高 靜

(江西師范大學(xué)物理與通信電子學(xué)院　江西 南昌　334000)

宋 燁

(南昌市第十中學(xué)　江西 南昌　334000)

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從“升力”的教學(xué)談生活與社會(huì)環(huán)境資源的開(kāi)發(fā)和利用

高 靜

(江西師范大學(xué)物理與通信電子學(xué)院江西 南昌334000)

宋 燁

(南昌市第十中學(xué)江西 南昌334000)

摘 要：本文以“神奇的升力”為例進(jìn)行闡述：生活與社會(huì)環(huán)境教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用是貫徹“從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)”理念的基本方法之一．同時(shí)，分析討論了如何在初中物理教學(xué)中，如何開(kāi)發(fā)、利用生活與社會(huì)環(huán)境資源．

關(guān)鍵詞：生活與社會(huì)環(huán)境資源升力自制教具

1在物理教學(xué)中利用生活與社會(huì)環(huán)境教學(xué)資源的必要性

生活與社會(huì)環(huán)境中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源，這些資源與學(xué)生的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，把它們滲透到教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生容易接受和理解．聯(lián)系學(xué)生生活中的實(shí)例進(jìn)行物理教學(xué)，可以使學(xué)生感到物理對(duì)他們是有用的，用學(xué)生生活中常見(jiàn)的物品制作教具可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)器具的過(guò)程可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)三維目標(biāo)的落實(shí)．

物理教科書(shū)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的一般情況的理解進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的，系統(tǒng)反映物理學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)．書(shū)中的每個(gè)模塊都有獨(dú)特的功能，但由于教材的篇幅有限，所提供的教學(xué)資源有限，也不一定符合每個(gè)地區(qū)，每個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況[1].因此，教師應(yīng)當(dāng)利用教科書(shū)中所設(shè)計(jì)的每個(gè)模塊，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和當(dāng)?shù)丨h(huán)境資源以及物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，吸收和利用各種有利于學(xué)生發(fā)展的生活與社會(huì)環(huán)境資源設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)[2].

2生活與社會(huì)環(huán)境教學(xué)資源在初中物理教學(xué)中利用的一般程序

概括的講就是以教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為目的，根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和所教學(xué)校的學(xué)生的一般情況，在對(duì)教學(xué)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，了解身邊相關(guān)生活和社會(huì)環(huán)境資源的可利用性，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)改編并確定教學(xué)程序、教師自己或組織學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)器具的設(shè)計(jì)和制備．一般程序如下：

(1)了解和教學(xué)主題相關(guān)的生活與社會(huì)資源的可利用狀況．

(2)對(duì)教材進(jìn)行分析并確定教學(xué)內(nèi)容．

(3)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇生活資源．

(4)教學(xué)程序和實(shí)驗(yàn)器具設(shè)計(jì)．

下面以滬粵版八年級(jí)下冊(cè)“9.4神奇的升力”為例進(jìn)行具體的說(shuō)明．

2.1了解與教學(xué)主題相關(guān)的生活與社會(huì)資源的可利用狀況

這節(jié)課教學(xué)主題是流體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系，生活中跟該主題相關(guān)的現(xiàn)象很多，例如，飛機(jī)和小鳥(niǎo)的飛翔、火車(chē)安全線(xiàn)、足球比賽中的“香蕉球”、乒乓球比賽中的“旋轉(zhuǎn)球”、吸塵器的工作原理等等．學(xué)生經(jīng)常接觸的物品中可用來(lái)探究流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的物品有乒乓球、氣球、飲料瓶、紙、吹風(fēng)機(jī)、洗衣機(jī)的出水管、吸管等等．

2.2對(duì)教材進(jìn)行分析并確定教學(xué)內(nèi)容

教材的編寫(xiě)思路：首先呈現(xiàn)飛機(jī)在藍(lán)天翱翔的情景并提出問(wèn)題：飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的？緊接著安排了“活動(dòng)1”中的幾個(gè)生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，并通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，總結(jié)出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系．再在“活動(dòng)2”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，通過(guò)理論分析得出飛機(jī)的升力產(chǎn)生的原因．最后解釋現(xiàn)實(shí)生活中的一些相關(guān)的現(xiàn)象，加深對(duì)流體壓強(qiáng)和流速關(guān)系的理解.

因此，本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究流體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系，分析飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因，并用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋現(xiàn)實(shí)生活中的一些相關(guān)的現(xiàn)象．

2.3根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇生活資源

大部分中學(xué)生都喜歡打乒乓球，并且部分學(xué)生的技術(shù)很好，能打出各種形式的“旋轉(zhuǎn)球”，但對(duì)其形成的原因不明；因此，為了很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)“升力”的學(xué)習(xí)愿望，用乒乓球比賽中的“旋轉(zhuǎn)球”來(lái)引入新課．

為了激發(fā)學(xué)生探究欲望和啟發(fā)學(xué)生的思維，演示“懸空的乒乓球”的實(shí)驗(yàn)．再讓學(xué)生根據(jù)“活動(dòng)1”中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，對(duì)教師提供的物品進(jìn)行重新組合，探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系．提供的物品：吸管、自制漏斗(一只飲料瓶，截取上方的三分之一)、乒乓球、燒杯、水、膠帶、蠟燭．不直接給學(xué)生提供玻璃漏斗的理由是：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用吸管、自制漏斗的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)．

在學(xué)生理解了流體壓強(qiáng)與流速之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，出示飛機(jī)模型，讓學(xué)生了解飛機(jī)機(jī)翼的特點(diǎn)，再用一次性紙杯、硬紙殼、吸管、泡沫制作教具，模擬機(jī)翼起飛原理．

最后，讓學(xué)生體會(huì)物理與生活之間的密切聯(lián)系，用洗衣機(jī)的出水管和小紙屑模擬洗衣機(jī)的工作原理，用乒乓球和注射器模擬船相撞．

2.4教學(xué)程序和實(shí)驗(yàn)器具設(shè)計(jì)

新課引入：乒乓球比賽中的“旋轉(zhuǎn)球”

新課講授：

(1)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

1)演示“懸空的乒乓球”如圖1．

圖1　懸空的乒乓球　　　　　　圖2　自制漏斗

2)學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)物品進(jìn)行組裝，探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系．通過(guò)對(duì)多年教學(xué)的總結(jié)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下可以設(shè)計(jì)出“自制漏斗”如圖2，“吹不走的乒乓球”如圖3，“吸管點(diǎn)蠟燭“如圖4等實(shí)驗(yàn)．

圖3　演示“吹不走的乒乓球”　　圖4　吸管點(diǎn)蠟燭

3)通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，總結(jié)出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系．

(2)升力是怎樣產(chǎn)生的

圖5　自制的機(jī)翼模型

1)觀察飛機(jī)模型，了解飛機(jī)機(jī)翼的特點(diǎn).

2)用自制的教具模擬機(jī)翼的工作原理(如圖5).

3)引導(dǎo)學(xué)生用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系分析機(jī)翼的工作原理.

(3)在生活中的應(yīng)用

1)用圖6的裝置演示吸塵器的工作原理.

2)用圖7的裝置演示模擬兩船.

圖6　演示吸塵器的原理　 圖7　模擬兩船相碰的演示

3對(duì)生活與社會(huì)環(huán)境資源在初中物理教學(xué)應(yīng)用的反思

3.1了解學(xué)生社會(huì)生活環(huán)境和隨身所帶物品中可利用的資源

社會(huì)生活資源在教學(xué)中應(yīng)用的目的是讓學(xué)生了解物理與生活的密切聯(lián)系，如果所選的物品遠(yuǎn)離學(xué)生的日常生活，學(xué)生就不能體會(huì)物理廣泛存在日常生活中．因此，教師要用物理的眼光，有意圖地了解學(xué)生經(jīng)?；蛎刻旖佑|的物品．把蘊(yùn)藏在其中的物理教學(xué)價(jià)值開(kāi)發(fā)出來(lái)．例如，飲料瓶、吸管、乒乓球是學(xué)生經(jīng)常接觸的物品，用飲料瓶和吸管組裝成漏斗來(lái)代替課本上所呈現(xiàn)的玻璃漏斗，學(xué)生再用它和乒乓球探究流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系，可以很好地激發(fā)學(xué)

收稿日期：(2015-02-07)