于桂茹（河北省青龍滿族自治縣肖營子鎮(zhèn)總校066500）

淺談小學數(shù)學教學中的素質(zhì)教育

于桂茹（河北省青龍滿族自治縣肖營子鎮(zhèn)總校066500）

社會的發(fā)展對于落實素質(zhì)教育的呼聲越來越高，素質(zhì)教育和傳統(tǒng)的應試教育最大的差異之一就是它強調(diào)受教育者的全面發(fā)展，以提升教育者多方面素質(zhì)為目標，在知識增長的同時也強調(diào)學生思想道德素養(yǎng)、能力、個性發(fā)展、身心健康等諸多方面。落實素質(zhì)教育的要求是我國社會發(fā)展的必然要求，也是當前人才培養(yǎng)的努力方向。小學階段是學生學習能力、習慣等諸多影響學生發(fā)展水平的素質(zhì)形成階段，因此，在小學階段落實素質(zhì)教育的意義更為重要。結(jié)合小學階段的教育特征，小學階段的素質(zhì)教育應該包括開發(fā)學生身心潛能，培養(yǎng)和提高學生各方面素質(zhì)為出發(fā)點和歸宿，以社會文化（包括思想品德）的傳播為宗旨，以心理品質(zhì)培養(yǎng)為中介，以身體素質(zhì)訓練為基礎(chǔ)的德、智、體全面和諧發(fā)展的教育，其最終目標為造就具有良好素質(zhì)的合格公民。

小學數(shù)學學科是小學階段的一門基礎(chǔ)性學科，也是學生未來學習和應用最廣的一門學科之一，作為小學階段的數(shù)學學科，也有著相應的素質(zhì)教育的目標即不但要傳授知識、培養(yǎng)能力和發(fā)展智力，也要結(jié)合我國當前社會主義教育的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)合格的學生的要求。那么應該怎樣看待小學階段數(shù)學學科的素質(zhì)教育并且如何來落實小學數(shù)學學科教學呢？筆者談談自己的認識。

一、小學數(shù)學素質(zhì)教育的必要性

數(shù)學學科有著自身的學科特點，那就是精確、嚴格、抽象和邏輯性強。通過數(shù)學教育可以提升學生的思維能力、嚴謹?shù)淖鍪嘛L格和思考、處理問題的能力。因此，小學數(shù)學教育不是單純地理解成知識的傳授和技能的訓練，數(shù)學教育還需要培養(yǎng)人的素質(zhì)。例如，在教學數(shù)學表面積公式時，如果按照書本的要求只讓學生學會用公式進行表面積計算就可以了，但是實際生活中應用表面積公式進行計算問題卻靈活多樣。這就要求在教學中要注重數(shù)學的實際應用，使學生學好學活。使數(shù)學教學真正地為實際服務。諸如此類的數(shù)學教學問題很多，學生進入社會后，也許很少直接用到數(shù)學中的某個定理和公式，但數(shù)學的思想方法、數(shù)學中體現(xiàn)出的精神，卻是長期起作用的。

同時，利用小學數(shù)學知識性、審美性、邏輯性強的特點，可以很好地來塑造學生的品格。如那些平時作業(yè)馬虎，書寫不認真，總是把學習當成一個任務完成即可，只求速度，不求質(zhì)量的學生，教師可以通過與其進行了交流以后，針對他們的現(xiàn)狀，制定適合他們的學習方法，以及需要達到的學習效果。經(jīng)過師生的共同努力，這樣的學生容易改變，慢慢也會養(yǎng)成很多良好的學習習慣，獨立思考、克服困難，不怕挫折也能夠在他們身上體現(xiàn)出來了，學習成績自然也提高了一大截。這對于這些學生的影響遠遠比學到的的數(shù)學知識要大得多，也更深遠。

二、如何在小學數(shù)學教學中落實素質(zhì)教育

落實素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才既是當前我國社會發(fā)展的需求，也是學生成長發(fā)展的需要。小學數(shù)學學科要落實素質(zhì)教育的要求，必須要結(jié)合學生特點和學科特點來有針對性地開展，要重內(nèi)容輕形式，切實把這項工作落到實處。具體來說可以從下面幾個方面著手。

（一）抓好課堂這一載體

課堂是教學的主途徑，所以要在小學數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育，必須從課堂教學入手，正確地分析目前小學數(shù)學課堂教學中存在的問題。這就要求教師的備課和學生的學習達成有效的統(tǒng)一，教師要針對學生的實際問題進行備課，注重對學生學習積極性的調(diào)動。也就是說如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，那么教學也應該要作出及時的調(diào)整。

從學生成長和發(fā)展的角度來說，落實素質(zhì)教育必須要從學生的自身需求出發(fā)，力爭要使學生真正地參與到課堂教學中來，使學生成為課堂自我學習的主人。結(jié)合小學階段的學生學習特點，要注意引導：1.加強直觀教學和動手操作，引導學生從感性熟悉入手，在觀察、操作中進行分析、比較、綜合；2.加強思維練習和數(shù)學語言練習，注重結(jié)合具體的教學內(nèi)容，引導學生在知識形式、鞏固和運用過程中進行思維方法的練習，進行數(shù)學語言表達練習，發(fā)展學生的良好的思維品質(zhì)。3.提高學生科學思維能力，既要引導學生發(fā)展歸納、演繹、類比、聯(lián)想等思維能力，又要利用問題的拓廣和轉(zhuǎn)化，引導學生多角度、多方位地考慮問題、解決問題的發(fā)散思維能力。例如，在教學長度單位的認識這一知識點時，我們教師應首先分析學生在學習這一知識時可能存在的難度，針對這一點進行課前準備。在備課時就應多讓學生動手去實踐，從真正意義上感受厘米、分米、米究竟有多長，形成正確的感官認識，這樣就不會脫離實際。在此基礎(chǔ)上讓學生運用這些長度單位去描述周圍的事物，這樣即加深了對長度單位的認識，同時也鍛煉了學生的語言表達能力。

（二）樹立正確的教育觀，調(diào)整教學方法

在小學數(shù)學教學中發(fā)展學生的主體性，1.要樹立正確的教育觀，把學生當作認識和發(fā)展的主體，讓全體學生積極參與到教學過程中。因為學生的學習不是一個被動接受知識的過程，因此，要采取各種措施激勵所有學生主動參與教學過程，使學習成為學生自己的活動。可以說，對于每一個學習主體，沒有活動就形不成真正意義上的學習。2.要培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感。為此，教師要愛學生、愛數(shù)學，這是培養(yǎng)學生喜歡數(shù)學的情感媒介；要給學生提供成功的機會，讓不同層次的學生，尤其是學習困難的學生都有成功的體驗，以此激發(fā)他們熱愛學習的情感，增強學習數(shù)學的信心。3.教師要創(chuàng)造性地運用有利于學生主體參與到學習過程中的系列教學方法，激發(fā)學生興趣，調(diào)動積極性，給學生提供自主學習與活動的時間和空間。4.為學生的自主學習創(chuàng)設(shè)必要的精神心理條件。教師要善于營造民主、平等、和諧的課堂教學氣氛，讓學生在這種健康的精神心理氣氛中，能夠積極思考，敢于發(fā)表自己獨立的見解。5.教給學生科學的學習思維方法，使學生能夠主動地學習，善于學習。數(shù)學的精確、嚴格，使學生在學習中減少含糊籠統(tǒng)，不求甚解。數(shù)學的抽象分析，使他們善于透過現(xiàn)象洞察事物的本質(zhì)。數(shù)學中精辟的論證、精練的表述，使他們的談話和行文簡明扼要。數(shù)學教育不是單純地理解成知識的傳授和技能的訓練。數(shù)學教育需要培養(yǎng)人的素質(zhì)。學生進入社會后，也許很少直接用到數(shù)學中的某個定理和公式，但數(shù)學的思想方法、數(shù)學中體現(xiàn)出的精神，卻是長期起作用。

總之，在新課改下的小學數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育，要樹立使全體學生全面發(fā)展的思想。從整體著眼，既重視教法和學法的指導，又注重興趣、習慣等非智力因素的培養(yǎng)，為學生未來的成長和發(fā)展需求奠定堅實的基礎(chǔ)。

（責編田彩霞）