長春工業(yè)大學人文信息學院 王超

招商銀行長春分行 朱校葳

人力資源專業(yè)人才需求對獨立學院培養(yǎng)模式的啟示

長春工業(yè)大學人文信息學院 王超

招商銀行長春分行 朱校葳

雖然近年來，經(jīng)濟迅速發(fā)展，市場迫切需要人力資源管理人才，但是人力資源管理專業(yè)學生反而出現(xiàn)就業(yè)難的問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對于人力資源管理專業(yè)人才的實踐能力更加看重，而大學畢業(yè)生往往缺乏的正是這方面能力。所以民辦高校和擁有優(yōu)秀母體高校資源的獨立學院，對于人力資源專業(yè)學生的培養(yǎng)模式，應該以就業(yè)需求為導向，采用靈活創(chuàng)新的教學方式，培養(yǎng)學生的實踐應用能力。

獨立學院 人力資源管理專業(yè) 培養(yǎng)模式

1　引言

隨著國家城市化進程的加快，長春的經(jīng)濟也得到了迅速發(fā)展，除了以東北老工業(yè)基地為代表的汽車產(chǎn)業(yè)之外，大量國際國內(nèi)優(yōu)秀的企業(yè)也落戶長春。隨著大量國際、國內(nèi)資金的注入，長春企業(yè)數(shù)量迅速增加。企業(yè)的發(fā)展離不開人力資源管理，而且越來越多的企業(yè)認識到人力資源管理的重要性。

人力資源管理專業(yè)作為我國高校學科建設中的新興學科，雖然該學科的發(fā)展時間較短，但是增長速度很快。開設該專業(yè)的院校逐漸增多，學習該專業(yè)的學生也逐漸增多。這樣的發(fā)展迎合了當前市場企業(yè)及各類組織對于人力資源管理專業(yè)人才的大量需求。但是由于該專業(yè)的學生多傾向于理論學習，缺少實踐經(jīng)驗和不可替代的技術，導致企業(yè)雖然對于人力資源管理專業(yè)的人才需求較大，但更傾向于在企業(yè)內(nèi)部提拔員工從事本單位人力資源管理的工作，而不愿意接收應屆的人力資源管理專業(yè)的畢業(yè)生。

造成這一矛盾的原因是復雜的，但本質(zhì)上和學科的性質(zhì)有著密切的關系。人力資源管理專業(yè)是兼具理論性和實踐性的學科，任何一方面的缺失，都將會限制該專業(yè)的發(fā)展。理論是實踐的基礎，實踐是理論的應用，兩者密切相關，相輔相成。所以要想勝任人力資源管理崗位，必須兼具扎實的理論知識和較強的實踐操作技能。尤其對于獨立院校的專業(yè)設置，更應面向地方和區(qū)域社會、經(jīng)濟發(fā)展的需要。特別要注重向應用型專業(yè)的轉型發(fā)展，努力創(chuàng)造條件培養(yǎng)學生的實踐能力。

為此，筆者對長春地區(qū)的企業(yè)進行了調(diào)查，通過研究企業(yè)對于人力資源管理專業(yè)的人才需求，對獨立學院人力資源管理專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了建議和意見。

2　企業(yè)對人力資源管理人才職業(yè)技能要求的調(diào)查研究

2.1調(diào)查的樣本情況

本文通過網(wǎng)絡取樣和電話訪問對長春10家企事業(yè)單位在招聘人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生的問題上進行了調(diào)查研究，目的是為了探明企業(yè)對于該專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)能力的具體要求和具體關注點。為了保證調(diào)查結果的有效性，采用了多種調(diào)查手段：首先，通過各大招聘網(wǎng)站，例如應屆生求職網(wǎng)、智聯(lián)招聘、前程無憂等，搜集有關招聘人力資源專業(yè)畢業(yè)生需求的企業(yè)信息，分析在其招聘公告當中所涉及的任職資格信息，以得到企業(yè)在選拔人才時看重的關鍵點；其次，針對部分企業(yè)采用訪談的形式，對企業(yè)人力資源部門的管理者進行訪談，以了解其單位對于人才的需求情況。本次調(diào)查企業(yè)樣本情況如表1所示。

表1　樣本特征

2.2調(diào)查結果分析

所調(diào)查企業(yè)在人力資源管理崗位上的招聘具有以下特點。

(1)人力資源管理人才需求大。企業(yè)對于從事人力資源管理的專業(yè)人才的需求量總體呈擴大趨勢。人才需求數(shù)量增加，同時對于人力資源管理人才的需求趨向于中高層次管理人才。

(2)重經(jīng)驗，輕學歷。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)在招聘人力資源管理崗位的員工時，更關注求職者的工作經(jīng)驗，對于應屆畢業(yè)生則更關注其實習經(jīng)歷。如能在大型企業(yè)中有相關從業(yè)經(jīng)驗，則在招聘中更具優(yōu)勢。

(3)輕視專業(yè)對口性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)企業(yè)在招聘人力資源相關崗位時，并不強調(diào)專業(yè)的對口性。所招聘的人才并不要求必須畢業(yè)于人力資源管理專業(yè)。企業(yè)管理者更重視應聘者的解決問題能力、協(xié)作能力和溝通能力。對于具有相關理論知識的要求很少。

這種現(xiàn)象雖然削弱了人力資源管理專業(yè)學生在專業(yè)領域的優(yōu)勢地位，但是卻也給獨立學院的學生帶來了更多的機會。

3　對獨立學院人力資源管理專業(yè)設置的啟示

通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，當前高校的培養(yǎng)模式和企業(yè)對人力資源管理專業(yè)的人才需求情況之間并不匹配。這也是造成雖然市場需求量大，但人力資源管理專業(yè)的畢業(yè)生仍然面臨畢業(yè)即是失業(yè) 的窘境?；诖?，處于向應用型學校轉型期的獨立學院正處在市場機遇的浪潮中，對于學生實踐應用能力的培養(yǎng)迫在眉睫。要有效幫助學生完成“學校-職場”的成功轉換。所以，獨立學院人力資源管理專業(yè)培養(yǎng)模式的努力方向有以下幾點。

(1)正確定位培養(yǎng)目標。獨立學院培養(yǎng)學生重在培養(yǎng)學生適應社會和市場的需求，順利就業(yè)。所以在培養(yǎng)目標中應該有針對性地設置相關的課程、進行實踐教學。人力資源管理課程的設置也應該以應用型操作型為主，對就業(yè)領域的定位要準確，如果學生要在黨政機關、事業(yè)單位就業(yè)，還要輔修其他相關課程，提高操作能力。

課程設計要注重理論聯(lián)系實際，既要注重專業(yè)知識的基礎性和理論性，同時要體現(xiàn)專業(yè)性，提高學生的競爭優(yōu)勢，比如工作分析、員工測評、員工關系管理等課程要培養(yǎng)學生的實際操作能力，掌握相關技術，而不是空泛的學習理論。

(2)教學方法向多元化改革。獨立學院有其自身的獨特性，應更重視培養(yǎng)學生的應用能力。所以教師在教學過程中要引導學生自主學習，培養(yǎng)學生學習的主動性。課堂上要注意提高學生的參與性，增加互動。多采用情景模擬教學、案例討論教學、操作技術學習等方式，將理論知識更好地與實際應用相結合，提高理論的趣味性，提升學生的學習積極性，培養(yǎng)學生獨立思考和實際操作的能力，同時要使學生掌握專業(yè)領域內(nèi)的工作技能，比如績效管理方法、員工測評方法和工作分析方法等。人力資源管理專業(yè)的教師也要注意提高自身授課能力，增加授課方式，多吸收社會經(jīng)驗性知識，結合理論知識有針對性的傳授學生各種技能，幫助學生適應市場的要求。

(3)重視實踐教學。提高實踐教學課程的比重，豐富實踐教學的內(nèi)容。如能在校內(nèi)建立完善的人力資源專業(yè)訓練室，使學生能多參加實訓，在實訓中體會系統(tǒng)全面的人力資源管理工作，培養(yǎng)學生要學會制訂工作說明書、勞動合同、招聘計劃書、人事測評方案，掌握人力資源管理相關工作的相關流程方法，例如績效管理流程、紀律管理流程、對社保醫(yī)保等保險的管理等內(nèi)容，使學生能更好地掌握人力資源管理的工作性質(zhì)。

除此之外，加緊對校外實習基地的建設。學校在校外選擇體制健全、管理水平優(yōu)秀的企業(yè)，在互惠互利的前提下進行校企合作。企業(yè)為學生提供實習機會，提高學生的實踐能力。學校為企業(yè)輸送所需人才，為企業(yè)提供必要的理論和技術支持。這樣，既可以為學生提供就業(yè)機會，減少學生在就業(yè)市場中面臨的巨大壓力，同時企業(yè)通過學生實習，考察學生的能力水平，選擇其中符合本企業(yè)要求的優(yōu)秀學生，又有利于企業(yè)減少招聘所帶來的成本。學校要經(jīng)常與企業(yè)進行溝通，了解企業(yè)對人才的需求變化，及時調(diào)整相關課程的設置，提高對學生培養(yǎng)的實用性。

(4)加強“雙師型”教師隊伍建設。完善職業(yè)教育教師繼續(xù)教育制度，推動職業(yè)院校教師和企業(yè)人員之間的交流，優(yōu)化教師隊伍結構，全面提升職業(yè)教育教師的綜合職業(yè)素養(yǎng)。尤其是從事人力資源管理專業(yè)教學的教師，既要有扎實的理論基礎，又要重視豐富自己的實踐經(jīng)驗。學校要為教師提供繼續(xù)深造的機會，使專業(yè)教師及時更新人力資源管理專業(yè)知識，不斷提高自身的教學能力，保證教學內(nèi)容的及時更新、與時俱進。促進專業(yè)教師和企業(yè)從事人力資源管理工作的中高層管理人員的交流溝通，甚至聘請優(yōu)秀的企業(yè)人力資源管理人才到學校舉辦講座或擔任學生實習的導師，給學生在實踐工作中提供指點。

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F204.4

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2096-0298(2015)10(c)-185-03