張榮賢

妙用化學方程式

張榮賢

化學方程式是用化學方程的形式反映物質化學反應客觀事實的式子，又叫化學反應方程式，是化學學習的重要內容，有人甚至把它稱作化學之魂。

一、透視化學實驗現(xiàn)象

化學是一門以實驗為基礎的科學。化學實驗的目的是引導學生觀察實驗中發(fā)生的現(xiàn)象，進而推導出實驗的結論，獲得新的化學知識。教學中，教師引導學生先寫出化學反應的方程式，能幫助學生根據(jù)化學方程式中反應的條件或生成物，推出一部分（或全部）實驗現(xiàn)象，并結合其它信息，完整地描述化學實驗現(xiàn)象。

這樣教學不僅調動了學生的探究欲望，而且促進了知識的內化吸收。

二、理解物質的化學性質

物質的性質，特別是化學性質是學習化學的主線。利用化學方程式這一化學用語可以清晰直觀地呈現(xiàn)出物質的化學性質。

教學《氧氣的化學性質》時，教師先用文字敘述的方式表達：（1）氧氣能與大多數(shù)非金屬單質在點燃的條件下產(chǎn)生反應，生成非金屬氧化物；（2）氧氣能與活潑金屬在常溫、點燃或加熱的條件下產(chǎn)生反應，生成金屬氧化物；（3）氧氣能與某些化合物在點燃的條件下產(chǎn)生反應，生成化合物中非氧元素的氧化物。由于這段表述化學概念多且抽象，學生一頭霧水，無法理清頭緒。

三、簡化化學綜合計算

初中化學中的化學計算包括有關化學式的計算、有關化學方程式的計算和有關溶液中溶質質量分數(shù)的計算三種基本類型。中考化學計算約占總分的10%左右，一般以綜合計算題出現(xiàn)，而這樣的綜合計算題往往是以化學方程式作為橋梁的。

例如：碳酸氫鈣的水溶液遇熱時，碳酸氫鈣會分解生成碳酸鈣、二氧化碳和水，將100g的Ca（HCO3）2溶液加熱使Ca（HCO3)2完全分解，稱得剩余物的質量為97.8g（不考慮CO2的溶解，忽略加熱、過濾過程中溶液的質量損失）。請計算：加熱前原溶液中Ca（HCO3)2的質量分數(shù)。

這是一道以化學方程式的計算為橋梁的綜合計算題。加熱前，原溶液中（碳酸氫鈣溶液）溶質的質量分數(shù)等于碳酸氫鈣的質量除以100g（已知）溶液的質量，而碳酸氫鈣會分解生成碳酸鈣、二氧化碳和水。根據(jù)化學方程式的計算原理，生成物碳酸鈣、水和二氧化碳三種物質中任意一種物質的質量都可以通過化學方程式計算出碳酸氫鈣的質量，遺憾的是這三種物質的質量都不知道。通過對題目的進一步分析，學生很容易想到：利用質量守恒定律，可以先求出二氧化碳的質量100-97.8=2.2g，然后再根據(jù)化學方程式計算出碳酸氫鈣的質量。

這樣教學，由于較好地發(fā)揮了化學方程式的橋梁作用，學生理解就變得相對容易起來。

（作者單位：棗陽市第三中學）

實習編輯孫愛蓉

責任編輯 姜楚華