史娟

寫人和記事的記敘文，實(shí)際上都要記事。記事的核心是把事情的過(guò)程寫清楚。觀察不細(xì)致，體驗(yàn)不深刻，思考不充分，事情的過(guò)程就寫不具體。觀察、體驗(yàn)、思考，到了寫作文的時(shí)候，只有“思考”一項(xiàng)還能補(bǔ)救一下。我們不能到寫的時(shí)候才想到要去觀察和體驗(yàn)，而且，這里的“思考”原指在觀察、體驗(yàn)的過(guò)程中的思考，并根據(jù)思考，更加細(xì)致地觀察和更加深刻地體驗(yàn)。

因此，只有扎實(shí)的觀察基本功，才是我們解決“寫不具體”問(wèn)題的關(guān)鍵。但是，已經(jīng)趴在課桌上開(kāi)始寫的時(shí)候，也是可以找一些技巧幫助我們回憶，想清楚事情的過(guò)程的。

1.少用“美麗極了”這樣的形容方式

為什么許多同學(xué)寫不具體？就是因?yàn)樗麄儛?ài)用“美麗極了”“感動(dòng)極了”“太讓人傷心了”“痛苦死了”等這樣的形容方式。

有一位老師很幽默地說(shuō)：朱自清寫揚(yáng)州瘦西湖，如果開(kāi)頭就來(lái)個(gè)“美麗極了”，我看就可以用“流連忘返”或“依依不舍”結(jié)束了。這樣，一篇文章還怎么寫？

我們要把“美麗”的特征描寫成一個(gè)一個(gè)具體的景物，把“感動(dòng)”之情描述成一件事情的發(fā)展過(guò)程。我們要讓你的描寫和敘述把讀者帶去同你一道感受。

2.少用“做了”這樣的敘述方式

同學(xué)們有沒(méi)有注意到，有些人在作文中寫的句子多是“我做了……”這樣簡(jiǎn)單的敘述。這些人沒(méi)有寫“是怎樣做的”。

請(qǐng)你比較：①艾麗絲沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我在支吾搪塞或隱瞞欺騙。②艾麗絲來(lái)來(lái)回回好幾遍地搜索著我的目光，想看看我在支吾搪塞，還是在欺騙隱瞞什么，但是這兩樣她都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。注意：第一句只講了“沒(méi)有發(fā)現(xiàn)”，第二句卻講清了“怎樣沒(méi)有發(fā)現(xiàn)”。

3.少用“遇到了一道難題”這樣的敘述方式

同學(xué)們?cè)跀⑹碌臅r(shí)候往往很著急，一心急著往下說(shuō)?！靶瞧诹砩?，我遇到了一道難題，做不出來(lái)。后來(lái)，我在爸爸的幫助下終于做出來(lái)了?！边@是一道什么樣的難題啊？他卻忘記說(shuō)了。請(qǐng)你比較《美麗的北海公園》修改前后的不同：

修改之前：

星期天早晨，我來(lái)到風(fēng)景如畫的北海公園游玩。

我隨著熙熙攘攘的人群走進(jìn)了北海公園的大門。我們來(lái)到玉帶橋上，玉帶橋的欄桿是漢白玉做的，可精美了。向北看，可以看到高高的瓊島，瓊島上的景物美麗極了。向東邊看，是一個(gè)大荷花池，那里的荷花真漂亮。玉帶橋的西邊是北海湖，湖水很平靜。

北海公園可真美啊！

修改之后：

星期天早晨，我來(lái)到風(fēng)景如畫的北海公園游玩。

我隨著熙熙攘攘的人群走進(jìn)了北海公園的大門。首先展現(xiàn)在我眼前的是架在湖面上的玉帶橋。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它潔白如玉，狀如飄帶，所以人們稱它為“玉帶橋”。玉帶橋的旁邊各有一座五彩繽紛的牌樓，牌樓頂上的琉璃瓦在陽(yáng)光下熠熠閃光。走上玉帶橋，可看到漢白玉的橋欄上刻著精美的花紋。

站在玉帶橋上向北看，可看到高高的瓊島。瓊島上的樹(shù)木層層疊疊，郁郁蔥蔥。還可隱約看到綠樹(shù)掩映的彎曲的小路和小亭子。瓊島上面聳立著一座白塔。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，白塔宛如一位身披白紗的仙女，在萬(wàn)綠叢中迎接絡(luò)繹不絕的游客。

玉帶橋的東面是一個(gè)大荷花池。池內(nèi)盛開(kāi)著美麗的荷花，粉紅的、淡黃的、雪白的……這些荷花在肥厚而油綠的荷葉襯托下，顯得格外嬌媚。微風(fēng)吹過(guò)，荷花微擺，恰如少女翩翩起舞。陣陣清香，隨風(fēng)飄來(lái)，沁人心脾，令人陶醉。

玉帶橋西邊是北海湖。湖水碧綠，水面平靜，把瓊島環(huán)抱其中。有時(shí)微風(fēng)乍起，波紋涌動(dòng)，使這湖水更有一種誘人的魅力。偶爾，幾只小船劃破水面的平靜，船上的游客歡聲笑語(yǔ)，盡情享受大自然所給予的無(wú)限樂(lè)趣。

北海公園可真美??！

在修改之后就寫清了“什么樣的玉帶橋”“什么樣的瓊島”“什么樣的荷花池”“什么樣的北海湖”。這樣寫，就具體了。