孫立仁

摘要：指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，首先激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，其次通過博覽、通讀、精選等幾步培養(yǎng)閱讀能力，再次取得家長的支持配合，最后提醒學(xué)生避免走入閱讀誤區(qū)。

關(guān)鍵詞：指導(dǎo) 學(xué)生 課外閱讀

“讀書破萬卷，下筆如有神”是我國古代文人讀書經(jīng)驗的總結(jié)，英國大作家莎士比亞也曾經(jīng)深有感觸地說：“生活里沒有書籍，就像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀?！弊寣W(xué)生多讀書，讀好書，與書交朋友，既是語文老師應(yīng)盡的責(zé)任，也是語文課程標(biāo)準(zhǔn)對語文老師提出的要求。作為一名語文老師，對于指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀，我有以下幾點思考。

1、創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣。

語文教學(xué)實踐，使我們深切地感受到：激發(fā)學(xué)生語文課外閱讀興趣是極為迫切和重要的。興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生一旦有了課外閱讀的興趣，就能最大限度地調(diào)動他們的內(nèi)驅(qū)力，主動自覺地大量閱讀，語文能力會很快得到提高。因此，如何刨設(shè)閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣，就成為需要我們思考的首要問題。小學(xué)生一般都有崇拜名人的特點。因此我經(jīng)常向?qū)W生介紹古今中外一些名人熱愛讀書的故事，講述他們通過大量閱讀而學(xué)貫古今、博學(xué)多才的事例，如杜甫的“破萬卷”;韓愈的“口不絕吟”;白居易的“苦節(jié)讀書”等等，都可以讓學(xué)生充分認(rèn)識讀書對于成才的重要性。同時，我設(shè)立好班級圖書架，每個星期開一節(jié)讀書課，讓學(xué)生自由閱讀或者交流讀書收獲，從學(xué)生中列舉一些愛讀書的榜樣，經(jīng)常予以表揚。在班級內(nèi)創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍。在語文教學(xué)實踐中，我還針對教材實際，有時在課前，讓學(xué)生以收集資料為目的，開展課外自主閱讀;有時在課后，推薦與課文內(nèi)容有關(guān)的課外書籍引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀，從而激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生變苦讀為愛讀。

此外，我在每個學(xué)期還舉行兩次閱讀考級活動，讓學(xué)生展示自己的閱讀成果，并由選出的小評委給予評定，登記在期末的素質(zhì)報告冊上。通過閱讀考級，有效地使學(xué)生明確了閱讀的目的，激發(fā)了其課外閱讀的積極性。

2、進行必要引導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀能力。

學(xué)生的課外閱讀閱讀如果不加指導(dǎo)，往往會事倍功半，組織形式多樣的讀書活動，是指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的重要內(nèi)容和途徑。第一步：博覽，即大量地讀，讀各種各樣的書，可用略讀法快速翻閱，甚至只看內(nèi)容說明和目錄，從中選出適合我們讀的好書; 第二步：通讀，指對選出的好書從頭到尾地讀，了解大概內(nèi)容和文章的質(zhì)量，進行比比較。也可以讀完一部分再讀另一部分第三步：精選，即在了解內(nèi)容和質(zhì)量的基礎(chǔ)上選出急需或最有價值文章。可從通讀的一本書中選，也可從通讀的一部分篇目中選。。二要深入理解讀書的目的一般說來有兩種，一是獲取信息，二是開始我們講的獲取知識，提高閱讀能力和寫作能力。如果是第一種情況，可采取以上說的略讀即速讀的方法。如讀報紙上的消息、報道、小故事等，知識大概知道寫了一件什么是就行了。通讀實際上就是用的這種方法，回旋讀書法的粗讀也差不多。不過我們這里強調(diào)的是第二種情況，即為了獲取知識，提高閱讀能力和寫作能力。所以則正好要避免這種情況。也就是說對精選出來的好文章，光知道寫了什么還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要進一步細(xì)讀理解，即不但知道文章寫了什么，（知道大概內(nèi)容）;還要深入了解怎么寫;（理解文章主要內(nèi)容）;探究作者為什么這樣寫，（掌握中心思想）;弄懂作者為什么寫這么好，（學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法）;體會作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)中心思想的方法，解決我們怎樣寫的問題，最好用回旋讀書法。三要消化吸收因為要學(xué)習(xí)作者觀察、思維、表達(dá)的方法，如：敘述和描寫有什么特點，有哪些技巧值得我們學(xué)習(xí)等等。所以我們要細(xì)心地想，認(rèn)真地記;就要在深入理解文章內(nèi)容掌握中心思想的基礎(chǔ)上，弄明白文章的寫作特點，即按什么順序?qū)懙?，結(jié)構(gòu)上有什么好處有哪些表現(xiàn)力強的好詞好句需要我們學(xué)習(xí)記憶，我們要抓緊背，或記在讀書筆記本上，積攢起來，建立起自己的寫作材料倉庫。四要靈活運用學(xué)習(xí)人家的寫作方法和好詞好句，光記在腦子里或筆記上還不行，還要把它靈活地運用到自己的作文中去。所謂靈活，就不是生搬硬套，而是運用恰當(dāng)，不要忘記：“優(yōu)美詞語并不是它本身美，而是要看用得恰當(dāng)不恰當(dāng)。

開學(xué)初，我把指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀納入自己的教學(xué)計劃，在第一天就要求學(xué)生準(zhǔn)備好讀書筆記本，要求學(xué)生把在課外閱讀過程中遇到的喜歡的詞、句、段，摘抄下來，把在課外閱讀過程中遇到的疑問記下來，把在課外閱讀過程中收獲的成果和體會寫下來，通過閱讀交流課與大家分享、討論，并給予積極肯定。

其次，我們還應(yīng)當(dāng)向?qū)W生及時地、有目的地推薦優(yōu)秀課外讀物，使學(xué)生多讀，有效促進學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、必須得到家長的支持與配合。

學(xué)生的課外時間絕大部分都在家里，因此，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀必須得到家長的支持與配合。在應(yīng)試教育根深蒂固的今天，在中考、高考的雙重壓力下，讓家長全力支持學(xué)生讀課外書其實是很難的，有不少學(xué)生向語文老師抱怨，課外一讀課本以外的書，家長就極力反對，說什么又在看閑書了，將來考試又不考，白浪費時間。有些粗暴的家長甚至把課外書撕掉或燒掉。這種極端的功利主義傾向嚴(yán)重影響了學(xué)生課外閱讀的積極性。作為語文教師，在這方面我們就要與家長多溝通，要讓家長明白課外閱讀的意義、作用;明白老師的課內(nèi)點撥指導(dǎo)是教給學(xué)生閱讀的方法、技巧，學(xué)生課外閱讀則是課內(nèi)所學(xué)的加深運用、總結(jié)和提高。以此取得他們的理解、支持與配合，督促學(xué)生在課余時間里多讀讀報紙、時文，背誦一些古詩文;在雙休日和寒暑假中多讀些名著。家庭是學(xué)生課外閱讀的主要場所，家庭也最先深刻影響著孩子的閱讀行為。

4、必須謹(jǐn)防學(xué)生走入閱讀誤區(qū)。

古人云：“朝聞道，夕死可矣”。讀書的意義不在于為了什么，只是聞道罷了。讓無知變得有知起來，然后越有知，就越無知。如此反復(fù)。讀書其實就是一種生活方式。我們在鼓勵學(xué)生課外閱讀或鼓勵家長支持學(xué)生課外閱讀時，切不可過分強調(diào)課外閱讀是為了學(xué)生在考試時寫作文，否則，學(xué)生課外閱讀的可能就只是一堆各種版本的、無用的作文書了，家長也會把作文書奉為圣書。那么，學(xué)生的課外閱讀就失去了意義。與此相比，指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物就更顯得重要，由于出版商追求贏利，所以要讀到一本好書不甚容易，特別要讀到一本適合小學(xué)生的好書就更不容易。冰心在《憶讀書》里用“讀書好，多讀書，讀好書。”九個字給了我們有益的啟示，讓我們明白了讀書需要有所選擇的道理。菲爾丁說過“一本不好的書，能象不好的朋友一樣，將你戕害。”凡文字表達(dá)粗劣，既無思想性，又無藝術(shù)性的作品不要讀，否則，會造成時間浪費;凡內(nèi)容荒誕的作品或低級趣味的各種書刊，應(yīng)堅決棄之。我們一定要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，選擇有價值、有益處、有啟發(fā)的好書。

指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀是全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑，是課程改革賦予我們語文教師的職責(zé)，我們必須要做好，我們一定會做好。