◎鄭斯茵

師生“恩仇錄”

◎鄭斯茵

高二時，我們班的班主任換成了一個剛畢業(yè)的大學(xué)生。他心高氣傲，認為我們學(xué)校比較小，容不下他這尊大菩薩，而且分配給他教的是我們這個普通班，于是不滿情緒更為嚴重。

他的普通話并不標(biāo)準(zhǔn)，第一次給我們上課時他點名，仲樹央。沒人應(yīng)答，他又點：仲樹央。同學(xué)們面面相覷，我們班有這人嗎？最后才知道他點的是我的名字：“鄭斯茵”。

語文小測試某個同學(xué)想先交試卷，便問：“老師，先交行不行？”他嚴肅地回答：“香蕉（先交）不行！”全班笑得人仰馬翻，有同學(xué)還調(diào)皮道：“那蘋果行不行？”

但就是這樣的普通話，他還時刻不忘嘲諷我們的普通話，說我們這地方的人普通話水平低，嚴重混合家鄉(xiāng)口音，連地方電視臺的主播都不幸上了他的黑名單。

我們何嘗忍受得了這等譏笑，都反感他的自以為是，但一開始時上課仍然認真聽講，但慢慢發(fā)現(xiàn)他連上課都很敷衍，有一節(jié)課干脆沒備課，直接對我們說：“我沒備課，你們希望我怎么上？”

作為老師連基本的課都不好好上，怎么指望同學(xué)們對他有好印象呢？就這樣惡性循環(huán)導(dǎo)致他的課也很少有人用心聽。

他對我倒是另眼相看，可能因為我的文章寫得還不錯，認為我是可造之才，有次想送一些提高寫作水平的書給我，我推辭了，總不能因為他而被班里同學(xué)認為我是叛徒。

在他的“指導(dǎo)”下，班里語文成績自然是一塌糊涂，他很是不滿，訓(xùn)了我們一節(jié)課，認為強將手下無弱兵，我們丟了他這個高才生的面子。我們不以為然，不料第二天課間，他突然闖進班里兇神惡煞地指著我們開罵：“你們這些小偷，趕緊把我的手機交出來！”

大家都莫名其妙，不知道他在說什么。

他鐵青著臉：“我的手機在辦公室不見了，在教師辦公室附近的就只有你們和7班兩個班，他們班是重點班，我相信他們的素質(zhì)，但你們班我就不敢保證了！”

同學(xué)們聽了他的話頓時群情激昂，這明擺著把我們班當(dāng)小偷呢！

他繼續(xù)罵罵咧咧，我實在忍不住了：“老師，你這是對我們班有偏見，普通班難道素質(zhì)就低下嗎？”

他瞪我一眼：“你們班昨天被我罵了一節(jié)課，是不是想報復(fù)？把手機給我交出來！不然我要搜書包了！”

大家都被他的態(tài)度激怒了，紛紛說：“你有什么權(quán)利搜我們的書包！”

他還想動手搜，班長找來了主任，跟他說會調(diào)出監(jiān)控查真相，才把他勸走了。

結(jié)果監(jiān)控里顯示根本沒有任何一名學(xué)生靠近過教師辦公室，最后才知道其實是他自己把手機落在宿舍以為丟了，找不到便直接到我們班興師問罪。

這件事讓同學(xué)們對他的討厭上升到了一個新高度，于是班長讓我起草一份申請書，我想到他對我們?nèi)似返馁|(zhì)疑，義憤填膺，洋洋灑灑寫了一大堆，同學(xué)們集體簽名，交給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)申請換老師。

但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們的要求視若無睹，同學(xué)們十分憤怒：難道普通班的學(xué)生在他們眼中真的不值一提嗎？最后全班商量要轟轟烈烈地罷一節(jié)語文課才能引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。

因為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都會選在星期一巡班，我們便把罷課的時間定在這天下午最后一節(jié)語文課。我們商量好上課前全班同學(xué)迅速撤離教室，有的躲進宿舍，有的躲在籃球場。想著他進入空無一人的教室的尷尬模樣，我們不禁幸災(zāi)樂禍捧腹大笑。

第二天我們做好準(zhǔn)備迎接暴風(fēng)驟雨，沒想到這回卻輪到他“罷課”了。他沒再出現(xiàn)，也沒有任何人對我們的罷課事件做出批評，我們?nèi)缭敢詢敁Q了一位新班主任。

新班主任告訴我們，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)本來打算嚴肅處理這起罷課事件，可他扛下所有責(zé)任辭職了，我們聽完心里空蕩蕩的，說不上什么感覺。

新班主任讓我們幾位同學(xué)去收拾原班主任的宿舍，說他留下了一些東西。

我們走進他的宿舍都驚呆了，原來整面墻上貼著的是我們每個人開學(xué)時交的一寸相片和他熟悉的筆跡。

“××同學(xué)偏科現(xiàn)象嚴重，要讓他學(xué)會文理科平衡?！?/p>

“××同學(xué)較為脆弱，一定要提升她的心理素質(zhì)?！?/p>

“××同學(xué)普通話標(biāo)準(zhǔn)且性格外向，可以選他作為班級形象代言人?！?/p>

“想組織一些班級活動，增強班級凝聚力，改善師生關(guān)系，可是該如何著手呢？”

我發(fā)現(xiàn)他署的日期跟我們準(zhǔn)備罷課的日期差不多，頓時一陣汗顏。原來在我們幼稚地抗議他的同時，他卻在試圖改善師生關(guān)系。

我們還翻到了他寫得滿滿的教案和教學(xué)反思，原來他并未消極怠工，只是剛踏上講臺不善于表達自己，導(dǎo)致我們一系列的誤解，只因為我們從未嘗試去了解他。

許久之后，我們收到一封信，是他寄來的，班長在講臺上朗讀：

“親愛的同學(xué)們，對不起，這是一封遲來的告別信，我想也許我真的不適合當(dāng)一名老師。我從教經(jīng)驗尚淺，卻總是恨鐵不成鋼，某些事情反應(yīng)過激，導(dǎo)致你們對我反感。但是請你們不要因此討厭語文，它是最美好的科目！

有段時間我上課不夠認真，是因為我的媽媽生病住院，我遠在千里之外沒辦法趕回去盡孝道，愧為人子的我?guī)е榫w上課，實在抱歉。手機事件我也欠你們一句對不起，只想著手機是我和家人聯(lián)系的唯一紐帶，要趕緊找回來，所以當(dāng)時頭腦發(fā)熱口不擇言，請大家原諒。

對了，鄭斯茵，你寫的作文很不錯，特別是那份申請書，簡直是聲情并茂，我看完才明白自己的失敗之處，所以決定辭職！跟你開個玩笑，那幾本書還留在宿舍，送給你吧。

其實現(xiàn)在像這樣，我可以回家照顧媽媽，你們也能換一位新的語文老師，對彼此都是最好的選擇，不是嗎？最后祝你們學(xué)業(yè)進步，我會在遠方默默為你們祝福！”

聽完他的信，大家都沉默了。

原來我們都太不成熟，個個以自我為中心，對他人要求太過嚴苛，對自己要求卻稀松平常。我們也把老師想得過分完美，絲毫沒有站在他的立場考慮問題，只以為自己受了天大的委屈便尋求發(fā)泄，決定事情只憑一時沖動，從沒考慮貿(mào)貿(mào)然罷課會有什么后果，沒想過老師原來也是人，他也會有情緒?；蛟S他是有不當(dāng)之處，但他竟主動向我們承認錯誤并一力承擔(dān)責(zé)任。而我，也趁機反思了一下自以為是的青春。

編輯/張燁