伍寧

班主任是班級工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。養(yǎng)成教育是班主任工作的重要部分，對學(xué)生的全面發(fā)展，甚至終身發(fā)展都至關(guān)重要。

一、全面發(fā)展，德育為先

班主任在工作中，應(yīng)該自始至終把學(xué)生的品德教育放在重中之重，這是教師的職責(zé)，也是教育的基本目標(biāo)。

品德教育是“潤物細(xì)無聲”的工作。教師要有洞察分析能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生好的行為不能忽視，要及時表揚；看到一個小問題也不能輕視，要及時教育，讓學(xué)生將“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”踐行在日常的言行中，做一個言行一致、表里如一的人。 品德教育也是一個耳濡目染的過程。作為教師，都知道身教勝于言傳的道理。孩子的眼睛特別敏銳，模仿能力特別強。老師經(jīng)常做文明的事、說文明的話，班上學(xué)生的言行也會比較文明。因此，教師的政治素質(zhì)、品德修養(yǎng)、思想作風(fēng)、儀表舉止、行為習(xí)慣等都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，成為學(xué)生效仿的榜樣。教師好的品行會縮短學(xué)生由知到行的轉(zhuǎn)化過程，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因此要充分利用“身教”，做學(xué)生的表率，感染學(xué)生，教育學(xué)生。比如，在校園，我經(jīng)常會主動撿起垃圾，或幫助弱小學(xué)生，后來學(xué)生遇到類似的情況也會這么做，這就是身教的力量。

二、勤跟緊管，養(yǎng)成習(xí)慣

常規(guī)管理是班主任工作的主要內(nèi)容，也是學(xué)生在學(xué)校順利學(xué)習(xí)的保障。一個好的班級不僅要學(xué)習(xí)好，還要紀(jì)律好、衛(wèi)生好，這樣才是對學(xué)生的全面教育。

1.良好的開頭是成功的一半

十幾年的班級管理工作使我認(rèn)識到，在接手一個新班級時，一開始就要抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，這樣才能形成優(yōu)良的班風(fēng)。我首先把本學(xué)期的任務(wù)和目標(biāo)告訴學(xué)生，在廣泛征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，與學(xué)生一起制訂各項班級規(guī)范， 讓學(xué)生明白制訂規(guī)范的目的和原則，使每個學(xué)生愉快地接受。班規(guī)制訂后，我要求大家在今后必須嚴(yán)格遵照執(zhí)行。我經(jīng)常課間到教室走走，與學(xué)生聊聊，了解情況，及時與存在問題的學(xué)生交流思想。要特別注意的是，任何學(xué)生在規(guī)章制度面前一律平等，不管誰違反都給以相應(yīng)的處罰，班干部更要帶頭執(zhí)行，不能有絲毫的偏袒。

2.持之以恒是管理工作的關(guān)鍵

養(yǎng)成教育是一個長期的過程，學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一天兩天就能形成的，它是一個知、情、意、行相互轉(zhuǎn)化、相互促進的過程。因此，養(yǎng)成教育應(yīng)根據(jù)中職教育和未成年人的特點，按照全面性、可行性、適用性、差異性的原則，認(rèn)真分析每個學(xué)生的各方面情況，采取適當(dāng)措施，充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用。比如，我們的學(xué)生英語水平低，學(xué)生學(xué)得吃力，效果也不好。針對這個問題，我與任課教師協(xié)商，每天早晨留出30分鐘的時間讓學(xué)生讀英語、背單詞。有時學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，我就找機會講道理、想辦法。比如，讓班干部配合，晚上幫助檢查復(fù)習(xí) 。我大部分時間都親力親為，批改學(xué)生的英語試題，批完后再分析學(xué)生學(xué)的情況，該獎的獎，該批評的批評，該指導(dǎo)的指導(dǎo)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。功夫不負(fù)有心人，我們班的英語成績在階段統(tǒng)考中取得了第一名的好成績，語文、數(shù)學(xué)都取得了第二名的好成績?？吹竭@優(yōu)異的成績，作為班主任的我感到很欣慰，同學(xué)們也很有成就感。

3.充分發(fā)揮班干部的作用

班干部是班主任的幫手，在班級內(nèi)部既是班級管理者又是管理制度的首要執(zhí)行者，更是班主任與學(xué)生之間溝通的橋梁。班主任要經(jīng)常與班干部交流，發(fā)揮他們的模范帶頭作用，及時了解班內(nèi)情況，使班級管理具有針對性和時效性。我們班采取分組評分的管理制度，極大地調(diào)動了班干部的模范帶頭作用。為了使每個學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、提高成績，我對每個小組長布置任務(wù)，要求他們想辦法幫助本組的后進生。小組長和組內(nèi)班委成員經(jīng)常召集組員開會，講情況，找措施，讓大家結(jié)對子，互相監(jiān)督和學(xué)習(xí)。一段時間后，班級情況有了很大改觀，同學(xué)們的集體觀念增強了，班級也和諧團結(jié)了。

三、播撒愛心 覆蓋全員

后進生的管理和轉(zhuǎn)化工作直接關(guān)系著養(yǎng)成教育工作的成效。對待后進生要本著愛學(xué)生的原則， 給予更多的關(guān)心和愛護，對他們不歧視、不放棄，決不能一有錯誤就劈頭蓋臉一通批評。教師要從他們的實際出發(fā)，不斷發(fā)現(xiàn)后進生的優(yōu)點，經(jīng)常表揚他們的點滴進步，使其看到進步的希望。另外，班主任要根據(jù)后進生自控能力差、易反復(fù)的特點，傾注更多的耐心，經(jīng)常督促，使其逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（責(zé)編 周繼平）