鄭亞麗

靜待花開

鄭亞麗

那天，我正在讀一本書《麥田守望者》。在書中，我知道了一個新名詞“守望”。結合自己的教學育人經歷，我感悟到，教育不是管，也不是不管，而是在管與不管之間的“守望”。

上課鈴一響，我快步走進教室，就聽見教室后面?zhèn)鱽怼皢鑶琛钡目蘼?。仔細一看，張玲正無精打采地趴在桌上，紅腫的雙眼里噙著晶瑩的淚珠。我一打聽才知道，原來張玲桌子里的100元錢不翼而飛了。“班上竟然有‘小偷’，真可惡！”“老師，干脆來個全班大搜查吧……”同學們七嘴八舌地議論起來。

我頓時滿腔怒火，以前不時聽學生反映學習用品“不見了”之類的事，沒想到這個“小偷”膽子越來越大，竟敢拿別人這么多錢。那一刻，我下定決心，非把這件事查個水落石出不可?？赊D念一想，教育家說過，“年輕人犯錯誤，上帝都會原諒”，何況小孩犯錯誤呢？在這個事情沒搞清楚之前，我不能隨便下結論，假如張玲記錯了，自己把錢弄丟了呢？再說，即便抓住了那個所謂的“小偷”，這對于一個涉世未深，因一念之差走偏的孩子，會造成多大的負面影響??！教育的目的不是為了抓住一個所謂的“小偷”，而是要給學生正確的引導，讓他們追求真善美，做一個對社會有用的人。

于是，我決定“冷處理”。我想了想，語重心長地對孩子們說：“老師小時候也做過這樣的蠢事……可是事后，我吃不香，睡不安，經常做噩夢。這位同學此時也一定忐忑不安吧！我相信，這位同學也只是一時糊涂才干了這樣的傻事。每一個人都會犯錯誤，犯錯誤并不可怕，可怕的是知錯不改，小錯不改鑄成大錯，知錯就改，善莫大焉！”接著，我又給孩子們講了“做賊從偷雞蛋起”的小故事。孩子們眼睛睜得大大的，似乎明白了什么。我趁熱打鐵道：“老師和同學們并不想知道是誰拿了錢，是誰拿了錢并不重要，重要的是——不是自己的東西就不能要，請拿錢的同學找一個適當?shù)臅r機把錢悄悄放回張玲的書桌里?！?/p>

第一天，班上沒有什么動靜。

第二天，這件事還是沒有什么進展。我想：難道是我對孩子的教育出了問題？但一看到孩子們清澈的眼神，我又堅信：孩子們一定不會讓我失望！我不斷地安慰自己：這個學生大概在尋找物歸原主的最佳機會，再等等吧！第三天快放學時，張玲突然找到我，她閃亮的雙眸里綻放出失而復得的驚喜：“老師，我的錢找到了。不知是誰把錢夾在我的語文書里，這正是我丟的那100元錢?！笨吹郊t紅的100元，我的心為之一震：這哪是100元，分明是一顆蒙塵后被滌洗過的純潔的心靈呀！

教育是需要用心澆灌的事業(yè)，不要過于武斷和急于求成，讓我們用愛心和智慧滋潤孩子的心靈，懷著一顆寬容之心傾聽生命的拔節(jié)，在守望中等待滿園花開吧！

（作者單位：崇陽縣第三小學）

責任編輯 嚴芳