肖陳慧

（長(zhǎng)沙市雨花區(qū)井圭路小學(xué) 湖南長(zhǎng)沙 410001）

“三通兩平臺(tái)”信息化工程是國(guó)家教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃的重要組成部分，“人人通”作為“校校通”、“班班通”的落腳點(diǎn)，作為教育信息化的新應(yīng)用，如何以空間為載體，通管理、通資源、通應(yīng)用已成為“三通兩平臺(tái)”建設(shè)的重要課題。隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、社交網(wǎng)絡(luò)等新一代信息技術(shù)在教育中的創(chuàng)新應(yīng)用，使智慧學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)，使智慧教育邁向新時(shí)代：建成以移動(dòng)終端、智慧教室、智慧校園、智慧教育云等為主要標(biāo)志的智慧教育環(huán)境，能夠?qū)嵤┮宰灾鲗W(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)為主要特征的智慧教學(xué)和基于互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的智慧管理，培養(yǎng)一大批適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”和智能化信息生態(tài)環(huán)境、具有較高思維品質(zhì)和較強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)造能力的智慧教育人才?！叭巳送ā逼脚_(tái)對(duì)智慧校園的建設(shè)、智慧教育的推進(jìn)起著至關(guān)重要的作用，“人人通”云平臺(tái)采用先進(jìn)的云技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，是學(xué)校、師生、家長(zhǎng)之間交流、分享、學(xué)習(xí)和管理的平臺(tái)。長(zhǎng)沙市雨花區(qū)井圭路小學(xué)與湖南天天向上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司校企合作，在全省率先應(yīng)用“人人通”平臺(tái)，嘗試建設(shè)智慧校園，推動(dòng)智慧教育的發(fā)展。

一、智慧學(xué)習(xí)：移動(dòng)學(xué)習(xí)云平臺(tái)

我校六年級(jí)學(xué)生黃宇陽(yáng)是一位留守兒童，生活起居由爺爺奶奶照顧，可是對(duì)于小宇陽(yáng)的課后輔導(dǎo)，二老卻心有余而力不足，只能干著急。后來他們發(fā)現(xiàn)小宇陽(yáng)老是往隔壁付奶奶家跑，覺得奇怪，便偷偷跟在后面想看個(gè)究竟。原來，學(xué)校開通了“人人通”，老師把學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)做成微課上傳到平臺(tái)，課上沒聽懂的孩子回家后隨時(shí)可以回看鞏固復(fù)習(xí)或提前自學(xué)，付奶奶家的電腦成了小宇陽(yáng)回家后復(fù)習(xí)、自學(xué)的小幫手?？吹叫∮铌?yáng)對(duì)著電腦學(xué)得那么認(rèn)真，老兩口不忍心打擾，回到家便給小宇陽(yáng)的爸爸打電話，商量著如何湊錢給孫子買臺(tái)電腦。爺爺還與付奶奶達(dá)成“公約”，同意共用網(wǎng)絡(luò)，這樣小宇陽(yáng)遇到學(xué)習(xí)上的困難時(shí)再也不用犯愁了。

后來，“人人通”又為學(xué)生提供分層次個(gè)性化在線作業(yè)系統(tǒng)，老師按教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的能力，針對(duì)不同能力層次的學(xué)生，布置個(gè)性化的在線作業(yè)，客觀題目自動(dòng)校對(duì)答案是否正確、統(tǒng)計(jì)得分、統(tǒng)計(jì)正確率、形成個(gè)人錯(cuò)題本，實(shí)現(xiàn)在線批閱、分析正確率，及時(shí)給予家長(zhǎng)反饋。爺爺奶奶再也不用操心小宇陽(yáng)的作業(yè)了，他的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很快，還成為了班上的小作家，在他的學(xué)習(xí)空間里經(jīng)常能讀到他的佳作，他的作文多次在《小學(xué)生導(dǎo)刊》上發(fā)表。

“人人通”為學(xué)校提供智能門戶空間服務(wù)，形成教學(xué)互動(dòng)、老師學(xué)生家長(zhǎng)互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、交流、分享平臺(tái)。提供教學(xué)資源庫(kù)、自主學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)科字典、名師課堂等功能，將老師與學(xué)生的個(gè)人空間與優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源相結(jié)合，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的共建共享，實(shí)現(xiàn)了打破時(shí)空、跨越圍墻的智慧學(xué)習(xí)。

二、智慧管理：智能管理大數(shù)據(jù)

我校正在探索基于“人人通”平臺(tái)的智慧管理，徹底打破以往多個(gè)平臺(tái)互不兼容的重復(fù)勞作及不便管理的局面，實(shí)現(xiàn)互通互聯(lián)，集行政OA手機(jī)辦公、教學(xué)教務(wù)管理、班級(jí)管理、通知公告、校園動(dòng)態(tài)等于一個(gè)平臺(tái)，打通行政管理Web+手機(jī)客戶端的綜合應(yīng)用，提升了學(xué)校的管理效率與公共服務(wù)能力。

今年又增加了招生報(bào)名系統(tǒng)，家長(zhǎng)只需關(guān)注學(xué)校微信公眾號(hào)，或者掃描學(xué)校招生微官網(wǎng)二維碼，便可通過微信填寫和提交相關(guān)報(bào)名信息。老師通過微信或者網(wǎng)站登錄招生服務(wù)平臺(tái)，便可高效地篩選和審核報(bào)名信息。招生系統(tǒng)電腦管理端可以完成設(shè)置學(xué)校資料、設(shè)置招生條件、報(bào)名初審、面談審核、發(fā)送通知、智能分班、報(bào)到注冊(cè)、導(dǎo)出全國(guó)學(xué)籍信息等，報(bào)名、審核、面談、分班、學(xué)籍，全流程信息化管理，讓學(xué)校招生報(bào)名工作數(shù)字化、智能化、便捷化。

三、智慧溝通：家校互動(dòng)常態(tài)化

我校學(xué)生夏婕的爸爸常年在國(guó)外工作，但一直心系寶貝女兒，尤其牽掛孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活，又不便經(jīng)常跟老師電話交流，夏爸爸為此一直憂心苦惱。后來老師讓他注冊(cè)“人人通”，平臺(tái)方便、快捷的功能使他嘗到了甜頭，他每天都要查閱老師發(fā)布的通知、布置的作業(yè)，總喜歡在班級(jí)相冊(cè)里尋找女兒的身影，還經(jīng)常跟其他家長(zhǎng)交流育兒經(jīng)，隨時(shí)和老師交流女兒的成長(zhǎng)狀況，并經(jīng)常在家長(zhǎng)空間里給女兒寫信留言。利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，孩子配上遠(yuǎn)程電子感應(yīng)學(xué)生證，夏婕進(jìn)出校門自動(dòng)記錄，考勤情況實(shí)時(shí)推送至爸爸的手機(jī)，每天遠(yuǎn)程報(bào)平安，讓爸爸放心。夏爸爸仿佛每天都陪在女兒身邊見證她的成長(zhǎng)，彌補(bǔ)了那份缺失的父愛。

“人人通”采用實(shí)名制，手機(jī)客戶端的賬號(hào)、內(nèi)容與電腦版同步，家長(zhǎng)可以通過手機(jī)非常方便地跟老師、跟其他家長(zhǎng)交流、分享，實(shí)現(xiàn)了真正的移動(dòng)化交流分享，操作更便捷，內(nèi)容更生動(dòng)、更實(shí)時(shí)，互動(dòng)性更強(qiáng)。如學(xué)校、班級(jí)發(fā)布的通知、作業(yè)、班級(jí)動(dòng)態(tài)、學(xué)校活動(dòng)等，實(shí)時(shí)推送給學(xué)生、家長(zhǎng)。同樣，學(xué)生、家長(zhǎng)也可實(shí)時(shí)分享其校外學(xué)習(xí)、生活精彩內(nèi)容，提交學(xué)校布置的線上活動(dòng)材料，形成快樂的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)氛圍。在學(xué)校正確的引導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生、家長(zhǎng)通過空間，不斷秀出自己成長(zhǎng)過程中積極向上的一面，形成非常良好的正能量氛圍，系統(tǒng)將原生的優(yōu)秀內(nèi)容推播至全校師生、家長(zhǎng)手上，從而創(chuàng)造出相互感染的卓越成長(zhǎng)環(huán)境。

四、智慧德育：學(xué)生德育生命化

“人人通”平臺(tái)還是學(xué)校開展生命化德育的陣地，我校在“人人通”平臺(tái)開設(shè)了“小故事大道理”主題活動(dòng)，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)積極參與，把搜集到的小故事及蘊(yùn)含的大道理推送到平臺(tái)，大家互相分享，跟帖交流。除此之外，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)還記錄下親眼所見或親身經(jīng)歷的身邊的小故事，發(fā)布到平臺(tái)傳遞正能量，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育潤(rùn)物無聲。

我校將班級(jí)的常規(guī)化管理與學(xué)生的日常表現(xiàn)相結(jié)合，老師通過“人人通”平臺(tái)可以實(shí)時(shí)記錄學(xué)生的表現(xiàn)狀況，學(xué)校個(gè)性化地設(shè)置了學(xué)生德智體美四個(gè)方面的指標(biāo)，由各班班主任和家長(zhǎng)共同評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)通過手機(jī)進(jìn)入班級(jí)空間就能實(shí)時(shí)了解孩子在校表現(xiàn)情況，形成家校合育。

通過“人人通”平臺(tái)發(fā)布學(xué)校社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)愛心工作室、在線講座等，將活動(dòng)推送到學(xué)生、家長(zhǎng)手機(jī)端，德育工作得以全面貫徹，使老師、學(xué)生、家長(zhǎng)既能充分地了解德育的方方面面，還能讓學(xué)生、家長(zhǎng)非常方便地參與其中，在參與中深刻地感受和體會(huì)生命的意義，珍愛生命、成就生命、發(fā)展生命。

教育信息化已進(jìn)入新的發(fā)展階段，從數(shù)字化技術(shù)轉(zhuǎn)為智能化技術(shù)而促發(fā)的“形變”，到從數(shù)字化教育走向智慧教育而引發(fā)教育系統(tǒng)的“質(zhì)變”，以智慧教育引領(lǐng)教育信息化創(chuàng)新已成為信息時(shí)代教育信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)，“人人通”平臺(tái)為智慧管理、智慧學(xué)習(xí)、智慧溝通、智慧德育提供了環(huán)境支撐，將助力智慧教育邁向新時(shí)代。

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[3]祝智庭,賀斌.智慧教育:教育信息化的新境界[J].電化教育研究,2012(12),5-13.

[4]黃榮懷,張進(jìn)寶,胡永斌,楊俊鋒.智慧校園：數(shù)字校園發(fā)展的必然趨勢(shì)[J].開放教育研究,2012(4):12-17.

[5]林雷.區(qū)域網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通建設(shè)初探.中國(guó)信息技術(shù)教育，2013

[6]衛(wèi)才友.我心目中的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”.中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013