孔祥滿

學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，也是教人學(xué)會(huì)關(guān)心他人的場(chǎng)所。每位學(xué)生都希望能從老師那得到更多的關(guān)注與關(guān)心，因?yàn)闊o(wú)論在人生的哪一個(gè)階段， 關(guān)心他人和被人關(guān)心都是每個(gè)人十分需要的。然而，在學(xué)校中，教師由于工作繁忙，學(xué)生眾多，再加上個(gè)人素質(zhì)的差異，就會(huì)忽視對(duì)一些學(xué)生，特別是學(xué)困生的關(guān)心和關(guān)愛(ài)。學(xué)生得不到愛(ài)護(hù)，自然而然地對(duì)學(xué)習(xí)也提不起興趣，慢慢就會(huì)越來(lái)越消沉。那么，在這種情況下，應(yīng)該如何構(gòu)建新型的師生關(guān)系，并讓這種關(guān)系變成學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，同時(shí)對(duì)不同性格，處在不同成長(zhǎng)環(huán)境中的學(xué)生采取何種關(guān)心策略就成為教師要深入思考的問(wèn)題。筆者根據(jù)自己的教育經(jīng)驗(yàn)也談一談對(duì)此的看法。

1. 家人型

（1）用愛(ài)心換取真情

要建立與學(xué)生之間的親密關(guān)系，教師必須發(fā)自內(nèi)心地，像孩子的父母一般去愛(ài)護(hù)他們，只有這樣，他們才會(huì)真誠(chéng)地與你交流。究其根本，我們知道，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就談不上教育，也就沒(méi)有一個(gè)融洽、友好的氛圍，教育也就不會(huì)成功。作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該用愛(ài)的雨露去灌溉每一個(gè)孩子的心靈。讓學(xué)生能夠在愛(ài)的呵護(hù)下成長(zhǎng)。

（2）用寬容喚起自尊

作為一名優(yōu)秀的教師要用寬容去善待和理解每一名學(xué)生。中學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在某些問(wèn)題上會(huì)有一些偏激，甚至一些不正確的看法和做法。但這只是出于他們的天真。在教育學(xué)生的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生所犯下的錯(cuò)誤，教師不要過(guò)于嚴(yán)厲地責(zé)備，而要抓住錯(cuò)誤背后所蘊(yùn)含的教育契機(jī)。

英國(guó)科學(xué)家麥克勞德上小學(xué)的時(shí)候曾殺死了校長(zhǎng)家的狗，這在把寵物視為家人的西方國(guó)家來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不可原諒的錯(cuò)誤，然而校長(zhǎng)對(duì)他的責(zé)罰竟是贈(zèng)與了他兩張解剖圖：一張是狗的血液循環(huán)圖，另一張是狗的骨骼結(jié)構(gòu)圖。最終，麥克勞德愛(ài)上了生物學(xué)，發(fā)現(xiàn)了胰島素，并獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。正是校長(zhǎng)的寬容成就了麥克勞德;正是校長(zhǎng)懂得如何利用學(xué)生犯錯(cuò)背后所蘊(yùn)藏的教育因素，才把他引到了一個(gè)全新的世界。因此，面對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，我們不妨換個(gè)角度，先壓下怒火，然后冷靜思考錯(cuò)誤背后的教育因素，用寬容的心態(tài)與智慧的策略，讓學(xué)生體會(huì)到教師特別的關(guān)心。

這種家人型的師生關(guān)系，會(huì)讓那些平時(shí)缺少家人關(guān)愛(ài)的學(xué)生感受到來(lái)自教師的溫暖，從而使他們內(nèi)心獲得安全感，從而為他們以后的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。

2. 朋友型

在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師總是處于一種高高在上的位置，很多教師不允許學(xué)生去質(zhì)疑他們的權(quán)威性，一旦有挑戰(zhàn)的苗頭，教師必定采取強(qiáng)硬手段進(jìn)行打壓。在這樣的氛圍下，很多學(xué)生難免會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生敵對(duì)心理。

教師如果能放下姿態(tài)，以平等的心態(tài)接近他們，經(jīng)常聊天，去了解他們，那么師生就可能會(huì)成為無(wú)話不談的朋友，更可能走進(jìn)他們的生活，縮小彼此之間的心理距離。當(dāng)然如果是朋友，就要把握一些朋友之間交往的原則，在處理一些問(wèn)題時(shí)，要以交流與探討的方式讓學(xué)生自己體會(huì)到應(yīng)該怎么做，而不是以說(shuō)教的方式讓學(xué)生去接受自己的觀點(diǎn)。在工作中，與那些平時(shí)特別淘氣，很有主見(jiàn)的學(xué)生保持這種朋友關(guān)系，會(huì)產(chǎn)生更好的效果，因?yàn)樗麄儚牟幌Ｍ蠋熛駲?quán)威性家長(zhǎng)一樣，告訴自己什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，他們更希望老師能像朋友一樣，用輕松的談話與平等的態(tài)度來(lái)和他們交流。

曾經(jīng)接手過(guò)一個(gè)班，有老師告訴我這個(gè)班有個(gè)“頑皮大王”，每天都會(huì)做出令老師頭痛的事。有一次午休，他打打鬧鬧讓別的同學(xué)不得安寧。而問(wèn)他為什么不守紀(jì)律，他卻說(shuō)不知道?！澳敲魈煊赡銇?lái)管班級(jí)午休紀(jì)律?！彼疽詾槲視?huì)訓(xùn)斥他，沒(méi)想到會(huì)被重用。自從管紀(jì)律以后，他不再像從前那樣吵吵鬧鬧，自律性也加強(qiáng)了。老師通過(guò)角色互換的方式，并站在學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)對(duì)待具體事件，同時(shí)也使學(xué)生了解到了老師的良苦用心。

3. 亦師亦友型

而對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，亦師亦友這種師生關(guān)系是比較適合的，在一些關(guān)鍵問(wèn)題上，很多學(xué)生因?yàn)槟挲g小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，會(huì)做出不理智的事情，那么教師就要充分發(fā)揮師長(zhǎng)的作用，讓學(xué)生能夠明辨是非，而對(duì)于學(xué)生身上存在的一些小問(wèn)題、不良習(xí)慣等，教師就可以充分發(fā)揮朋友身份的作用，利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，“有意無(wú)意”地聊一聊，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到身上存在的問(wèn)題，并慢慢地改正。

要營(yíng)造良好的師生關(guān)系，教師必須掌握處理這種關(guān)系的智慧，能夠扮演多種角色，根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的策略，并以尊重與信任為前提構(gòu)建新型的師生關(guān)系。endprint