文/史瑞 本刊記者 蔡蘭

學(xué)院全景

學(xué)歷歧視、就業(yè)歧視、社會(huì)尊重不夠、上升空間限制……曾幾何時(shí)，職業(yè)教育承受著各種“負(fù)面態(tài)度”。但現(xiàn)在，這樣的“觀念沉疴”正逐漸被打破。從“千軍萬(wàn)馬過獨(dú)木橋”到“條條大路通羅馬”，教育觀念的轉(zhuǎn)變是一種社會(huì)的進(jìn)步，也逐漸取得社會(huì)的認(rèn)同，而整個(gè)社會(huì)對(duì)于“人才”二字的解讀發(fā)生了多元化偏轉(zhuǎn)。

當(dāng)前，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，就業(yè)形勢(shì)也迎來(lái)新變化：“大學(xué)生一職難求，職教生一技在手”的新格局動(dòng)搖了二者之間的“PK”天枰。全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)工作50強(qiáng)之一、四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“四川工院”）就業(yè)處主任張文龍說，在社會(huì)需求導(dǎo)向下，更加務(wù)實(shí)、注重實(shí)效的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，也為職業(yè)教育發(fā)展迎來(lái)了黃金期。

見到張文龍時(shí)，他正在辦公室整理著畢業(yè)生的就業(yè)統(tǒng)計(jì)表。在前不久教育部公布的“2015年度全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校（又稱全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)工作50 強(qiáng)）”名單中，四川工院是我省唯一入選的高職高專院校。

“學(xué)院能夠獲得這項(xiàng)殊榮我們感到十分高興?！睆埼凝堈f，全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校遴選表彰活動(dòng)于2009年9月啟動(dòng)，每年度分別在全國(guó)范圍內(nèi)的各級(jí)普通高等學(xué)校中遴選50所就業(yè)工作具有典型示范引領(lǐng)作用的高校?！霸摶顒?dòng)旨在推動(dòng)高校以就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，開創(chuàng)高校畢業(yè)生就業(yè)工作新局面?！?/p>

他微笑著從文件袋里拿出2014屆畢業(yè)生初次就業(yè)表，上面顯示“全校3817 名各類專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)98.64%?！倍鶕?jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2014 年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生初次就業(yè)率超過70%，四川省教育廳發(fā)布的我省數(shù)據(jù)為85.23%。

從數(shù)據(jù)來(lái)看，職教生的就業(yè)情況要好于大學(xué)生，“這是社會(huì)用工用人的價(jià)值導(dǎo)向發(fā)生了變化?！睆埼凝堈f，擁有“一技之長(zhǎng)”職教生更容易滿足企業(yè)的“口味”，“可以說是拿來(lái)就能用”，在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中更具備優(yōu)勢(shì)。

“藍(lán)領(lǐng)精英”的成功“逆襲”

職業(yè)教育培養(yǎng)的“學(xué)霸”是強(qiáng)調(diào)應(yīng)用技能的“實(shí)戰(zhàn)型”，這樣的人才往往更能得到企業(yè)的青睞。

六月高考過后，參加完高考的學(xué)子除了可以肆無(wú)忌憚地放松一把外，還面臨著學(xué)校選擇和專業(yè)選擇的難題。除去高考分?jǐn)?shù)因素外，高考學(xué)子在普通高等教育和職業(yè)技術(shù)教育之間又該作何選擇呢？

對(duì)此，從事職業(yè)教育工作多年的張文龍頗有心得。他認(rèn)為，普通高等教育主要致力于培養(yǎng)科研型人才，科研型人才是社會(huì)前進(jìn)的動(dòng)力，是必不可少的重要組成部分。但實(shí)際上能從事科研活動(dòng)也僅僅只有少數(shù)人，更多的人還是屬于應(yīng)用型人才，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)就必須要依靠職業(yè)教育了?！霸O(shè)計(jì)一張圖紙可能只需要一位設(shè)計(jì)師，但是要將圖紙變成實(shí)實(shí)在在的產(chǎn)品則需要一條生產(chǎn)線，需要更多的人將圖紙變成實(shí)物。”

在張文龍看來(lái)，高等教育與職業(yè)教育是互補(bǔ)的，二者的結(jié)合“可以進(jìn)行人才培養(yǎng)的多層次開發(fā)?！倍@樣的“開發(fā)”就曾發(fā)生在該校2013屆畢業(yè)生張濤（化名）的身上。在高中時(shí)代，張濤曾是學(xué)校有名的“刺頭”，高考“失利”沒有出乎家人和老師們的意料。在父親的勸說下，他來(lái)到四川工院學(xué)習(xí)汽修的“一技之長(zhǎng)”。沒想到的是，“坐在教室里就不安分”的他動(dòng)起手來(lái)還很有“天賦”，非但沒感覺到枯燥，反而成了班里的“學(xué)霸”。畢業(yè)后，在學(xué)校的推薦下，他進(jìn)入一家著名品牌汽車的4S店，成了業(yè)務(wù)骨干收入不菲。

在四川工院，“刺頭”變“學(xué)霸”“后進(jìn)”變“先進(jìn)”的青年“逆襲”故事還有不少。張文龍認(rèn)為，當(dāng)前社會(huì)流行的“藍(lán)領(lǐng)精英”一詞正是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)?！叭瞬诺妮敵觯粏问歉咝＝逃?，職業(yè)教育同樣能夠勝任。職業(yè)教育培養(yǎng)的‘學(xué)霸’是強(qiáng)調(diào)應(yīng)用技能的‘實(shí)戰(zhàn)型’，這樣的人才往往更能得到企業(yè)的青睞?！?/p>

人才培養(yǎng)“私人定制”

需要什么樣的人才，就針對(duì)性進(jìn)行培養(yǎng)，以校園為紐帶，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與人才之間的無(wú)縫對(duì)接。

人無(wú)我有、人有我新、人新我優(yōu)，辦學(xué)也是如此。要想從全國(guó)眾多高校中脫穎而出，沒有特色是行不通的。張文龍指出，創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，開創(chuàng)學(xué)校與企業(yè)合作，共同培養(yǎng)機(jī)制，為企業(yè)定制型培養(yǎng)人才是四川工院的制勝“秘籍”，也是今后發(fā)展重點(diǎn)。

在四川工院，開放式的教學(xué)不僅體現(xiàn)在教學(xué)地點(diǎn)、課程設(shè)計(jì)、課時(shí)安排等方面，還有授課的教師，他們中不僅有本校的教授、工程師，還有社會(huì)知名企業(yè)的一線能人。

年初時(shí)，來(lái)自一家著名連鎖酒店的大廳經(jīng)理就為餐廳服務(wù)專業(yè)的學(xué)生上了一堂實(shí)戰(zhàn)課?！芭_(tái)布、餐碟、酒杯等擺放要美觀大方，酒杯間隔要達(dá)1厘米，三杯成一直線，與骨碟中心點(diǎn)和臺(tái)面中心點(diǎn)連線垂直……”課堂內(nèi)，同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛地盯著授課教師的一舉一動(dòng)。“這些都是真功夫。”不少學(xué)生稱贊，“老師教大家的都是一線的工作經(jīng)驗(yàn)和要求，全是‘干貨’，一出去就用得著?！?/p>

四川工院創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式中，“三引三進(jìn)”是精髓。緊跟社會(huì)需求，學(xué)校跟企業(yè)通力合作，共同制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校把企業(yè)引入校園、產(chǎn)品引入實(shí)訓(xùn)、工程師引入課堂；讓教師進(jìn)入車間、學(xué)生進(jìn)入工段、教學(xué)進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)。學(xué)生每學(xué)期有一半的學(xué)時(shí)用來(lái)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，另一半的學(xué)時(shí)則用于操作實(shí)踐。學(xué)校在校內(nèi)建立“校中廠”，且與企業(yè)車間標(biāo)準(zhǔn)一致，讓學(xué)生在校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)踐，讓老師走入車間教學(xué)，讓工程師到車間親自示范。

在四川工院，每年還會(huì)定期舉辦職業(yè)技能大賽，通過以賽代練的方式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

去年10 月，中國(guó)技能大賽——四川省德陽(yáng)市職工職業(yè)技能大賽就在四川工院舉行。此次技能大賽參賽共分化學(xué)檢驗(yàn)工、汽車修理工、鋼筋工、砌筑工、裝飾鑲貼工以及維修電工等八個(gè)項(xiàng)目。118名參賽選手來(lái)自德陽(yáng)不同地區(qū)，不同的技術(shù)崗位，參加現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)技。比賽中四川工院奪得了多項(xiàng)第一的好成績(jī)，充分展示了良好的業(yè)務(wù)技能和高素質(zhì)的職業(yè)風(fēng)采。

一名參會(huì)企業(yè)代表坦言，通過校企合作的形式，讓企業(yè)直接參與到人才的培養(yǎng)中，“需要什么樣的人才，就針對(duì)性進(jìn)行培養(yǎng)，以校園為紐帶，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)與人才之間的無(wú)縫對(duì)接?！?/p>

全程精準(zhǔn)指導(dǎo)就業(yè)

在搭建校企合作定制人才輸送的基礎(chǔ)上，學(xué)校采用互聯(lián)網(wǎng)思維模式，努力開創(chuàng)“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)指導(dǎo)”的新模式。

對(duì)于職業(yè)教育而言，就業(yè)率是不可回避的“硬指標(biāo)”。四川工院一次性簽約率連年位列四川省普通高校前茅，多年保持在98%以上的“高水平”，受到學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)的一致好評(píng)，除了人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與探索，全程精準(zhǔn)指導(dǎo)就業(yè)工作功不可沒。

實(shí)訓(xùn)操作

在搭建校企合作定制人才輸送的基礎(chǔ)上，學(xué)校突破傳統(tǒng)的舉辦招聘會(huì)等模式，在信息化時(shí)代，采用互聯(lián)網(wǎng)思維模式，努力開創(chuàng)“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)指導(dǎo)”的新模式。

當(dāng)前，學(xué)校開辦學(xué)生就業(yè)網(wǎng)，學(xué)校通過就業(yè)網(wǎng)發(fā)布企業(yè)招聘信息，學(xué)生通過就業(yè)網(wǎng)報(bào)名參加面試，學(xué)校通過就業(yè)網(wǎng)了解到每一位學(xué)生每次面試了什么公司，報(bào)名參加了幾次面試等信息，通過大數(shù)據(jù)分析，精確指導(dǎo)幫助學(xué)生就業(yè)。

同時(shí)，學(xué)生到就業(yè)處領(lǐng)取三方協(xié)議，就業(yè)處會(huì)對(duì)學(xué)生的就業(yè)信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，提醒學(xué)生簽訂三方協(xié)議的注意事項(xiàng)。簽訂勞動(dòng)就業(yè)合同時(shí)，就業(yè)處還會(huì)進(jìn)行登記，為學(xué)生參考合同是否有不合理的地方?！罢f白了，就業(yè)網(wǎng)是學(xué)生和學(xué)校之間的紐帶，學(xué)校可以通過就業(yè)網(wǎng)了解到學(xué)生找工作的全程，目前是否就業(yè)，在何處就業(yè)，就業(yè)情況如何，對(duì)學(xué)生就業(yè)工作進(jìn)行全程監(jiān)控?！睆埼凝埥榻B說。

此外，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，為了讓學(xué)生對(duì)就業(yè)有更清醒的認(rèn)識(shí)，學(xué)校還實(shí)行了就業(yè)工作全程全員化。張文龍說，學(xué)校在輔導(dǎo)員、班主任的基礎(chǔ)上，還為每個(gè)班級(jí)配備一名由校領(lǐng)導(dǎo)、中干、教授擔(dān)任的班級(jí)導(dǎo)師。導(dǎo)師制實(shí)行后，“即使是在今年就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻的情況下，截至目前為止，初次簽約率已達(dá)90%?！?/p>

快馬加鞭實(shí)現(xiàn)“超車”

職業(yè)教育已經(jīng)站在“彎道超車”的歷史拐點(diǎn)，四川工院將致力于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為實(shí)現(xiàn)“超車”奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“人才是強(qiáng)校之基，創(chuàng)新乃立校之本。”盡管已經(jīng)站在同行高位，但四川工院仍不斷快馬加鞭。

作為一所隸屬于四川省經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)的公辦全日制普通高等學(xué)校，現(xiàn)有教職員工969 人，聘有數(shù)十名國(guó)內(nèi)外著名教授、專家為客座教授，建立有600余人的“企業(yè)兼職教師人才庫(kù)”。學(xué)校堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展道路，強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)校企合作，深化教育教學(xué)改革，現(xiàn)設(shè)有13個(gè)教學(xué)系部，建立了成人教育學(xué)院、培訓(xùn)中心、3個(gè)技術(shù)中心、11個(gè)研究所（中心）等教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、科研機(jī)構(gòu)，開設(shè)有57個(gè)專業(yè)或?qū)I(yè)方向，是全國(guó)機(jī)械行業(yè)“數(shù)控”“焊接”專業(yè)的牽頭院校，擁有數(shù)控、焊接、電氣等一批國(guó)家、省級(jí)精品專業(yè)。

對(duì)于學(xué)校獲獎(jiǎng)，張文龍感到十分高興，而他更高興的是看到這幾年，國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育越來(lái)越重視?！按罅Πl(fā)展職業(yè)技術(shù)教育”首次出現(xiàn)在中共中央1985年《關(guān)于教育體制改革的決定》，其后1991年、2002年、2005年三次國(guó)務(wù)院關(guān)于職業(yè)教育的決定都秉承了“大力發(fā)展”這一工作方針。2014年國(guó)務(wù)院決定遵循黨的十八大精神，提出“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”。從“大力發(fā)展”到“加快發(fā)展”，“這是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展工作方針的重大調(diào)整，也給職業(yè)教育戰(zhàn)線人士吃了一顆定心丸?！?/p>

張文龍表示，當(dāng)前在經(jīng)濟(jì)增速放緩、經(jīng)濟(jì)下行壓力持續(xù)加大、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的大背景下，就業(yè)形勢(shì)將更加復(fù)雜，也將更為嚴(yán)峻?！笆翘魬?zhàn)也是機(jī)遇”，他表示，職業(yè)教育已經(jīng)站在“彎道超車”的歷史拐點(diǎn)，四川工院將緊緊抓住國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育和四川裝備制造業(yè)蓬勃發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇，確立“體制創(chuàng)新，開放辦學(xué)”的先進(jìn)辦學(xué)理念，致力于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為實(shí)現(xiàn)“超車”奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。