劉漢青

音樂欣賞，是人的聽覺器官接觸音樂作品的音響運動形式而產(chǎn)生的一種能動的審美活動，也是一種通過音樂形象去體驗和認識社會生活的積極的思維活動。通過音樂欣賞教學，可以接觸古今中外的各種題材、體裁、風格的作品，從而開闊音樂視野，懂得一些基本的音樂知識，培養(yǎng)高尚的音樂修養(yǎng)，提高審美能力。

音樂欣賞課是初中音樂課的重點內容之一，如何更好地上好音樂欣賞課，使學生更好地參與音樂欣賞，吸收音樂帶來的不同感受，并提高自己的審美水平，是我們音樂老師一直很關注的問題。如何引導學生走進欣賞境界，這是值得我們每位音樂老師去探尋的。

一、音樂是聽覺的藝術

新課標中指出：“音樂是聽覺的藝術?！币魳吩谧匀粚傩陨纤贿^是聲波的一種而已，是一種機械波，即機械振動的傳播。自然界充滿司空見慣的聲響：潺潺的小河流水，唧唧的蟲鳴細語，或是自然界有節(jié)奏的回聲，陣陣的海浪拍岸，聲聲的林濤起伏……這些都是聲波。當這些由強弱、頻率、時間等要素構成的聲波，進入人的耳朵、大腦，反映到主觀聽覺上時，產(chǎn)生音調、力度、音色的不同，與我們的情感、心靈交織在一起，形成了高一層次的旋律、節(jié)奏、和弦、曲式等，也就產(chǎn)生了音樂。

聯(lián)系如今的高中音樂教學，我覺得“傾聽音樂”才是音樂欣賞的最佳方藝術形式，當然，加入一些“非音樂”的因素進行輔助教學也是可以的。如我們可以運用一些語言文字、圖像畫面等加以引導，激發(fā)學生的學習興趣，使他們獲得美好的音樂體驗。

二、音樂是聲音的藝術

在音樂教學中音響美，是創(chuàng)造良好聽覺環(huán)境的關鍵因素。音質清晰、悅耳的音響給人的聽覺帶來快感，并誘發(fā)美感的產(chǎn)生。而糟糕的音響則使人生厭、煩躁。在音樂教學中，教師應力避不良的音響產(chǎn)生，如音樂音量過大，音質毛糙，彈奏音律欠佳的鋼琴、手風琴等。

三、音樂是時間的藝術

人們常說，音樂是時間的藝術。這句話說出了音樂的基本性質。一首音樂作品，不管是宏大的交響曲還是一支短小的兒歌，必須隨著時間的進程一點一點地展現(xiàn)出來。只有聽完了整首作品，才能了解它的全貌。與此相對的是空間藝術，比如一座雕塑，我們可以在一瞬間將它攝入腦海，盡管不能記住所有的細節(jié)，但對其全貌已經(jīng)有了印象。因此，欣賞音樂時最重要的事情就是記住方才聽到的東西。尤其在大型作品中，往往在每一個部分都出現(xiàn)新的主題或是引入新的音樂材料。必須將它們記在腦子里，追隨它們的每一個變化，這是欣賞音樂的最重要的方法。因此，具備一定的音樂記憶能力不只是學習音樂的重要素質，對欣賞者而言也是很重要的。

四、音樂是情感的藝術

音樂是最富有情感的藝術。托爾斯泰曾說：我喜歡音樂勝過其它一切藝術。情感是感知美和理解美的第一要素。以情動人是所有門類藝術的一條共同規(guī)律，但與其他藝術相比較，音樂更容易表達感情。它沒有文學作品的文字描寫，也沒有繪畫所呈現(xiàn)的具體形象，它可以利用豐富多彩的聲音形態(tài)直接傳遞感情信息，許多語言文字無法表達的感受，卻可以在音樂中得到體驗。因此，音樂欣賞比其他藝術活動更能培養(yǎng)人們對美的感受能力。

比如，對《春江花月夜》這首樂曲的欣賞。我們聽到聲音的高低、長短、強弱及音樂變化，感受到委婉質樸的旋律，流暢多變的節(jié)奏，絲絲入扣的演奏。把聽者帶到月夜春江的迷人景色中，欣賞到無法用語言描述的美，獲得極大的享受?！妒媛穹罚屓寺犃艘院?，就會想到許多戰(zhàn)斗場面，想到戰(zhàn)場上“軍營如林，旌旗蔽空，戰(zhàn)鼓隆隆，鐵騎馳騁”的壯闊畫面和慘烈場面。那種抒情性的音樂，常常會使人的想象無邊無際，有時或許悟出某種哲理來。

在新課程改革發(fā)展到今天，現(xiàn)代中小學音樂欣賞教學越來越被重視。在遵循以審美為核心，面向全體學生，發(fā)展整體音樂素質，建立民主、合作協(xié)調的教學關系，以主動、生動、活潑的教學過程，建立和諧、愉快、寬松教育環(huán)境的教育觀指導下，讓學生體會和感受音樂欣賞的樂趣，多接觸優(yōu)秀的音樂文化，逐步提高音樂修養(yǎng)和審美能力。