張佩芬

從事心理健康10來年，在教學中發(fā)現(xiàn)了很多現(xiàn)代小學生的問題：如上課注意力不集中，不能及時完成當堂所教的知識，學習能力差，學習方法不正確沒有一個良好的學習習慣家長教育方式問題等。每一個孩子都值得被關(guān)愛，關(guān)注孩子的心理健康，已經(jīng)成為當今社會教育領(lǐng)域無法回避且十分重要的問題。蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個好的教師，是一個懂得心理學的人。那么，在課業(yè)日益繁重的今天，如何能夠讓小學生擁有健康的心理從而健康快樂的學習和生活呢？這里有一些重要技巧和大家分享。

知己知彼方能百戰(zhàn)不殆，首先我們先要了解小學生心理都有什么特點，才能對癥下藥。

第一點是小學生從籠統(tǒng)的只能感知事物的整體和大致的部分漸漸發(fā)展到能夠較精確地感知事物的各部分，這是人注意力的正常發(fā)展順序。因此，教師和家長要順應小學生的發(fā)展特點，從整體到部分循序漸進的引導小學生學習。例如在學習英語二十六個字母時，往往老師們會把所有的字母一口氣平鋪直敘的教完，可是小孩子能不能記住呢？答案是很困難的，如果在正式學習之前，先通過字母歌的教學，讓孩子有一個總體的印象，從整體進行記憶，再逐個字母學習，效果會更好。

第二點，小學生雖已能初步控制自己的情感，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，渴望他人尊重，如果不滿足容易出現(xiàn)暴躁易怒的現(xiàn)象。我們發(fā)現(xiàn)小學生往往會把自己當做一個成年人，相信每個人在小學時代都玩過“過家家”的游戲，自己扮演角色自己為家庭而工作努力，這是小學生對大人的模仿，是對成年人世界的最天真的好奇。那么，我們要給予他們尊重，在小學生遇到問題向老師家長求助時，耐心的傾聽他們的想法，不要粗暴的命令指揮他們，而是循循善誘地給他們提供建議，培養(yǎng)自己的判斷能力，這樣我們便會驚喜的發(fā)現(xiàn)，孩子會變得，比同齡人更聰明更理智。

第三點，小學生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。經(jīng)常有家長抱怨自己的孩子做事情不專注，只有三分鐘熱度，就會去責備孩子。這其實是小學生的天性，在課上，小學生的專注最多持續(xù)二十分鐘，因此在小學生的心理健康教育中，要注意時間，把最精華的內(nèi)容集中在十分鐘到二十分鐘之間，通過播放有趣的視頻、歌曲等來不斷的喚醒小學生的注意力。批評是無用的，不如利用心理規(guī)律提高學生學習效率。

每一個不曾起舞的日子都是辜負，每一個小學生都應該得到正確的心理健康教育茁壯的在陽光下成長，心理健康非常重要，希望小學生都能無憂童年，優(yōu)秀成長！