摘 ?要

近年來我國大學英語教學走向深化改革，同時區(qū)別以往的教學改革，科技社會的發(fā)展對英語人才的需求發(fā)生巨大的變化，學生對于英語的學習要不斷調(diào)整，應用型教學模式是這個科技時代的發(fā)展的必然產(chǎn)物。我們國家發(fā)展的遠景和國際社會的發(fā)展前景，都要求學生要適應社會發(fā)展的需要，學生的學習要努力朝著有利于社會和自己前行的方向。本人深入分析應用型教學模式在大學英語教學改革的所處位置，希望以此為今后的教學有更好的促進作用。

【關(guān)鍵詞】應用型;大學英語教學;改革;地位

多年來人們認為大學英語存在一些問題，比如：一、費時低效。大學英語往往在大學中教學時間最長，持續(xù)四個學期，但是仍然不能讓學生掌握良好的交際技能。二、應試教育。學生學習的主要目的是要考過大學英語四、六級考試，對于今后在實際工作和生活中，英語對于個人發(fā)展的作用不是很清楚。三、與實際脫鉤。大學英語教學活動應試傾向嚴重，很難適應現(xiàn)代社會對大學英語提出的要求。以上能夠說明目前的大學英語教學無法適應個人和社會發(fā)展的需要，需要進行改革。

隨著時代的進步，英語的教學受到學生重視，大學英語教學也關(guān)系到英語人才的培養(yǎng)，近年來我國大學英語教學走向深化改革，同時區(qū)別以往的教學改革，社會的發(fā)展對英語人才的需求發(fā)生巨大的變化，學生對于英語的學習要不斷調(diào)整，應用型教學模式是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物。我們國家發(fā)展的遠景和國際社會的發(fā)展前景，要求學生要適應社會發(fā)展的需要，學生的學習要努力朝著有利于社會和自己前行的方向。

1 教學定位

根據(jù)教育類型來看，應用型教學模式在在高校中的應處于較高的地位。無論是職業(yè)教育還是本科教育都是高校教學中的基礎部分，都要求學生在學習中掌握一些基本技能，以便在今后進入更高層次學習，這對老師也很高的要求，英語這樣基礎性很強的學科，應該給予學生一種技能，能在今后的學習生活中較為自如的運用這種語言。英語教學難度大，學生來自全國各地，程度真是千差萬別，在一個班級里授課，真是難上加難，這完全不比在中學的情況，一個中學中的一個班級，通常程度普遍趨于一致，在英語教學中，可以采用相同的教學手段，學生接受的情況大體一致，高校教師情況就不同了。教學中要根據(jù)不同的英語程度給予不同教學目標和教學要求，把學生們培養(yǎng)成社會生產(chǎn)第一線需要的應用性人才，因此對于人才培養(yǎng)的模式也應當圍繞社會需求這一最終目標，加強對專業(yè)應用能力的培養(yǎng)，重點對學生基本知識、能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)合實際需要來構(gòu)建大學英語課程與教學內(nèi)容，根據(jù)教育目標進行定位。

2 培養(yǎng)目標的改變

不斷地對大學英語培養(yǎng)目標的改變是為了適應國家經(jīng)濟的改革與調(diào)整。大學英語教學大綱中指出，大學英語教學的目的是為了培養(yǎng)聽說讀寫能力，讓英語成為學生獲取所學專業(yè)需要的信息的主要工具，使學生在英語學習中打下好的基礎，提高學生英語水平。這是針對我國經(jīng)濟發(fā)展的需要來為大學生量身打造的教學目標，在制定大綱時與同時代的經(jīng)濟和國際交流中都起到了重要的作用。隨著教學的不斷改革，高校英語教學應進一步鞏固語言基礎知識，把握好英語教學的語言學習方法，提高學生自身的文化素質(zhì)，更好地為社會發(fā)展與經(jīng)濟建設需做貢獻。由此可見，大學英語教學的每一次轉(zhuǎn)變與社會的經(jīng)濟、政治關(guān)系都有著十分緊密的聯(lián)系，對大學英語培養(yǎng)的目標以及目標的制定和完善都是依據(jù)國家經(jīng)濟需要和國際交流的需要，依據(jù)大學生專業(yè)發(fā)展的需要，圍繞這三點目的讓大學英語教學更好的服務于社會和國家。應和型本科高校是高等院校的一分類別，它對大學英語教學的改革必須要有自己人才培養(yǎng)的目標，總體來說，對大學英語教學的改革首先要服務于學校的整體發(fā)展與改革，應用型高校對人才的培養(yǎng)更加注重的是其實踐能力，注重對聽說能力的培養(yǎng)主要也是為了培養(yǎng)學生的實踐能力，這種能力關(guān)系到學生在日后的工作崗位方面有著十分巨大的作用。

3 教學手段的改變

近些年來教學改革都是針對高校大學英語教學改革的主要目標，是總體的方向與指導，應用型本科高校大學中必須要有非常明確的、可操作的教學手段才能完成教學目標。角色互換教學模式也是較為可行的教學手段，在實際操作中，效果明顯。慕課是各個層次高校中都可以采用的教學補充，是省錢和有效的教學新方向。案例教學是教師給學生提出學習目標，再給學生按照一定的情景下解決問題的案例，這種方法在以往的英語教學中比較少用，但是也不失為一種更實際的辦法，學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，結(jié)合實際，能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，很受學生的歡迎。多媒體環(huán)境當然是便捷和有效的教學手段，為課堂增加了活力，但是本人認為課堂不需要太熱鬧，不需要太花俏，有一到二個稍微活躍氣氛的小的階段來激發(fā)學生興奮點就可以，這樣可以照顧到成績較差的學生，成績優(yōu)秀的學生仍然是有較好的自律能力，能從安靜和規(guī)范的教學中找到學習的樂趣。將先進的教學方法與傳統(tǒng)的教學方法結(jié)合起來，把單純由老師教授轉(zhuǎn)化為老師指出錯誤，更多強調(diào)學生發(fā)現(xiàn)自己不足，從而有危機意識，多多想努力提高自己，參與課堂，提高英語多方面能力，提高實際運用能力，提高教學效果。

4 結(jié)語

總而言之，全面深化高校大學英語教學改革，針對應用型高校的辦學特色，定位英語教學的具體目標，總結(jié)以往大學英語教學經(jīng)驗，全面提高學生的文化和素質(zhì)修養(yǎng)方向，注重對學生綜合應用能力的培養(yǎng)，強化本科學生的語言能力和在實踐中語言的應用能力，才能夠完成高校的教學目標。

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作者簡介

林陽（1980-），男，漢族，遼寧省沈陽市人。碩士學位?，F(xiàn)為東北大學秦皇島分校語言學院講師。研究方向為英語教學法。

作者單位

東北大學秦皇島分校語言學院 ?河北省秦皇島市 ?066004