一個新的高度。自四川省發(fā)展職業(yè)網(wǎng)球以來,已經(jīng)過去了50多年,曾先后為國家輸送了如鄭潔、晏紫等優(yōu)秀運(yùn)動員。但是,縱觀四川省網(wǎng)球后備人才的發(fā)展趨勢,無論是數(shù)量上還是質(zhì)量上都不能和曾經(jīng)的川隊相提并論,這種后繼無人的的現(xiàn)象是四川省亟待解決的問題。教練員承擔(dān)著運(yùn)動員的訓(xùn)練,左右著運(yùn)動訓(xùn)練的整個過程,對實現(xiàn)運(yùn)動訓(xùn)練的目標(biāo),提高運(yùn)動員的技術(shù)水平,促進(jìn)運(yùn)動員的全面發(fā)展起主導(dǎo)作用。雖然在舉國體制下形成的“三級培養(yǎng)模式”正面臨著國際不同制度下的職業(yè)發(fā)展趨勢的挑戰(zhàn),但是在后備人才培養(yǎng)過程中仍然起著中流砥柱的作用。對業(yè)余體校教練員現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,找出并解決在后備人才培養(yǎng)過程中教練員隊伍所存在的問題,是保證我國網(wǎng)球后備人才可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以參加2015年四川省青少年網(wǎng)球錦標(biāo)賽的各市代表隊中業(yè)余體校教練員為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過查閱《中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫》、《中國碩博論文數(shù)據(jù)庫》中關(guān)于業(yè)余體校教練員隊伍的資料和文獻(xiàn),并對文獻(xiàn)進(jìn)行分類整理,歸納,為本研究提供重要的參考。

1.2.2 問卷調(diào)查法

作者利用裁判機(jī)會對2015年7月21日至28日在南充市舉辦的四川省青少年網(wǎng)球錦標(biāo)賽中業(yè)余體校教練員進(jìn)行問卷調(diào)查。據(jù)統(tǒng)計,教練員來自四川省的14個市(州),共77人,有40人來自業(yè)余體校。作者采用隨機(jī)的方式發(fā)放教練員調(diào)查問卷40份,回收40份,回收率100%,有效問卷39份,有效率97.5%,并對問卷效度進(jìn)行了檢驗。

1.2.3 專家訪談法

為探討四川省業(yè)余體校網(wǎng)球教練員隊伍的現(xiàn)狀、培養(yǎng)制度以及發(fā)展勢頭等幾個核心問題,作者走訪了2位成都體育學(xué)院、1位四川大學(xué)、2位西南石油大學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的教授及2位成都市的資深教練員和1位國際級裁判員。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

根據(jù)需要運(yùn)用Wps Office軟件對問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計,并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析歸納,得出結(jié)論。

表1 四川省業(yè)余體校網(wǎng)球教練員性別調(diào)查統(tǒng)計(n=39)

表2 四川省業(yè)余體校網(wǎng)球教練員年齡及斷調(diào)查統(tǒng)計(n=39)

2 教練員的現(xiàn)狀調(diào)查分析

2.1 教練員的年齡、性別構(gòu)成

教練員隊伍的建設(shè)是我國網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)得以可持續(xù)發(fā)展的保障性條件。

不同年齡段的教練員在知識、能力及經(jīng)驗的掌握情況都不相同,不同年齡階段教練員的特點和執(zhí)教理念也不盡相同,培養(yǎng)后備人才的教練員既需要有比較豐富的經(jīng)驗,又必須具有先進(jìn)的理念,靈活多變的訓(xùn)練方式。有研究表明,教練員年齡在35～45歲時的工作狀態(tài)最佳,處在這個年齡階段的教練員精力充沛、易于接受新事物,且經(jīng)驗豐富。大量的實踐證明,優(yōu)秀的運(yùn)動員都是教練員在這個年齡階段時帶出來的。調(diào)查結(jié)果顯示,四川省業(yè)余體校網(wǎng)球教練員男性居多,占74.4%,女性僅占25.6%;教練員年齡階段多集中在20～40歲之間,占81.8%,41～50歲占15.3%,50歲以上僅占2.6%(如表1、表2所示)。結(jié)果表明,四川省業(yè)余體校網(wǎng)球教練員隊伍偏男性化、年輕化,處在最佳年齡階段的教練員較少。

2.2 教練員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)

在我國,學(xué)歷是衡量一個人知識水平高低的標(biāo)準(zhǔn)之一。近幾年,為了提升我國教練員的學(xué)歷,國家提供了大量進(jìn)修的機(jī)會,使得教練員隊伍的學(xué)歷有了明顯的提升。在所調(diào)查的39名教練員中,有4人取得研究生學(xué)歷,占10.3%;26人取得了本科學(xué)歷,占66.7%;僅有9的學(xué)歷是大專,占23.1%。結(jié)果表明,四川省業(yè)余體校網(wǎng)球教練員隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)基本合理,大部分處于本科及以上學(xué)歷,這可能是由于最近幾年就業(yè)壓力大,部分本科生或研究生畢業(yè)之后選擇到體校工作,從某種程度上彌補(bǔ)了業(yè)余體校學(xué)歷低的現(xiàn)象,使得教練員隊伍輕學(xué)歷得到很大改善。

所調(diào)查的教練員中高級教練員4個(占10.3%),中級教練員15個(占38.5%),初級教練員13個(占33.3%),沒有教練等級的7個(占17. 9%),我國中學(xué)階段網(wǎng)球教練員職稱評定的過程比較復(fù)雜,職稱評定過程中有很多人為、社會和體制因素,不能直觀簡單的看待。但總體說來,教練員的職稱基本合理,教練員技術(shù)狀況較好,但高職稱數(shù)量不多,我國中學(xué)網(wǎng)球教練員整體的科研能力水平較差。

2.3 教練員的職稱結(jié)構(gòu)

教練員的職稱能夠在一定程度上反映其在該領(lǐng)域的潛在實力和其在所從事職業(yè)領(lǐng)域的綜合能力,也能反映社會對其的認(rèn)可程度。調(diào)查結(jié)果顯示,四川省業(yè)余體校的教練員職稱以中級教練為主,占53.8%;初級教練占15.4%;高級教練占17.9%。由于高學(xué)歷的出現(xiàn),使得助教跟講師也出現(xiàn)在這一范疇內(nèi),助教跟講師分別占5.

2%和7.7%。結(jié)果表明,四川省業(yè)余體校網(wǎng)球教練員主要以中級為主,有部分為當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教師兼職。網(wǎng)球教練在評定職稱時,必須達(dá)到相應(yīng)等級后再經(jīng)過一定執(zhí)教年限后才能評定下一等級。因此,教練員所在單位應(yīng)多提供去參加教練員技術(shù)考級和教練等級培訓(xùn)的機(jī)會,從而提升教練員的執(zhí)教水平。

2.4 教練員對待工作的態(tài)度

網(wǎng)球教練員在執(zhí)教過程中的態(tài)度在很大程度上影響運(yùn)動員的學(xué)習(xí)行為,對運(yùn)動員訓(xùn)練的效果產(chǎn)生直接的影響。教練員對待工作的態(tài)度可以從多個方面來分析和評價,筆者主要從運(yùn)動員對自己教練員組織訓(xùn)練的能力評價和中學(xué)教練員對自我工作態(tài)度的投入兩個角度進(jìn)行分析,從側(cè)面反映網(wǎng)球教練員的工作態(tài)度。調(diào)查顯示:有30.8%的教練員認(rèn)為自己對待訓(xùn)練非常投入,56.4%的教練員認(rèn)為自己對待訓(xùn)練較投入,一般投入的比例占12.8%,沒有教練員認(rèn)為對自己的工作應(yīng)付了事。通過運(yùn)動員對其教練員工作態(tài)度的評價結(jié)果顯示,對教練員非常滿意的占39.4%,滿意的占41.3%,一般的占15.4%,僅有1.9%的對自己的教練不滿意。結(jié)果表明,教練員對待自己的工作有一定的積極性,有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感,對我國學(xué)校網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)工作的推進(jìn)具有重要的作用。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

通過對四川省業(yè)余體校教練員的調(diào)查后得出:四川省業(yè)余體校網(wǎng)球教練員隊伍偏年輕化,最佳年齡階段的教練員所占比例較小;教練員的學(xué)歷以本科為主,且大部分為中級和初級教練員;教練員隊伍中存在一部分兼職教練,且執(zhí)教年限短,經(jīng)驗尚缺;教練員的工作壓力大,且相關(guān)單位沒有完整的獎勵體系,影響了教練員的工作積極性;教練員之間的交流機(jī)會少,培訓(xùn)信息蔽塞,且相當(dāng)一部分教練并沒有接受過相關(guān)崗位培訓(xùn)。

3.2 建議

聘請省內(nèi)外高職稱、高學(xué)歷教練員,發(fā)揮其傳、幫、帶作用,優(yōu)化教練員隊伍結(jié)構(gòu);提升教練員文化素質(zhì),加大知識儲備量;加大教練員培訓(xùn)力度,提供經(jīng)驗交流機(jī)會;完善教練員考核及獎勵制度,增加其工作積極性。

[1]中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)專業(yè)委員會編.中國運(yùn)動訓(xùn)練理論與實踐研究[M].北京:北京高等教育出版社,1996.

[2]楊銳,郭崇冰.山東省部分少體校網(wǎng)球教練員現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].湖州師范學(xué)院學(xué)報,2011(1)：90-93.

[3]種莉莉.競技體育教練員管理體系研究[D].曲阜師范大學(xué),2013.

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:A

:2095-2813(2015)10(b)-0040-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.29.040

鞠琳琳(1987—),男,漢,山東濰坊人,碩士研究生,助教,研究方向:網(wǎng)球教學(xué)與訓(xùn)練研究。