淺談高中生物教學(xué)心得

李貴平 （河北省平鄉(xiāng)縣第一中學(xué) 054500）

在實施素質(zhì)教育的今天，教師不僅要使學(xué)生學(xué)會，更重要的是使學(xué)生會學(xué)。因此，生物教師要自覺學(xué)習(xí)和探索生物教學(xué)的策略，巧設(shè)課堂疑問，將訓(xùn)練與生活緊密聯(lián)系起來，把生物課堂打造成氣氛活躍、趣味性強的教學(xué)環(huán)境。

高中生物 教學(xué) 心得

生物學(xué)是一門實踐性很強的自然學(xué)科，生物教師應(yīng)提高生物學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，教師應(yīng)豐富生物課的教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，開創(chuàng)高中生物學(xué)教學(xué)的新局面。

一、設(shè)計開放性問題，要以有趣、有用、易做為原則

教師可利用學(xué)生熟知的生活常識創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)計難易適中的問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考。問題對學(xué)生而言不能太難，不同能力的學(xué)生可以得出層次、范圍不同的各種結(jié)論。這樣利于提高學(xué)生的分析、思維等能力，使學(xué)生注意力集中，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探究、研究的活動過程，促使學(xué)生積極主動地進(jìn)行思維活動，使學(xué)生的自主性和能動性得到最大限度的發(fā)揮，從而拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生將“我學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔視W(xué)”。

二、教學(xué)評價應(yīng)有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

課堂教學(xué)評價改革是新課程改革的重要組成部分，新理念下的高中生物課堂教學(xué)評價是評價改革在學(xué)科教學(xué)中的具體體現(xiàn)。課堂是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這就要求課堂教學(xué)評價應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，為營造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、合作探究的課堂氛圍服務(wù)。課堂氣氛活躍與否會對整個課堂教學(xué)過程產(chǎn)生積極或者消極影響。因此，教師要善于進(jìn)行鼓勵性評價，活躍課堂氣氛，增強學(xué)生的自信心，有效地培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

三、傳授方法與培養(yǎng)能力并重

科學(xué)方法是科學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)能力、傳授方法是習(xí)題訓(xùn)練的目的。習(xí)題訓(xùn)練不能只著眼于解幾道習(xí)題，而要著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，教會學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，掌握解題思路和方法。為此，教師應(yīng)針對不同的情況，靈活地采取不同的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的能動性，通過習(xí)題的講、練、評、議，傳授方法，培養(yǎng)能力。

四、合理利用多媒體教學(xué)

多媒體技術(shù)具有聲像收集、演示等功能，對于高中生物學(xué)教學(xué)而言是一種非常有效的教輔工具，可以把一些看似深奧難懂的生物學(xué)知識直觀形象地表現(xiàn)出來，能化靜為動、化抽象為具體，能有效凸顯教學(xué)重難點，深化并拓展知識的內(nèi)涵和外延，幫助學(xué)生充分感知微觀結(jié)構(gòu)，可以把枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣，降低學(xué)習(xí)的難度，同時又拓寬了課本知識體系。其教學(xué)效果為傳統(tǒng)教具所無法企及?？傊侠砝枚嗝襟w教學(xué)，可使學(xué)生更容易接受、理解知識，能夠提高教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

五、教師幽默風(fēng)趣的語言

在生物教學(xué)中，教師風(fēng)趣幽默的語言是一堂課成功的關(guān)鍵，在深深地感染學(xué)生、吸引學(xué)生的同時，還能夠輕松地傳授知識，也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加愉快。教師幽默風(fēng)趣的語言不僅能夠?qū)?fù)雜的知識簡單化，還能調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思維跟著教師的思路，使學(xué)生始終處于積極思維的狀態(tài)中，進(jìn)而主動地學(xué)習(xí)知識。教師要用幽默的語言將枯燥、抽象的生物知識風(fēng)趣地表達(dá)出來，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)生物既有意義又富有趣味，從而形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。只有這樣，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

六、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在新課程改革背景下，情境教學(xué)是體現(xiàn)高中生物新課程理念的有效方式。課堂教學(xué)要“以生為本”，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，因此教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。教師要積極地創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，用情境教學(xué)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。在生物教學(xué)過程，教師要創(chuàng)設(shè)生活情境、問題情境等，多注意讓學(xué)生掌握方法和原則，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維活躍起來，從而提高課堂教學(xué)效率。

七、通過生物實驗培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

教師要加強實驗教學(xué)，提高實驗教學(xué)的有效性。教師在設(shè)計實驗問題時，應(yīng)先建立問題的框架，明確實驗設(shè)計的要點和難點，如自變量與因變量的關(guān)系定位、變量的正確觀察與測量方法、實驗步驟和材料的選擇、實驗結(jié)果的記錄與表格的制定等，讓學(xué)生對自變量與因變量的知識有一個明確的、具體的認(rèn)識，從而提高學(xué)生的實驗操作技能，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生既學(xué)到了生物科學(xué)知識，學(xué)會了基本技能，又培養(yǎng)了學(xué)生探究新知識的科學(xué)求索精神。

生物課堂教學(xué)不但要傳授給學(xué)生知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。學(xué)生能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師有目的地教學(xué)，同時在教學(xué)過程中進(jìn)行系統(tǒng)地示范、指導(dǎo)，遵循循序漸進(jìn)的原則，從點滴的教學(xué)做起，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體，這樣才能不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

[1]中華人民共和國教育部.普通生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]趙其剛.聯(lián)系實踐——高中生物新教材教學(xué)策略談[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011（32）

（責(zé)編 張文娟）