邱玲玲

【摘要】在現(xiàn)代信息進步的年代，電腦技術(shù)給現(xiàn)代設(shè)計帶來了翻天覆地的變化。然而電腦不是一切，他不能代替人的大腦，代替在思維過程中的創(chuàng)造性。所以我們必須加強設(shè)計的徒手草圖訓練，培養(yǎng)學生的腦與手的有機結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】莫做“機器人”；設(shè)計徒手草圖

信息技術(shù)的革命及其及成就使人們的工作、學習及生活方式和觀念發(fā)生了巨大的變化。同樣，電腦技術(shù)在設(shè)計學科中也得到普遍的應(yīng)用。無疑電腦技術(shù)給傳統(tǒng)的設(shè)計及其設(shè)計教學方式帶來了一股清風，注入了新的活力。

一、莫做“機器人”

電腦技術(shù)在設(shè)計學科中的廣泛應(yīng)用，帶來了設(shè)計方法和觀念的變革。首先，電腦虛擬技術(shù)的發(fā)展和在設(shè)計領(lǐng)域中的應(yīng)用，使設(shè)計中藝術(shù)與技術(shù)的隔膜得以消失，也使傳統(tǒng)的設(shè)計程序發(fā)生了根本的變化。同時，使設(shè)計作品能在技術(shù)、結(jié)構(gòu)、工藝、材料、經(jīng)濟等多方面不受約束，最終可以謀求最佳的和最完美的實現(xiàn)途徑，達到理論上的可行性和經(jīng)濟性的高度整合。其次，電腦技術(shù)亦使傳統(tǒng)的設(shè)計觀念受到?jīng)_擊。延續(xù)了上千年的手繪設(shè)計及模型制作方式逐漸終結(jié)，藝術(shù)家自己動手操作的能力逐漸被電腦的綜合功能所代替。、

不可否認，電腦技術(shù)大大降低了設(shè)計的勞動強度，提高設(shè)計精度和速度，而且其虛擬真實的技術(shù)使表現(xiàn)效果顯得直觀和生動，對設(shè)計標準化和產(chǎn)業(yè)化起到一定的推動作用。然而，電腦技術(shù)也帶來許多“異化”現(xiàn)象，反映在具體的設(shè)計中即為重“表現(xiàn)”輕“設(shè)計”，或者可以說是重“技術(shù)”輕“藝術(shù)”。比如現(xiàn)在很多的設(shè)計方案招標變成了電腦效果圖競賽，只在乎電腦所處理出來的畫面效果，而不重視其設(shè)計本身的藝術(shù)氛圍。同樣，學生在設(shè)計時用于電腦效果表現(xiàn)上所花的時間大大超過設(shè)計方案構(gòu)思的時間。電腦技術(shù)其本身特點也在一定程度束縛了設(shè)計思考過程中“幻想”的翅膀。電腦技術(shù)及其軟件本身的局限和操作者的水平也影響著設(shè)計的構(gòu)思，扼殺了方案構(gòu)思過程中轉(zhuǎn)眼即逝的設(shè)計靈感，讓使用者不得不放棄方案初始階段的模糊性和隨機性，而向電腦“投降”，逐漸地讓電腦取得了“霸權(quán)”，設(shè)計的主動創(chuàng)造行為被約束，不知不覺中成為了“機器的人”，淪為技術(shù)的奴隸，使設(shè)計藝術(shù)創(chuàng)作變成簡單的工業(yè)化“生產(chǎn)”。

在設(shè)計教學中，學生過分依賴電腦和沉湎于電腦，忽視嚴格的基本功訓練，對設(shè)計徒手草圖的訓練和應(yīng)用失去了應(yīng)有的熱情和要求，最終導致設(shè)計分析和修養(yǎng)的降低，這正是現(xiàn)代設(shè)計教學中最為擔憂之處。

二、重拾設(shè)計徒手草圖的創(chuàng)造性思維能力

設(shè)計徒手草圖實際上是一種圖示思維的設(shè)計方式。在某個設(shè)計的前期，尤其是方案設(shè)計的開始階段，最初的設(shè)計意向是模糊的、隨機的、不確定的。通過這樣模糊設(shè)計的過程，把各種對圖形設(shè)計過程的思考和思維意向記錄下來，最終不斷協(xié)調(diào)，來達到設(shè)計方案的確定。正如著名美學家魯?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｄ氛f“這樣一些繪畫式的再現(xiàn)，是抽象思維活動的合宜的工具，因而能把它們代表的那些思維活動的某些方面展示出來”。而作為電腦來說，在屏幕上顯示那些明確并肯定的點、線、面和形體，就扼殺了方案構(gòu)思設(shè)計階段設(shè)計思維的展現(xiàn)，其表達方式是無法替代徒手草圖階段創(chuàng)造性思維活動的。

設(shè)計是一個解決問題和協(xié)調(diào)矛盾的過程，在這個思維過程中，一旦發(fā)現(xiàn)問題就可以解析問題，進而對解決問題的答案進行評價。目前的設(shè)計教學中這一設(shè)計前提是一個非常薄弱的環(huán)節(jié)，說到底就是學生缺乏想象構(gòu)思和創(chuàng)造能力，而設(shè)計徒手草圖的訓練更是少之又少。

徒手設(shè)計草圖的訓練是對事物具體形象化的思考方式。在這個過程中，不在乎畫面的效果，而在乎觀察、發(fā)現(xiàn)、思索。強調(diào)腦、眼、手、圖形的互動，從中尋求最可行的最佳方案。可見它是培養(yǎng)學生對設(shè)計方案的思考，對設(shè)計方案的分析以及對設(shè)計方案評價等一系列的能力。

三、結(jié)語

高技術(shù)的確給設(shè)計及設(shè)計教學帶來了許多幫助，電腦技術(shù)帶給設(shè)計的變革也毋庸置疑。但電腦不是一切，它無法替代我們的大腦，無法替代設(shè)計中的創(chuàng)造性思維，電腦只能是我們設(shè)計的好幫手。在設(shè)計教學中，加強設(shè)計徒手草圖的訓練，通過這種腦與手的有機結(jié)合，才能更加進一步的培養(yǎng)學生的設(shè)計修養(yǎng)，才能使學生在思考的過程中產(chǎn)生更多的新構(gòu)思和新創(chuàng)意。

參考文獻：

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