凌小紅

冰心老人曾說：“有了愛就有了一切”。作為班主任，愛學(xué)生是我們的天職，也是對(duì)班主任職業(yè)道德的基本要求。熱愛學(xué)生，體現(xiàn)了班主任的思想情感。愛是溝通學(xué)生和班主任心靈之間的橋梁，是育人的基礎(chǔ)。愛學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，全面了解學(xué)生是熱愛學(xué)生的起點(diǎn)。沒有了解的愛，是盲目的愛。沒有了解的教育是毫無價(jià)值、無的放失的教育。如何做到愛學(xué)生？我將結(jié)合自己的班主任工作實(shí)踐，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

愛學(xué)生除了嚴(yán)格要求外，還表現(xiàn)在體貼入微。我班的52名學(xué)生，在我眼中個(gè)個(gè)都是寶貝。盡管其中也有不愛完成作業(yè)不專心聽講的，也有老是調(diào)皮搗蛋不斷給我添麻煩的。在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面我對(duì)他們比較嚴(yán)厲，但他們?nèi)绻泿э埡?、忘記帶衛(wèi)生紙、忘記帶書和筆，我都會(huì)把自己的給他們使用。有一次，有學(xué)生告訴我譚渝鋒同學(xué)錯(cuò)過了吃飯時(shí)間，我立即去超市給他買回了方便面。在春寒秋涼容易感冒的季節(jié)，我常常自己花錢買感冒沖劑放在辦公桌抽屜里，以備學(xué)生急用。我在家長會(huì)上說：“到了學(xué)校，你們的孩子就成了我的孩子，我就是孩子們的老師媽媽！”

人人都渴望得到平等對(duì)待，得到尊重和信任。尊重學(xué)生，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的前提條件。信任學(xué)生，他們便涌起一種自豪感和喜悅感，會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生更強(qiáng)烈的信任，全面促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。上班時(shí)間我從不離開辦公室或教室，時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生們的動(dòng)向，盡量避免校園欺凌事件發(fā)生，盡力守護(hù)著我的學(xué)生。我班的優(yōu)生只有幫助學(xué)困生的義務(wù)，沒有敲詐勒索使喚差生的特權(quán)。即使班上的丁光強(qiáng)、劉美婷兩位同學(xué)的數(shù)學(xué)成績只能考20分左右，當(dāng)他們?cè)趧趧?dòng)中表現(xiàn)積極或者在書寫上有進(jìn)步，晨會(huì)中他們跟其他同學(xué)一樣被表揚(yáng)。像牟彭麗、蒲奎宇、陳陽秋這幾名優(yōu)生，在班級(jí)管理中是我最得力的助手，可他們一旦犯錯(cuò)，同樣會(huì)受到嚴(yán)厲的懲罰。在處理學(xué)生之間的糾紛或者打架時(shí)，我絕非簡單粗暴草率處理，而是曉之以理，動(dòng)之以情，教給他們做人的道理。愛學(xué)生要做到了解學(xué)生，尊重學(xué)生。推心置腹，以誠相待，剛?cè)岵⒂?，寓剛于柔。?qǐng)與我分享一則教育小案例。

10月10日中午，我正在班上和學(xué)生們一起拖地。我班的鄧秋榆同學(xué)走來告訴我：“老師，吳林虎和魏梓軒在教室后面打架，打得很厲害！”我立即停止拖地，向教室后面走去。果然，吳林虎和魏梓軒兩人正在互不相讓地狠踹對(duì)方，兩人的小臉都漲得通紅。當(dāng)我走到他們身邊，兩人幾乎同時(shí)指著對(duì)方說”是他先打我的！”我看見吳林虎的眼淚不斷下掉，魏梓軒的眼淚也在眼眶里打轉(zhuǎn)。我知道此時(shí)兩人的情緒都比較激動(dòng)，我沒有厲聲批評(píng)他們，而是輕輕地拍拍他們的肩膀，說：”跟我來一下吧?！庇捎谵k公室里教師比較多，我把他們帶到教室門前人少的地方，彎下腰傾聽他們打架的緣由。

原來，魏梓軒和另外的同學(xué)在玩抓人的游戲，不小心抓了吳林虎同學(xué)的背。吳林虎誤以為魏梓軒打他，就用力推了魏梓軒一掌。于是兩人就你一拳我一腳地打了起來。我聽了后慢慢地說：”在凌老師眼里，你們已經(jīng)是聽話明事理的男子漢了。我先不說你們誰對(duì)誰錯(cuò)，我給你們講個(gè)故事吧。有一對(duì)年輕人去餐館吃飯，在門口女生被一個(gè)陌生男子撞了一下。然后女生不依不饒大罵對(duì)方，陌生男子不僅不道歉反而出手傷人，他們?nèi)齻€(gè)人就打了起來。陌生男子沖進(jìn)餐館的廚房拿起菜刀一陣亂砍。女生被砍了好幾刀，她的男朋友被當(dāng)場砍死。那陌生男子也當(dāng)場被警察抓走。你們想想，這個(gè)故事的結(jié)局有必要那么悲慘，讓人悔恨終身嗎？”此時(shí)的吳林虎和魏梓軒早已恢復(fù)了平靜，瞪大眼睛望著我直搖頭。我盯著他們問：”故事中他們只需要說哪三個(gè)字就可以避免一場悲劇的發(fā)生？”“對(duì)不起！”吳林虎和魏子軒兩人異口同聲地說，緊接著他們互相看了一眼，不好意思地低下了頭。

我知道他倆已經(jīng)明白了其中的道理.已經(jīng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，再一次摸摸他們的頭，和藹地說：”是啊，今天魏梓軒只要對(duì)吳林虎說句對(duì)不起，我沒有看見;而吳林虎在出手前先問一句，魏梓軒你怎么打我呢？你們說，還會(huì)有這場打架嗎？我想肯定不會(huì)打起來，說不定吳林虎還加入了魏梓軒的游戲。將來你們?cè)谏鐣?huì)上還會(huì)遇到很多意外，很多問題，請(qǐng)多用文明語言，少用拳頭。能做到嗎？”兩位同學(xué)聽完后，認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭，還自覺地互相鞠躬，誠懇地說：”對(duì)不起，我錯(cuò)了！”我目送兩位同學(xué)帶著微笑回到自己的座位，我也走進(jìn)教室接合這次實(shí)例對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行了一次文明禮儀教育，同學(xué)們專注的表情告訴我這一次的教育比每天晨會(huì)上的教育好多了。

教育工作中的愛絕不是單元素，不僅僅包含老師愛學(xué)生，也有老師與家長之間的互敬互愛。我常常站在家長的立場思考問題，也設(shè)身處地的為他們排憂解難，語言上我每次都是對(duì)他們客氣尊重。我們班的家長們不僅全力以赴地支持我的一切工作，還在班級(jí)文化建設(shè)中獻(xiàn)策出力，為我們班錦上添花，例如我們剛搬進(jìn)新教學(xué)樓，就有學(xué)生家長驅(qū)車趕到城里，專程為我們班買了5盆長勢喜人的綠蘿，不僅凈化空氣，還為整個(gè)教學(xué)樓增添了一道靚麗的風(fēng)景。坐在美麗潔凈的教室里學(xué)習(xí)，孩子們也更愛自己的班級(jí)，增強(qiáng)了他們的榮耀感，學(xué)習(xí)信心加強(qiáng)了，學(xué)習(xí)風(fēng)氣大大好轉(zhuǎn)！

還記得有一次，晚飯后我獨(dú)自散步在校園外的鄉(xiāng)間小道上。走著走著，天空忽然下起了雨，急刷刷的雨點(diǎn)無情地敲在我身上。我急忙忙地跑回公路，只看見我班上的牟彭麗同學(xué)舉著一把雨傘站在風(fēng)中，她在等我給我送傘！我看著她那被風(fēng)吹得發(fā)白的小臉，心里既溫暖又心疼。我知道我的愛，換回了孩子們對(duì)我的信賴和關(guān)愛。只是他們把愛深深地藏在心里最隱秘的角落。

我在鄉(xiāng)村教學(xué)二十余載，我沒有太多華麗的辭藻來修飾自己的工作的偉大，也并不認(rèn)為教書育人是太陽底下最光輝的職業(yè)。但我只知道以自己樸實(shí)無華的愛去溫暖每一個(gè)學(xué)生，以自己的言行去引導(dǎo)孩子們?cè)谝?guī)則里學(xué)習(xí)和生活。不求做偉人，只求做個(gè)懂愛感恩，有益于社會(huì)及家庭的平凡人。