楊富民

我是一名年輕班主任，過去一直自信，認(rèn)為學(xué)生是一群毛孩子，需要教師“嚴(yán)厲”的教育。但我漸漸發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并不簡(jiǎn)單，他們雖然年紀(jì)小，很多“見識(shí)”卻讓我“大開眼界”，特別是他們的“童言稚語”，更是給我不少啟迪，讓我在為師的路上與他們一同成長(zhǎng)。

“你憑什么讓我出去”

一天上自習(xí)課，班上有個(gè)學(xué)生小菲寫課堂作業(yè)時(shí)抄別人的。當(dāng)時(shí)我正在班里巡視，走到她那兒時(shí)，無意中發(fā)現(xiàn)她有點(diǎn)緊張，還低頭把桌面擋住。我有些詫異，連忙去看，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了她的“秘密”。當(dāng)時(shí)，我火冒三丈，一把抓過她的作業(yè)本給撕了，然后大聲說：“你給我出去！”

這下子，全班學(xué)生都驚呆了。但小菲并沒有出去，反而大聲抗議：“你憑什么讓我出去！”

“就憑我是你老師！”我當(dāng)時(shí)也有點(diǎn)沖動(dòng)，立刻上去拉她，結(jié)果她拼力反抗，后來這一情景被校長(zhǎng)看到了……校長(zhǎng)雖然當(dāng)面狠狠批評(píng)了她，但是卻在背后也委婉地批評(píng)了我，讓我好好想想自己的做法是否合適。

后來，我找其他學(xué)生了解情況，原來是當(dāng)天我布置的作業(yè)太多了，有些學(xué)生完不成。我認(rèn)真反思，自己當(dāng)時(shí)太沖動(dòng)了，沒有考慮到學(xué)生的感受，沒有做到尊重學(xué)生。學(xué)習(xí)畢竟是相互促進(jìn)的，學(xué)生是學(xué)習(xí)、班級(jí)管理的主體，更是主人。如果老師過于武斷，凡事都是想當(dāng)然，不考慮學(xué)生的感受，最終必然會(huì)引發(fā)矛盾，當(dāng)然這是一方面。如果學(xué)生在心理上一直處于“抵抗”狀態(tài)，教師如何教育他們？最后，我在班里向全班同學(xué)道歉，并與學(xué)生約法三章：作業(yè)如果多，完成有困難時(shí)，可以和同學(xué)商量，但是不允許抄襲，不允許弄虛作假。

“你憑什么讓我出去！”學(xué)生的一句話，讓我懂得了學(xué)生也有權(quán)利，教育學(xué)生的前提是尊重學(xué)生。

“我想做你的干女兒”

有一天，班上有個(gè)非常可愛的女生小雨，走到我面前，甜甜地說：“老師，我想做你的干女兒。”

我當(dāng)時(shí)聽了非常高興，心想大概是自己的人格魅力影響了學(xué)生，所以心里甜滋滋地問她：“為什么呀？”

“你對(duì)成玉非常好！座位，他在中間；上課發(fā)言，他經(jīng)常被點(diǎn)到……”小雨說，“我想如果我做了你的干女兒，你肯定對(duì)我也這樣！”

我一愣，最初的喜悅蕩然無存。成玉是我的侄子，我對(duì)他一直或多或少地給予照顧。想不到我的行為都被班上的學(xué)生看在眼里，小雨竟然想出了做我干女兒的怪招。學(xué)生是純潔的，想法也是天真的，但同時(shí)他們也是敏感的，眼睛是雪亮的。我需要反思，深層地反思自己的行為。

也許對(duì)于教育來說，其余各方面都是次要的，公平才是根本。老師只有做到公平，才能讓學(xué)生真正信服，才能讓學(xué)生真正崇拜老師，而不是想出做老師的干女兒、干兒子這樣的招術(shù)。而我需要做的就是改變過去的偏袒做法，把成玉放在與其他同學(xué)一樣的位置，做到一視同仁。

“老師，我想做你的干女兒。”這一句話，讓我明白了教育公平的重要。

“不是我打碎的”

有一天下午上活動(dòng)課，幾個(gè)學(xué)生奔跑踢球，結(jié)果無意中把教室前面的玻璃打碎了。后來我在班里調(diào)查，學(xué)生都不吭聲。我苦口婆心地教育學(xué)生，說做錯(cuò)事不要緊，只要敢于承認(rèn)就行，但就是沒有人承認(rèn)。我不死心，喊了幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的男孩調(diào)查，結(jié)果他們一致說：“不是我打碎的！”

“不是你們打碎的，難道是風(fēng)刮碎的？”我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)氣惱，發(fā)出狠話，“只要讓我查到是誰干的，罰他掃一個(gè)月教室！”結(jié)果全班一片靜悄悄。

后來，課代表捎了一張字條給我，說是小鳴不小心打碎的玻璃，他有點(diǎn)害怕，還請(qǐng)我不要懲罰他。

原來學(xué)生擔(dān)心的是懲罰！為了逃避懲罰，他們一致沉默，小鳴甚至學(xué)會(huì)了撒謊。學(xué)生出了問題，根子還在我身上。也許對(duì)他們來說，一味嚴(yán)厲并不是教育，適當(dāng)寬容，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，才是教育。

想通了這點(diǎn)，我對(duì)這事不再追究，不僅主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校相關(guān)人員安裝了玻璃，還要求學(xué)生以后踢球要到操場(chǎng)上去，不要在教室周圍踢，以防意外再次發(fā)生。此事過后，我對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育減少了許多，由過去的一味問責(zé)變?yōu)榕c學(xué)生一起分析原因，學(xué)生也逐漸敢對(duì)我說出心里話了……

“不是我打碎的！”學(xué)生的一句謊話，讓我感受到寬容的重要。