多媒體
——語(yǔ)文課堂的催化劑

程 英 （甘肅省臨澤縣第二中學(xué) 734200）

多媒體作為輔助工具，在課堂教學(xué)中有著構(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富網(wǎng)絡(luò)資源，拓展教學(xué)時(shí)空的作用，它可以使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相得益彰，增大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，在最大程度上促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高。

語(yǔ)文課堂 多媒體 催化劑

語(yǔ)文是一門(mén)至純至美的學(xué)科。語(yǔ)文課要吸引人，一定要有情趣，一定要激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，真正“成為學(xué)生的夢(mèng)想和快樂(lè)的期望，成為思考開(kāi)始的地方，成為心與心融會(huì)交流的家園”。多媒體作為一種教學(xué)輔助手段，在課堂教學(xué)中有著不可替代的作用，尤其是在語(yǔ)文課堂教學(xué)中更是精彩紛呈，效果倍增。因此，我們可以毫不夸張地說(shuō)，多媒體是語(yǔ)文課堂的催化劑。

一、形象直觀，激發(fā)興趣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿期待

心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是個(gè)人意識(shí)傾向的一種表現(xiàn)，也是行動(dòng)的有利動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)同樣如此。一般來(lái)講，學(xué)生的活動(dòng)受興趣和需要的支配，只要他們感興趣的，他們就會(huì)心情愉快、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而有所成就。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”也充分說(shuō)明了學(xué)習(xí)興趣的重要性。在當(dāng)前的語(yǔ)文課堂上，多媒體具有把語(yǔ)言、文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)和視頻等信息集于一體的功能，為教學(xué)開(kāi)辟了新天地，也為激發(fā)學(xué)生的求知欲提供了有利的條件。這是因?yàn)檎Z(yǔ)言文字具有抽象性和模糊性的特點(diǎn)，難理解、難應(yīng)用，而借助多媒體手段可以從聲、形、色等方面把難以理解的內(nèi)容變得具體、形象，多角度地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而更好地把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。例如，教學(xué)《那樹(shù)》時(shí)，為讓學(xué)生迅速進(jìn)入課文所營(yíng)造的遠(yuǎn)古時(shí)的和諧、寧?kù)o的氛圍，感受綠色帶來(lái)的愉悅與美好，教師可以在制作課件時(shí)選擇優(yōu)美的以樹(shù)木為主體的風(fēng)景圖片，并配以抒情的輕音樂(lè)，引領(lǐng)學(xué)生迅速走進(jìn)課文；教學(xué)《天鵝的故事》時(shí)，教師可以選用天鵝的圖片引入，并且配以經(jīng)典的《天鵝湖》的音樂(lè)，讓學(xué)生直觀地感受天鵝的純潔高雅，為學(xué)生領(lǐng)悟天鵝的精神做好鋪墊；教學(xué)《愚公移山》時(shí)，教師可用《愚公移山》歌曲引入，讓學(xué)生在鏗鏘有力的旋律中感受故事催人奮發(fā)進(jìn)取的力量。結(jié)果表明，巧妙使用多媒體可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿期待，全身心地投入學(xué)習(xí)。

二、擴(kuò)大視野，感化學(xué)生，使學(xué)生的情感獲得升華

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染、潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。”比起干澀的說(shuō)教，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行的教育，若加上多媒體的輔助，一定能起到較好的作用。

多媒體是一座架在教師、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的橋梁，可以通過(guò)圖像、聲音等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中接受和掌握知識(shí)，陶冶情感。如在學(xué)習(xí)《草原散章》一文時(shí)，學(xué)生對(duì)草原風(fēng)光并不熟悉。根據(jù)這一情況，我向?qū)W生展示了收集到的草原風(fēng)光圖片，學(xué)生欣賞后贊嘆不已，接著我又播放了音樂(lè)視頻《請(qǐng)到草原來(lái)》中實(shí)景拍攝的風(fēng)光圖片和歌手精彩的演唱，學(xué)生紛紛被草原美麗的景色所折服，有效地激發(fā)了他們對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。又如，在教學(xué)《最后一片葉子》時(shí)，學(xué)生會(huì)通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，理解貝爾曼的高尚人格，理解他舍己為人的犧牲精神，同時(shí)也會(huì)為喬安西與休易的深厚友情而感動(dòng)，此時(shí)教師可播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，讓學(xué)生明白愛(ài)能創(chuàng)造奇跡，愛(ài)能促進(jìn)和諧，使學(xué)生在歌曲所營(yíng)造的氛圍中輕松地受到感化與教育，從中學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)。

三、增大容量，啟發(fā)思維，使學(xué)生的責(zé)任意識(shí)得到強(qiáng)化

語(yǔ)文教學(xué)是一種以“人本思想”為指導(dǎo)的人性關(guān)懷教育，特別關(guān)注人的發(fā)展、人的需要、人的個(gè)性、人的價(jià)值和人的成長(zhǎng)?？梢?jiàn)，語(yǔ)文課對(duì)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)起著不可忽視的作用。責(zé)任感作為人文素養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容，是學(xué)生日后立足于社會(huì)、獲得事業(yè)成功與家庭幸福所必備的人格品質(zhì)。那么，如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感呢？我認(rèn)為，合理利用多媒體手段滲透責(zé)任意識(shí)教育，可以起到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。例如，在教學(xué)《那樹(shù)》時(shí)，為讓學(xué)生了解因現(xiàn)代工業(yè)的快速發(fā)展，古老文明和傳統(tǒng)文化遭受到了巨大的沖擊和毀滅性的破壞，教師可以讓學(xué)生觀看相關(guān)的因森林被砍伐、植被被破壞而引起的生態(tài)失衡、動(dòng)物滅絕的視頻資料，喚醒學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；在學(xué)習(xí)《過(guò)零丁洋》時(shí)，在讓學(xué)生了解了文天祥的生平事跡，感受了其崇高的名族氣節(jié)后，教師可以播放“鄧世昌與致遠(yuǎn)號(hào)共存亡”的電視視頻，讓學(xué)生感受英雄的凜然大義、偉大人格，培養(yǎng)學(xué)生的正義感和愛(ài)國(guó)意識(shí)。

四、反饋教學(xué)，鞏固所學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到提高

語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富，要提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，離不開(kāi)訓(xùn)練。如果在每節(jié)課前，教師都能把上課時(shí)要用的課前復(fù)習(xí)和鞏固練習(xí)的內(nèi)容做成幻燈片，既能節(jié)省時(shí)間，又便于保存，為學(xué)生鞏固知識(shí)提供了便利，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率明顯提高。

實(shí)踐證明，多媒體作為傳統(tǒng)教學(xué)的輔助工具，可以在課堂教學(xué)中發(fā)揮構(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境、提供豐富網(wǎng)絡(luò)資源、拓展教學(xué)時(shí)空的作用，在最大程度上促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高。作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)當(dāng)注重遠(yuǎn)程教育教學(xué)理論和應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)遠(yuǎn)程教育環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行探索和研究，讓多媒體成為構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂的催化劑，幫助學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)！

（責(zé)編 馮紅偉）