姚亮

摘 ?要

結(jié)合“京津冀一體化”規(guī)劃及首都未來數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展大趨勢，本文對我系“數(shù)字展示”專業(yè)的主干課程進(jìn)行一些個人的分析，分析“數(shù)字展示”專業(yè)課程的主要內(nèi)容，提出進(jìn)一步改進(jìn)的方法。

【關(guān)鍵詞】建模;交互;造型;視頻

近幾年以來，隨著知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，北京也加大了對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整。逐步轉(zhuǎn)向以高新技術(shù)、高附加值產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，以及與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展。隨著國家對中國制造2025概念的提出，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需要升級和轉(zhuǎn)型，同時對技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)人員的素質(zhì)提出了更高的要求，社會迫切需要大量的具有較強(qiáng)實踐能力，并能夠?qū)⒖茖W(xué)技術(shù)思想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實產(chǎn)品的應(yīng)用型人才，而傳統(tǒng)大學(xué)所培養(yǎng)的人才類型已不能滿足國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是技術(shù)革新的需要。北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體與藝術(shù)系順應(yīng)北京教育產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略化調(diào)整，對本系的數(shù)字展示專業(yè)進(jìn)行課程優(yōu)化研究，為專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

1 “數(shù)字展示專業(yè)”定位及課程規(guī)劃

“數(shù)字展示”和“數(shù)字交互”是兩個相輔相成的概念，展示與交互也是當(dāng)今數(shù)字媒體行業(yè)所追求的目標(biāo)，它們體現(xiàn)了良好的用戶體驗的趨勢所在。實踐和調(diào)研多方證明，展示和交互這兩個方面大的定位是正確的，也反應(yīng)和體現(xiàn)了首都教育在科技服務(wù)方面的引領(lǐng)作用。

專業(yè)建設(shè)重要的一項內(nèi)容就是專業(yè)定位正確，專業(yè)要有相應(yīng)的行業(yè)存在作為依賴，有快速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)作為支撐。為開設(shè)此專業(yè)，教學(xué)系請教了多位行業(yè)專家，走訪了大量的企業(yè)進(jìn)行實地調(diào)研，對數(shù)字展示產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景，人才需求的規(guī)格等方面進(jìn)行了全面分析。最后確定數(shù)字展示專業(yè)課程設(shè)置由以下四個主干課程組成：建筑建模-建筑渲染-視頻展示-數(shù)字交互。

2 “數(shù)字展示專業(yè)”主干課程分析和反思

2.1 《建筑模型制作》課程分析與改進(jìn)

對于數(shù)字交互引擎來說，其中所需要承載的美術(shù)資源是非常豐富的，從建筑，生物角色，道具，自然界的花草樹木，山川湖泊等，這些豐富的需球都需要建模工作者能根據(jù)項目或者客戶的需求提供模型，通過企業(yè)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的各種數(shù)據(jù)調(diào)查得出，讓學(xué)生掌握一種通用的建模方法，讓他們嘗試去做各種造型的物品，從而打下扎實的建?；A(chǔ)，這樣會比只會其中一種建模方法來的好。這樣的學(xué)生能更適應(yīng)未來崗位的發(fā)展和變化，通常企業(yè)也傾向于更容易培養(yǎng)后者具備可塑性的學(xué)生。

所以從美術(shù)建模的角度來說，重要的還是需要建立一種建模通用的方法。無論是建造建筑還是建造人物，比如都可以用軟件的polygon（面片造型）的模式來建造，既然都可以用軟件的命令建模，那各種物件唯一不同的是造型的區(qū)別。造型不是簡單的復(fù)制，而是帶有自己二次設(shè)計的再次創(chuàng)造，好的造型是一種有意味的形式。

所以假如要對建模課程做一個優(yōu)化的話，可以試著從“建模通用方法”及“造型理解”兩個方面入手。兩者相互穿插進(jìn)行，讓學(xué)生既能越來越好的把握造型的原理，又能熟練的建模。

“建模通用方法”為使用軟件的熟練性，教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)生能夠用最快捷的命令完成造型。無論用什么軟件，MAX也好，MAYA也好，唯一的目標(biāo)——就是完成所看到的，所要求的，或者自己所設(shè)計的造型。暫時不考慮造型的材質(zhì)和燈光，只是造型而已。這樣的要求有一定難度，但是這正是未來崗位需要的的能力，也是行業(yè)考察個人是否能在建模領(lǐng)域舉一反三的能力。個人認(rèn)為，只有具備這樣的能力，才算是合格的建模師。同時，建立的模型可以用3D打印出來，從虛擬的模型向?qū)嶓w的模型方式轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生更具有三維建模的成就感。

而“造型理解”則是對美術(shù)資源的全方位的審視，理解造型“面”的走向，比例關(guān)系形成的對比效果，基本幾何體演變的節(jié)奏。所以《建筑模型制作》課程，可以演變?yōu)椤度S造型原理及技能》，以讓學(xué)生做到對建模的舉一反三能力。

2.2 《建筑模型渲染》課程分析與改進(jìn)

第二個課程為《建筑動畫渲染》，渲染技術(shù)其實就是視覺效果，主要靠調(diào)節(jié)參數(shù)來實現(xiàn)。這幾年，主要靠VRay渲染器來實現(xiàn)豐富的效果，相比其他渲染器，VRay的靈活性、易用性更見長，這款渲染器被廣泛應(yīng)用于國內(nèi)建筑表現(xiàn)領(lǐng)域。但在交互領(lǐng)域，目前的平臺主要支持低模，所以可以考慮向低模和貼圖方向發(fā)展，貼圖技術(shù)的優(yōu)劣直接反映到交互美術(shù)資源的質(zhì)量，也是目前交互美術(shù)資源創(chuàng)建所必須的技術(shù)，必要的時候需要輔助手寫板進(jìn)行繪制。

在貼圖為主題的內(nèi)容前提下，加上材質(zhì)渲染技術(shù)，讓學(xué)生了解利用虛擬光影可以達(dá)到的效果。

2.3 《展覽展示視頻》課程分析與改進(jìn)

十幾年來，數(shù)字合成技術(shù)全面進(jìn)入影視制作過程，計算機(jī)逐步取代了原有的影視 設(shè)備，并在影視制作的各個環(huán)節(jié)中發(fā)揮了巨大的作用。影視制作從以前的專業(yè)硬件設(shè)備逐漸向PC平臺上轉(zhuǎn)移，原來身份極高的專業(yè)軟件也逐步移植到PC平臺上來?！墩褂[展示視頻》在數(shù)字展示專業(yè)里專業(yè)里充當(dāng)著視頻合成和剪輯模塊的作用，該作用從屬于數(shù)字展示模塊視頻展示的一部分，視頻展示在目前社會發(fā)展中扮演者極為重要的作用，今后課程可以較強(qiáng)剪輯和合成基本技能的教學(xué)。并能把電影語言融入到技術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生技能掌握視頻技術(shù)，也對藝術(shù)語言有一定的理解。

2.4 《互動媒體制作》課程分析與改進(jìn)

互動，也就是交互，是這個時代最特的詞之一，從手機(jī)觸摸式大屏的演變，到各行業(yè)對交互技術(shù)的需求，無不體現(xiàn)著交互技術(shù)和理念對互聯(lián)網(wǎng)和當(dāng)今社會的影響。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)依靠其便捷、逼真、經(jīng)濟(jì)以及可重復(fù)使用等特點，慢慢被一些科學(xué)研究和教育培訓(xùn)領(lǐng)域所接受，出現(xiàn)各種虛擬交互，虛擬裝配技術(shù)。

《互動媒體制作》以互動引擎unity 3d為主流軟件，主要教學(xué)三維交互技術(shù)，Unity從一開始作為游戲引擎來實現(xiàn)，做一些類似手機(jī)游戲，APP的工具，演變?yōu)槟壳霸S多虛擬現(xiàn)實項目也隨之用該引擎作為主流軟件。該平臺主要特征是需要編程來交互，雖然可以PlayMaler來輔助編程，但從靈活性、便捷性來說，腳本是最合適的方式。但是一般院校的美術(shù)生普遍以感性思維為主，在學(xué)習(xí)編程的一開始就有一種恐懼感。所以如何循序漸進(jìn)地讓其入門，是一個關(guān)鍵的問題。建議可以在此門課程之前，開始一門《交互編程基礎(chǔ)》課程，講解一些最基礎(chǔ)的編程語言，腳本問題解決了，其他應(yīng)用技術(shù)就好學(xué)多了。

作者單位

北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ?北京市 ?100010