文　舉

(四川大學(xué)錦城學(xué)院， 四川成都 611731)

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字幕軟件VisualSubSync在英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用

文舉

(四川大學(xué)錦城學(xué)院， 四川成都 611731)

摘要基于對(duì)英語聽說能力重要性的認(rèn)識(shí)，《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》和大學(xué)英語四、六級(jí)網(wǎng)考都突出了英語聽說能力培養(yǎng)在大學(xué)英語教學(xué)中的地位。Internet為聽力教學(xué)提供了大量的音視頻材料，如何對(duì)這些材料進(jìn)行開發(fā)利用，使其能更好地服務(wù)英語聽力教學(xué)是很有意義的一個(gè)話題。作為一款免費(fèi)的字幕時(shí)間軸制作軟件，VisualSubSync在對(duì)英語視頻內(nèi)容發(fā)掘方面很好地滿足了聽寫訓(xùn)練和協(xié)作學(xué)習(xí)的需求。

關(guān)鍵詞字幕VisualSubSync聽力教學(xué)視頻教學(xué)

基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語四、六級(jí)考試(IBCET - Internet Based College English Test，以下簡(jiǎn)稱網(wǎng)考)是“采用以試卷為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，為考生提供以聽力測(cè)試為主的計(jì)算機(jī)考試”，和傳統(tǒng)的紙考相比，其最重要的意義在于提升了“考試任務(wù)與語言運(yùn)用之間的擬合度”和推動(dòng)了基于課堂和計(jì)算機(jī)的新教學(xué)模式的推廣。網(wǎng)考在測(cè)試內(nèi)容上十分重視對(duì)聽說能力的考查，在考試第一部分視聽理解和第二部分視聽綜合中都涉及到聽力內(nèi)容，這兩部分的分值占考試總分比重的65%，而“聽力材料是采用真實(shí)新聞和視頻”。網(wǎng)考聽力理解題中40%的分值是基于同一個(gè)視頻材料命制，能否吃透視頻材料中的信息，在很大程度上影響到了網(wǎng)考的通過。在這樣的背景下，大學(xué)英語聽力課程教學(xué)中必須更加重視基于真實(shí)英語視頻材料的聽力訓(xùn)練，并在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上作出調(diào)整。

1英語聽力教學(xué)素材來源及開發(fā)現(xiàn)狀

1.1英語聽力教學(xué)素材來源

《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中對(duì)英語聽力理解能力的一般要求是“能聽懂英語授課，能聽到日常英語談話和一般性題材的講座，能聽懂語速較慢(每分鐘130～150詞)的英語廣播和電視節(jié)目”，為大學(xué)英語聽力教學(xué)設(shè)定了基本的參照目標(biāo),也為聽力教學(xué)材料的選擇和開發(fā)提供了標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)中英語聽力材料的最常見來源是教材配套的錄音和視頻，原因有二：1、教材配套的音視頻材料內(nèi)容緊扣課本，便于在教學(xué)中使用；2、材料經(jīng)過專業(yè)人士的多次編輯和審校，具有一定的權(quán)威性和指導(dǎo)性。然而教材往往是為滿足多數(shù)高校教學(xué)目標(biāo)而開發(fā)的，在具有普遍適用性的同時(shí)也有一定的折中性。在語言文化知識(shí)方面比較權(quán)威，但卻離大學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，缺乏趣味性、靈活性和真實(shí)性。教材開發(fā)周期較長(zhǎng)，內(nèi)容更新的速度落后于社會(huì)發(fā)展的速度，難以滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

作為對(duì)教材的重要補(bǔ)充，教師通常會(huì)從新聞媒體報(bào)道、英語廣播節(jié)目、英語影視作品、英語講座等多方渠道獲取聽力素材。這類材料在語言是生活中原汁原味的英語，通常具有較強(qiáng)的實(shí)時(shí)性和趣味性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是由于材料來源眾多，質(zhì)量參差不齊，教師在選材和配套練習(xí)設(shè)計(jì)上通常會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。且由于學(xué)科背景關(guān)系，英語教師在信息素養(yǎng)方面存在巨大差異，相當(dāng)部分教師在對(duì)聽力材料的二次開發(fā)中存在技術(shù)障礙。

Lyle F. Bachman教授提出了語言測(cè)試真實(shí)性原則(Real Life Approach)，即：1、測(cè)試的語言材料要真實(shí)；2、測(cè)試的任務(wù)要貼近真實(shí)生活；3、測(cè)試的語言能力是真實(shí)社會(huì)需要的。我們?cè)诖髮W(xué)英語聽力教學(xué)材料的選擇上，也應(yīng)遵循真實(shí)性原則，采用真實(shí)英語國(guó)家真實(shí)生活中的音頻和視頻材料，保證語音、語調(diào)、語速和內(nèi)容等都是真實(shí)地道的。當(dāng)然，應(yīng)充分考慮學(xué)生的水平，給予學(xué)生足夠的背景文化和語言知識(shí)的輔導(dǎo)。

1.2英語聽力教學(xué)素材開發(fā)情況

自2008年開始試點(diǎn)以來，大學(xué)英語四、六級(jí)網(wǎng)考逐步得到了推廣，考試對(duì)聽力理解能力的考查提升到了新的高度，教師和學(xué)生也已認(rèn)識(shí)到聽說能力訓(xùn)練的重要性。但面對(duì)網(wǎng)絡(luò)中海量的聽力教學(xué)素材，如何對(duì)材料進(jìn)行整合、加工和深度發(fā)掘使之符合教學(xué)的需要，成為了大學(xué)英語教師無法回避的問題。通過最近一次對(duì)四川省內(nèi)5所高校22名教師進(jìn)行了訪談和問卷調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)有32%(7人)的教師對(duì)音視頻媒體編輯軟件有所了解，有14%(3人)能熟練地使用軟件對(duì)多媒體聽力素材進(jìn)行加工，有5%(1人)有過視頻字幕制作和配音的經(jīng)驗(yàn)。相當(dāng)部分教師(68%)對(duì)于大學(xué)英語教學(xué)相關(guān)的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)存在心理上的畏懼感，反映出存在“軟件使用復(fù)雜”、“不知道該使用什么軟件”、“不知道在哪兒獲取軟件”、“無法承擔(dān)高昂的軟件授權(quán)費(fèi)用”等問題。

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)多媒體軟件技術(shù)的發(fā)展為大學(xué)英語教師帶來了大量的音視頻處理的解決方案，其中既有需要支付費(fèi)用的商業(yè)軟件，也有可以免費(fèi)使用的開源軟件。常見可用于教學(xué)的音頻處理軟件有Audacity、Goldwave、Adobe Audition等，常見的視頻處理軟件有PhotoFilmStrip、Ulead Video Studio、Windows Movie Maker等，常見的字幕編輯軟件有Subtitle Workshop、Subtitle Edit等。本文從基于視頻材料的精聽教學(xué)入手，探討字幕和時(shí)間軸(Timeline)軟件VisualSubSync在大學(xué)英語聽力材料開發(fā)及課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

2VisualSubSync簡(jiǎn)介及實(shí)用性探討

VisualSubSync是一款Windows平臺(tái)下基于音頻波普?qǐng)D(Audio Waveform Representation)的可視化字幕和時(shí)間軸制作免費(fèi)軟件(Freeware)，其特點(diǎn)是程序短小精干，功能強(qiáng)大卻易于操作，可以非常容易地把對(duì)動(dòng)態(tài)聲音的聽覺轉(zhuǎn)化為對(duì)靜態(tài)圖像的視覺，精確地實(shí)現(xiàn)音頻信息的文字呈現(xiàn)，是影視翻譯和字幕制作不可或缺的好幫手。此外，該軟件還內(nèi)置一個(gè)簡(jiǎn)易的Web服務(wù)器程序，支持多人在線協(xié)作，非常適合用于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的聽力課堂教學(xué)。

與其他同類的專業(yè)字幕和時(shí)間軸軟件相比，VisualSubSync對(duì)于大學(xué)英語聽力教學(xué)具有較強(qiáng)的可用性，主要體現(xiàn)在如下四個(gè)方面：

1)操作簡(jiǎn)單。VisualSubSync的界面十分簡(jiǎn)潔明了，同時(shí)還配有圖文并茂、翔實(shí)精確的使用指南。從創(chuàng)建項(xiàng)目、解壓音頻、添加字幕到保存項(xiàng)目、導(dǎo)出字幕，從字幕校對(duì)到網(wǎng)絡(luò)協(xié)作，都逐一進(jìn)行了講解。即使完全沒有字幕制作經(jīng)歷的人，也可以非常容易地從零開始，根據(jù)軟件界面的提示逐漸深入到各個(gè)功能的使用。

2)功能強(qiáng)大。雖然是一款免費(fèi)軟件，但VisualSubSync在功能上卻是十分專業(yè)的。不僅可以實(shí)現(xiàn)音頻信息的圖像生成可視化，制作精確的時(shí)間軸和字幕，還可以文本管道(Text Pipe)功能，非常方便地實(shí)現(xiàn)將現(xiàn)有的文本導(dǎo)入時(shí)間軸生成字幕。對(duì)SRT、SSA及ASS等字幕格式的支持，可以快速地實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有字幕的修訂、更新。支持對(duì)字幕文字的顏色、粗細(xì)、字號(hào)等樣式定制，使得最終生成的字幕更具有觀賞性和辨別性。

3)多人協(xié)作。在字幕制作方面，除了可以通過拼寫檢查、外掛字典等方式實(shí)現(xiàn)文字校對(duì)外，程序還內(nèi)置簡(jiǎn)易的Web服務(wù)器程序，其他用戶可以非常方便地通過瀏覽器來訪問制作好的字幕，并可根據(jù)自己聽的結(jié)果對(duì)現(xiàn)有字幕提出建議，服務(wù)端操作者可決定是否采納其他用戶的建議。如同意用戶的建議，字幕文件將被即刻更新。多人協(xié)作概念的引入，使得聽力訓(xùn)練不再簡(jiǎn)單的是學(xué)生聽、教師提問并公布答案的模式，而是在學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間形成了一種語言和情感方面相互幫助、相互競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)語言能力的共同提升。

4)字幕翻譯。VisualSubSync可在時(shí)間軸和字幕制作完成的基礎(chǔ)上，提供字幕翻譯模式，方便教師對(duì)聽力材料進(jìn)行深度發(fā)掘。在完成大學(xué)英語聽力教學(xué)任務(wù)過程中，引入翻譯訓(xùn)練來對(duì)字幕語言內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

3VisualSubSync在英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用

3.1安裝并啟動(dòng)VisualSubSync

和大多數(shù)Windows平臺(tái)下軟件的安裝過程一樣，只需使用默認(rèn)設(shè)置，點(diǎn)擊下一步直至完成即可。需要注意的是，如果計(jì)算機(jī)上沒有提前安裝相關(guān)的音視頻解碼程序，程序啟動(dòng)后將無法正確打開相應(yīng)格式的視頻文件并解壓出其中的音頻信息，通過搜索引擎可很容易地找到很多類似的免費(fèi)視頻解碼程序，如K-Lite Codec Pack、Win8codecs等。

單擊系統(tǒng)桌面左下角任務(wù)欄上的[開始]([所有程序]([VisualSubSync](VisualSubSync即可打開程序。如圖1所示，VisualSubSync主界面可分為菜單欄、功能區(qū)和狀態(tài)欄。其中功能區(qū)由音頻波普?qǐng)D及時(shí)間軸顯示、播放控制、字幕列表和字幕編輯等四個(gè)字幕和時(shí)間軸制作的常用模塊構(gòu)成。通過點(diǎn)擊菜單區(qū)中的[View](Show/Hide Video或直接在鍵盤上按F4可實(shí)現(xiàn)是否顯示視頻的切換，以方便聽寫過程中的操作。

圖1　工作界面

在字幕編輯區(qū)域下方的是狀態(tài)欄，在字幕編輯狀態(tài)下，軟件將自動(dòng)對(duì)用戶選擇時(shí)間軸范圍內(nèi)輸入文字的字符位置、字符數(shù)、時(shí)長(zhǎng)等信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。并在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上實(shí)時(shí)給出語速評(píng)價(jià)，分別是‘Too Slow’, ‘Slow, Acceptable’, ‘A Bit Slow’, ‘Good’, ‘Perfect’, ‘A Bit Fast’, ‘Fast, Acceptable’， ‘Too fast’。教師在備課過程中可以充分利用這個(gè)信息來對(duì)聽力素材進(jìn)行語速評(píng)價(jià)，結(jié)合音頻中語音、詞匯、結(jié)構(gòu)等方面的情況判斷材料的適用性，并根據(jù)判斷結(jié)果在教學(xué)中進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和提示。

3.2新建項(xiàng)目

事先準(zhǔn)備好需要使用的視頻文件，如果是用于大學(xué)英語聽力課堂教學(xué)進(jìn)行精聽訓(xùn)練，建議選材時(shí)間長(zhǎng)度控制在一分鐘以內(nèi)，以具有趣味性、時(shí)事性的視頻材料為主，在訓(xùn)練開始前可以給學(xué)生講解視頻的背景信息。本文以美國(guó)MSNBC電視臺(tái)2011年4月25日的一則長(zhǎng)度為30秒左右的新聞為例，視頻格式為FLV。

首先確定該視頻文件在計(jì)算機(jī)上的存儲(chǔ)位置，啟動(dòng)VisualSubSync，點(diǎn)擊[File](New Project創(chuàng)建新的項(xiàng)目。在Video source file欄中選擇瀏覽準(zhǔn)備好的文件，點(diǎn)擊Create new project按鈕，出現(xiàn)Extract WAV窗口(如圖2所示)，點(diǎn)擊Extract解壓出視頻中的音頻信息并自動(dòng)生成波普?qǐng)D。

圖2　新建項(xiàng)目

至此，新項(xiàng)目創(chuàng)建完成，波普?qǐng)D簡(jiǎn)要直觀地顯示了視頻中的聲音信息，波普?qǐng)D中有波形變化的區(qū)域表示有聲音信息存在，振幅越大則聲音的音量就越大，振幅較小或基本無波形變化區(qū)域?yàn)檫^渡區(qū)或靜音區(qū)。在創(chuàng)建時(shí)間軸的過程中，靜音區(qū)可以幫助用戶快速定位視頻中對(duì)話的起始位置。首次打開視頻文件時(shí)會(huì)在顯示全時(shí)間段的音頻信息，如果視頻較長(zhǎng)，會(huì)出現(xiàn)由于時(shí)間密集而難以區(qū)分的情況，此時(shí)可以使用鼠標(biāo)滾輪或通過控制區(qū)帶有加、減號(hào)的放大鏡圖標(biāo)來實(shí)現(xiàn)對(duì)波普?qǐng)D或時(shí)間軸的放大或縮小。

3.3創(chuàng)建字幕

VisualSubSync提供三種不同的字幕創(chuàng)建方式，分別為全新自建、插入文件(Insert File)和文本管道(Text Pipe)。不論采用何種方式創(chuàng)建字幕，都需要首先根據(jù)波普?qǐng)D的內(nèi)容建立時(shí)間軸，然后再將文字與波普?qǐng)D對(duì)應(yīng)音頻內(nèi)容進(jìn)行匹配，達(dá)到聲音和字幕在內(nèi)容上的實(shí)時(shí)同步。

1)全新創(chuàng)建。鼠標(biāo)左鍵點(diǎn)擊音頻波普?qǐng)D后會(huì)出現(xiàn)一條黃色的時(shí)間基線，以時(shí)間基線為中心向左或向右拖動(dòng)光標(biāo)選擇需要?jiǎng)?chuàng)建字幕的區(qū)域，在選區(qū)上點(diǎn)擊右鍵選擇添加字幕(Add Subtitle)即可實(shí)現(xiàn)時(shí)間軸時(shí)的創(chuàng)建。時(shí)間軸創(chuàng)建完成后，光標(biāo)自動(dòng)跳轉(zhuǎn)至字幕編輯區(qū)，即可開始字幕制作的工作(如圖3所示)。在字幕列表區(qū)雙擊任意一個(gè)條目，將使該條目時(shí)間段內(nèi)的時(shí)間軸和字幕處于激活狀態(tài)，如有必要，可通過在音頻波普?qǐng)D區(qū)改變起始標(biāo)識(shí)線的位置來進(jìn)行對(duì)時(shí)間軸的調(diào)整。

圖3　全新創(chuàng)建

2)插入文件。在菜單欄中選擇[Edit](Insert File，根據(jù)對(duì)話框提示選擇需要導(dǎo)入的文本(TXT)或字幕文件(SRT)。導(dǎo)入類型為文本文件后，導(dǎo)入內(nèi)容將自動(dòng)分行顯示在字幕列表區(qū)。由于沒有事先定義好時(shí)間軸的起始時(shí)間，無法實(shí)現(xiàn)文本和音頻內(nèi)容對(duì)應(yīng)。在字幕列表中雙擊選擇需要使用的文字條目并根據(jù)需要在字幕編輯區(qū)進(jìn)行編輯，完成后在音頻波普?qǐng)D上選擇相應(yīng)的音頻時(shí)間段，在選擇區(qū)域上單擊右鍵，選擇Set Subtitle Time，即可實(shí)現(xiàn)對(duì)文字對(duì)應(yīng)時(shí)間軸的定義(如圖4所示)。

圖4　插入文件

3)文本管道。與插入文件的方式類似，文本管道也是通過導(dǎo)入外部文件中的文字內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建字幕。不同的是，文本管道會(huì)將導(dǎo)入的文字內(nèi)容顯示在位于音頻波普?qǐng)D左側(cè)的一個(gè)文本框中備用，而不是直接將文字內(nèi)容顯示在字幕列表區(qū)。在插入文件所支持格式的基礎(chǔ)上，文本管道還添加了對(duì)富文本格式(RTF - Rich Text Format)的支持。將文件導(dǎo)入文本管道后，需要先在音頻波普?qǐng)D上創(chuàng)建時(shí)間軸，然后在字幕列表區(qū)雙擊選中需要的空白條目，在文本管道框中選擇需要的文字內(nèi)容后單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇Add Subtitle from Pipe即可將管道中的文字導(dǎo)入時(shí)間軸(如圖5所示)。

圖5　文本管道

為方便識(shí)別文本管道中已經(jīng)使用過的文字，軟件提供三種文本標(biāo)識(shí)方式，分別是：文字自動(dòng)顏色標(biāo)識(shí)(Auto-colorize Text)，自動(dòng)刪除已選文字(Auto-delete Text)和自動(dòng)刪除所選文本之前的文字(Auto-delete All Text Before)。

3.4網(wǎng)絡(luò)協(xié)作

軟件提供了兩種內(nèi)容錯(cuò)誤檢查模式：?jiǎn)螜C(jī)模式和網(wǎng)絡(luò)模式的錯(cuò)誤檢查及修訂建議，在大學(xué)英語聽力教學(xué)中可以充分利用其中的網(wǎng)絡(luò)修訂模式來實(shí)現(xiàn)協(xié)作共建學(xué)習(xí)。

文本錯(cuò)誤檢查功能(如圖6所示)可以幫助用戶對(duì)字幕內(nèi)容及格式進(jìn)行初步的審核，并自動(dòng)給予提示信息。文字內(nèi)容輸入完成后，點(diǎn)擊播放控制區(qū)的錯(cuò)誤檢查按鈕，在彈出的窗口中便可以看到給出的提示。左鍵單擊選中錯(cuò)誤信息條目后，單擊右鍵出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的解決方案提示。

圖6　錯(cuò)誤檢查

為了能使用網(wǎng)絡(luò)模式的全部功能，特別是網(wǎng)絡(luò)音頻分段試聽，需要在創(chuàng)建項(xiàng)目界面[Audio Waveform]中選擇WAV File，以便程序能在字幕制作過程中根據(jù)時(shí)間軸來切割音頻文件供網(wǎng)絡(luò)修訂使用。

在菜單欄點(diǎn)擊[Edit]([Web Server](Start / Stop來開啟或停止網(wǎng)絡(luò)模式，如計(jì)算機(jī)中安裝有防火墻軟件，需要在第一次開啟服務(wù)器程序出現(xiàn)的對(duì)話框中選擇‘總是允許訪問’。教師在本機(jī)開啟網(wǎng)絡(luò)模式后，學(xué)生可以通過瀏覽器進(jìn)行訪問，訪問網(wǎng)址為教師使用計(jì)算機(jī)的IP地址。打開頁面后將出現(xiàn)根據(jù)已創(chuàng)建好的時(shí)間軸和字幕內(nèi)容生成表格，內(nèi)容分別由索引、時(shí)間起始、文本內(nèi)容和詳細(xì)信息等四列組成。(如圖7所示)

圖7　網(wǎng)絡(luò)協(xié)作

點(diǎn)擊列表中的Details鏈接，彈出字幕詳細(xì)信息窗口。在表格Listen一行中點(diǎn)擊WAV Format將下載并播放該條目時(shí)間段內(nèi)的音頻內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自己聽的結(jié)果和窗口中Text一行中的已有字幕內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，如有不同，可在Suggestion文本框中輸入自己的答案，點(diǎn)擊提交即可將信息發(fā)送至教師機(jī)。教師通過菜單欄選擇[Edit]([Web Server](Show Suggestions或直接在播放控制區(qū)點(diǎn)擊Show Network Suggestions圖標(biāo)，彈出網(wǎng)絡(luò)修訂信息提示界面，教師決定是否接受學(xué)生的建議并進(jìn)行修訂(如圖8所示)。

圖8　協(xié)同編輯

3.5字幕翻譯

除時(shí)間軸和字幕制作生成外，VisualSubSync還內(nèi)置了字幕翻譯功能，在完成時(shí)間軸和字幕創(chuàng)建后點(diǎn)擊菜單欄上[File](Translate進(jìn)入翻譯模式，在Translate對(duì)話框中根據(jù)提示選擇待翻譯字幕文件和擬創(chuàng)建翻譯版本初始內(nèi)容。軟件提供四種翻譯版本初始內(nèi)容選擇，分別是空白(Empty)、復(fù)制原文(Copy Original Text)、僅復(fù)制標(biāo)識(shí)(Copy Tags Only)和自定義文本(Custom Text)。為便于和原有版本內(nèi)容進(jìn)行區(qū)分，可在選擇自定義文本后點(diǎn)擊OK啟動(dòng)翻譯界面(如圖9所示)。

圖9　字幕翻譯

在字幕列表中選擇需要翻譯的條目后，就可以在界面左下角的翻譯輸入框中輸入對(duì)應(yīng)的譯文內(nèi)容，右下角文本框中顯示信息為原始字幕內(nèi)容。翻譯中同樣可以開啟網(wǎng)絡(luò)模式，實(shí)現(xiàn)多人協(xié)作翻譯。翻譯完成后點(diǎn)擊[File](Save As保存字幕文件至指定位置，將視頻文件和對(duì)應(yīng)的字幕文件放在相同目錄下，便能視頻播放器中實(shí)現(xiàn)字幕自動(dòng)播放。

4結(jié)語

通過對(duì)VisualSubSync各項(xiàng)功能的探索，我們認(rèn)為此軟件操作簡(jiǎn)單、功能強(qiáng)大，在提供免費(fèi)的專業(yè)級(jí)字幕時(shí)間軸制作功能的同時(shí)降低了用戶技術(shù)門檻和學(xué)習(xí)成本，且能對(duì)多人網(wǎng)絡(luò)協(xié)作和字幕翻譯提供良好的支持，非常適合在大學(xué)英語聽力課堂中進(jìn)行精聽訓(xùn)練。此外，VisualSubSync也可以用于學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)使用，教師將選好的材料以作業(yè)的形式布置給學(xué)生，學(xué)生完成后在課堂上進(jìn)行展示或通過網(wǎng)絡(luò)視頻分享網(wǎng)站發(fā)布，觀眾對(duì)字幕內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，以方便學(xué)生改進(jìn)字幕的質(zhì)量。在此基礎(chǔ)之上，還可以對(duì)視頻進(jìn)行深入開發(fā)，進(jìn)行視頻配音練習(xí)，給學(xué)生提供更多使用英語和展示自我的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)趣味性、知識(shí)性兼?zhèn)涞穆犃虒W(xué)模式。

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作者：文舉(1983-)，男，講師，研究方向：英語教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)。

Application of VisualSubSync in English Listening Teaching

WEN Ju

(Jincheng College of Sichuan University, Chengdu 611731)

Abstract：As for the importance of English listening and speaking competence, both College English Curriculum Requirement and Internet-based College English Test Band Four and Band Six have highlighted the status of their training. Internet has provided numerous video-based English listening materials, how to take advantage of using these resources to help improve English teaching and learning is a meaningful topic. Being a free subtitle software, VisualSubSync can perfectly satisfy the needs of listening training and cooperative learning.

Key words：subtitle, VisualSubSync, listening teaching, video-based teaching

中圖分類號(hào)：p19.9

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

收稿日期：2014-09-09

文章編號(hào)：1008-5580(2015)02-119-06