袁曉東

在初中的教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)有著重要的意義，是幫助學(xué)生鍛煉邏輯思維和培養(yǎng)抽象思維的重要方式之一。傳統(tǒng)教學(xué)中多以老師為主體，在這種教學(xué)模式下就會(huì)產(chǎn)生一定的填鴨式教學(xué)方法，對學(xué)生的發(fā)散性思維和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)起到了一定的阻礙性作用。在傳統(tǒng)教學(xué)中，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，無法讓初中生能夠全面的去理解數(shù)學(xué)學(xué)科中的知識含義，同時(shí)教學(xué)工具的簡陋以及老師對課堂定位的明確性，也使得學(xué)生無法展現(xiàn)自己的個(gè)性思想。知識點(diǎn)的不牢固以及個(gè)性思想禁錮，就帶動(dòng)起了學(xué)生抗拒心理，營造出數(shù)學(xué)學(xué)科的枯燥氛圍。伴隨著新課改的實(shí)施和推進(jìn)的加深，為了緩解以及杜絕這一現(xiàn)象，在教學(xué)活動(dòng)中就引入了多媒體教學(xué)技術(shù)，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有效的運(yùn)用多媒體技術(shù)，我們就可以從傳統(tǒng)教學(xué)的不足進(jìn)行入手。

激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，許多的內(nèi)容都涉及到一定的推理運(yùn)算以及繁瑣的公式，初中生在課堂上開小差就有可能導(dǎo)致一整節(jié)都聽不懂。我們就可以運(yùn)動(dòng)多媒體聲音動(dòng)畫一體的優(yōu)勢，創(chuàng)造適合教學(xué)的情景。首先吸引學(xué)生在課堂上的注意力，使學(xué)生興趣得到激發(fā)。在學(xué)生在這種學(xué)習(xí)過程中逐漸理解數(shù)學(xué)，為學(xué)生指明正確的學(xué)習(xí)方向，潛移默化下就使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)這一學(xué)科。

優(yōu)化教學(xué)課堂，營造良好氛圍。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師備課好課之后在課堂上也會(huì)把教案上的原理、例題都一一寫在黑板上給學(xué)生進(jìn)行講解。在書寫板書這一過程中：課堂教學(xué)時(shí)間逐漸減少、課堂學(xué)習(xí)氛圍也逐漸冷卻。這非常不利于教學(xué)氛圍的培養(yǎng)以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。引用的多媒體技術(shù)，教師就可以把教案存放在多媒體上，課堂中只需要?jiǎng)觿?dòng)鼠標(biāo)，就可以把相應(yīng)的公式，例題直觀的呈現(xiàn)出來。不僅有效的利用了課堂時(shí)間，還能夠營造一種活躍的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生的積極性被充分的調(diào)動(dòng)起來。

突破教學(xué)難點(diǎn)，改變教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)中幾何圖形的動(dòng)態(tài)變化老師是無法進(jìn)行逐個(gè)演示的，老師教起來吃力，學(xué)生聽起來也吃力。我們就借助于多媒體技術(shù)，有效的打破空間與時(shí)間的限制，把抽象的內(nèi)容直觀的展現(xiàn)給學(xué)生。例如：點(diǎn)、直線、圓與圓的化置關(guān)系，我們就可以提前做好兩個(gè)圓發(fā)生的位置變化圖，使學(xué)生能夠直觀的感受到它們的變化規(guī)律，充分掌握關(guān)于圓的知識點(diǎn)。

在新時(shí)期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教學(xué)與多媒體的有效結(jié)合，有效的解決了傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一系列問題，也讓學(xué)生們更愿意將更多的的時(shí)間和精力投放在數(shù)學(xué)上面，并且激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識、解決問題的能力和學(xué)習(xí)的積極性。也有效的節(jié)約了老師寫板書所浪費(fèi)的大量時(shí)間，使得老師可以更好地投入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的工作中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。