（河北省撫寧縣臺營學(xué)區(qū)扶崖溝小學(xué)066300）

改進教學(xué)策略提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

朱桂榮

（河北省撫寧縣臺營學(xué)區(qū)扶崖溝小學(xué)066300）

有效的課堂是我們教育實踐者的不懈追求，教師在教學(xué)過程中要優(yōu)化教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行因材施教，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上的思維更活躍，有效提高他們的數(shù)學(xué)能力。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，營造樂學(xué)環(huán)境

新版本的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容大部分都是來源于學(xué)生的現(xiàn)實生活，是學(xué)生見過或者經(jīng)歷過的一些事情，所以在教學(xué)時，我們要創(chuàng)設(shè)生活情境，營造學(xué)生樂學(xué)的環(huán)境。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體生活，要讓學(xué)生在一定的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

所以，我們的教學(xué)就應(yīng)該緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，并能夠調(diào)動這些生活經(jīng)驗。

比如，這一單元的教學(xué)，無論是讓學(xué)生認角、畫角、比較角都要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，以讓學(xué)生感受到所學(xué)的內(nèi)容都是自己非常熟悉的，可以迅速打開學(xué)生的思維與想象閥門。這樣，學(xué)生就可以在熟悉的生活情境中快樂地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

二、根據(jù)學(xué)生的能力進行分層教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)水平不同，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況采用分層教學(xué)，使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中有收獲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

針對學(xué)習(xí)能力和水平較好的學(xué)生，教師要讓他們始終保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，積極主動地進行探究，并給他們布置一些較難的學(xué)習(xí)任務(wù)，利用這些學(xué)生的好勝心來讓他們提高學(xué)習(xí)效率；對于中等學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，教師要加強對他們的引導(dǎo)，使學(xué)生在解決問題的過程中體會到到學(xué)習(xí)的樂趣，促使他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，通過主動探究知識來提高數(shù)學(xué)能力；對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師要給予更多關(guān)注，讓他們從解決簡單的數(shù)學(xué)問題開始，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心。通過逐步提高數(shù)學(xué)問題的難度，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維，使他們的數(shù)學(xué)能力不斷提高。

通過把學(xué)生分成三個層次進行教學(xué)，使每個層次的學(xué)生都能有所發(fā)展，使課堂學(xué)習(xí)氛圍始終處于積極向上的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，實現(xiàn)了高效教學(xué)。

三、結(jié)合多媒體教學(xué)，實現(xiàn)直觀高效教學(xué)

小學(xué)生在思考數(shù)學(xué)問題和解決問題的過程中善于運用直觀思維，他們的抽象思維和邏輯思維正處于發(fā)展和形成過程，對于一些比較抽象的知識理解起來有一定的困難。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展特點進行教學(xué)設(shè)計，可以把多媒體引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體的直觀特性來進行教學(xué)，讓學(xué)生利用直觀的視覺感受來激發(fā)思維的發(fā)展，使他們的邏輯思維和抽象思維獲得發(fā)展。教師在運用多媒體的過程中，可以把抽象的數(shù)學(xué)知識設(shè)計成直觀、動態(tài)的課件進行演示，讓學(xué)生邊看邊思考，使數(shù)學(xué)知識的重難點在直觀教學(xué)中獲得突破，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

例如，在教學(xué)“圓柱的體積”時，讓學(xué)生對教材中的內(nèi)容進行探究，由于抽象思維的限制，他們很難理解教材內(nèi)容。這時，我利用多媒體來展示：把一個圓柱體切割成許多小份，然后再通過拼湊重新組成了圓柱體，在這個動態(tài)的過程中，學(xué)生清楚地理解了什么是割補法，然后讓學(xué)生進行知識探究，他們會很容易理解和掌握圓柱體積的計算公式。同時，在這個探究過程中，學(xué)生的抽象思維也獲得了發(fā)展。

四、合作探究學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的思維發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生分成幾個小組，每個小組中4~6人，進行知識探究。在小組合作探究過程中，學(xué)生在輕松的氛圍中敢于發(fā)表自己的看法，并和小組成員進行積極談?wù)摚顾麄儗χR有更深的理解。在進行小組合作探究時，教師要讓每個小組選出一名學(xué)習(xí)和能力較好的學(xué)生擔(dān)任組長，對小組成員進行探究任務(wù)的分配，并積極主動地幫助學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生，在互幫互助的過程中，每個小組成員都能獲得進步，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極地進行探究。

在進行合作探究學(xué)習(xí)時，教師要時刻關(guān)注每個小組的學(xué)習(xí)進步，及時地對小組中遇到的問題進行指導(dǎo)，使他們能有效地進行知識探究。同時教師要鼓勵每一個學(xué)生都積極地參與到合作學(xué)習(xí)中，加入到討論當(dāng)中，和小組成員進行知識和信息的共享，提高學(xué)習(xí)效率，使合作探究學(xué)習(xí)方式真正取得實現(xiàn)，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

五、精心設(shè)計課堂練習(xí)，鞏固新知

練習(xí)是鞏固新知形成技能、形成新的認知結(jié)構(gòu)的有效手段，在每一堂課講授知識完后應(yīng)該結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實際情況設(shè)計一些與例題相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生依照例題的方法、步驟去完成，以便加深學(xué)生對新知的理解與鞏固。但練習(xí)的安排要有針對性、啟發(fā)性。

六、對學(xué)生進行正確綜合的評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，教師需要對他們進行正確、全面的評價，激勵學(xué)生更積極地進行知識探究，使數(shù)學(xué)能力不斷提高。在課堂學(xué)習(xí)探究中，教師要對學(xué)生進行及時評價，讓學(xué)生在感受到喜悅的同時提高學(xué)習(xí)積極性，促使他們對知識進行深入探究。同時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和學(xué)生之間的互相評價，讓學(xué)生更好地認識自己，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展、自我完善的能力。

七、課堂練習(xí)聯(lián)系生活：讓學(xué)生體驗“用數(shù)學(xué)”

讓學(xué)生參與生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)運用的活動，比如上街買東西。這樣，通過學(xué)生的實際生活中對所學(xué)數(shù)學(xué)的運用，能一方面鞏固課堂所學(xué)知識，另外讓學(xué)生做到活學(xué)活用，更加有利于下節(jié)課數(shù)學(xué)課教學(xué)的銜接。通過這種參與式教學(xué)，可以及時反映出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握的牢固性，使學(xué)生和教師都能準(zhǔn)確知道在數(shù)學(xué)知識掌握中還存在什么不足，教學(xué)中還應(yīng)該達到什么樣的狀態(tài)。

教師注重這種對知識的反饋作用，可以做到及時總結(jié)，及時調(diào)整課堂數(shù)學(xué)教學(xué)，而且對學(xué)生而言，這種參與式教學(xué)，對學(xué)生而言也是發(fā)揮其主體價值功能的手段，是學(xué)生最容易接受、最人性化的教學(xué)模式。在采取這種教學(xué)模式的時候，教師應(yīng)該注重時效性和有效性、要面向大多數(shù)甚至全體學(xué)生、同時充分注重這種教學(xué)模式的反饋性評價性功能。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要實現(xiàn)高效，需要教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中加強體驗，讓學(xué)生在自由活躍的氛圍中進行主動探究，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不斷提高，使數(shù)學(xué)課堂成為激發(fā)學(xué)生思維的場所，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中不斷成長。

（責(zé)編 金東）