趙 政 武躍明 楊明勛 王思可

（1河南省南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校人事處，南陽 473000；2河南省南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校醫(yī)學(xué)技術(shù)系；南陽 473000）

高職高專醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)就業(yè)質(zhì)量反饋與教學(xué)管理改革探析※

趙 政1武躍明2楊明勛2王思可2

（1河南省南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校人事處，南陽 473000；2河南省南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校醫(yī)學(xué)技術(shù)系；南陽 473000）

自2004年原南陽衛(wèi)生學(xué)校升格為南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校以來，已為社會(huì)輸送醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生近500名，通過對(duì)河南省內(nèi)217家用人單位的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向比較穩(wěn)定，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、臨床技能等方面令人滿意，但在知識(shí)結(jié)構(gòu)、科研能力上有所欠缺，需要我們進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置，創(chuàng)新管理模式，完善畢業(yè)生知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)生研究能力，以進(jìn)一步提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

影像技術(shù)；畢業(yè)生；就業(yè)質(zhì)量；教學(xué)管理

南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)創(chuàng)建于原南陽衛(wèi)生學(xué)校1981年開設(shè)的初中畢業(yè)（普通中專）放射技士、影像診斷技術(shù)等專業(yè)，至今已有30余年的歷史。2004年南陽衛(wèi)生學(xué)校升格為南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校。2006年組建南陽醫(yī)專醫(yī)學(xué)技術(shù)系，該系現(xiàn)設(shè)有醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、眼視光技術(shù)3個(gè)專業(yè)，在校生規(guī)模達(dá)1135人，近三年畢業(yè)生平均就業(yè)率保持96%以上。

1 調(diào)查的對(duì)象、內(nèi)容及方法

2014年5月，我們開始對(duì)河南省內(nèi)217家用人單位進(jìn)行調(diào)查，包括醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)、護(hù)理學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的畢業(yè)生，通過走訪就業(yè)單位的人事和醫(yī)教等部門的負(fù)責(zé)人，對(duì)他們發(fā)放問卷，由他們對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)道德、理論基礎(chǔ)、臨床核心能力、自我發(fā)展?fàn)顩r等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。本文主要討論醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況，并且通過用人單位對(duì)護(hù)理學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)生評(píng)價(jià)的對(duì)比分析，探尋該專業(yè)畢業(yè)生在工作中存在的問題和解決問題的方法，以期反饋教學(xué)和在校管理。本次調(diào)查共發(fā)出問卷217份，回收217份，回收率100%，有效問卷217份，有效率為100%。

2 調(diào)研結(jié)果與分析

2.1 就業(yè)單位分布 見表1。

表1 就業(yè)單位分布情況 （%）

由此可見畢業(yè)生在鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院就業(yè)人數(shù)較多，這也正體現(xiàn)著我們滿足基層衛(wèi)生組織人才需要的辦學(xué)目的；而由于學(xué)歷等其他因素制約，二甲以上用人單位僅占31%，與之形成對(duì)比的是在民營(yíng)醫(yī)院就業(yè)的畢業(yè)生呈現(xiàn)增長(zhǎng)趨勢(shì)。

2.2 職業(yè)道德評(píng)價(jià) 見表2。

表2 畢業(yè)生職業(yè)道德評(píng)價(jià)結(jié)果 ［例（%）］

我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)評(píng)價(jià)很高，用人單位評(píng)價(jià)是“優(yōu)”的占到82.7%，只有0.2%的單位給出了差的評(píng)價(jià)。這也正是我校對(duì)畢業(yè)生醫(yī)學(xué)道德、醫(yī)學(xué)理想常抓不懈的結(jié)果。需要我們注意的是，部分畢業(yè)生存在工作態(tài)度不端正、不積極的現(xiàn)象，在此次調(diào)查中也有所反映。

2.3 專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià) 見表3。

表3 畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)結(jié)果 ［例（%）］

從表3可以看出，各家醫(yī)院十分看重畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這也向?qū)W校提出了更高的要求，畢業(yè)生只有掌握豐富的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，才能在工作中對(duì)各類情況從容面對(duì)。

2.4 臨床核心能力評(píng)價(jià) 見表4。

表4 畢業(yè)生臨床核心能力評(píng)價(jià)結(jié)果 ［例（%）］

由表4不難看出，大部分用人單位對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生的臨床工作能力和專業(yè)技能給予較高評(píng)價(jià)，但在輔助診療能力方面給出了截然不同的評(píng)判。這也正反映出我專業(yè)學(xué)生由于缺乏臨床經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)、寬廣的知識(shí)儲(chǔ)備，而對(duì)疑難病例表現(xiàn)出的診斷能力欠缺。

2.5 自我發(fā)展能力評(píng)價(jià) 見表5。

表5 畢業(yè)生自我發(fā)展能力評(píng)價(jià)結(jié)果 ［例（%）］

從表4可以看出只有一半的醫(yī)院對(duì)我專業(yè)畢業(yè)生給出“優(yōu)”的評(píng)定，而結(jié)果在“差”和“中”的達(dá)到了35%。顯而易見是由于畢業(yè)生就業(yè)后科研能力和學(xué)歷提升等方面表現(xiàn)一般，在創(chuàng)新能力方面也表現(xiàn)不佳。

2.6 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)與護(hù)理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)的對(duì)比分析 將就業(yè)單位的評(píng)價(jià)賦分，優(yōu)為4分，良為3分，中為2分，差為1分，通過SPSS軟件，將醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)與護(hù)理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)進(jìn)行對(duì)比。

表6 對(duì)不同專業(yè)的對(duì)比分析 （x±s）

通過方差分析可知，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)與護(hù)理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)在醫(yī)患關(guān)系、專業(yè)理論知識(shí)、相關(guān)學(xué)科知識(shí)、臨床工作能力、輔助診療能力、科研項(xiàng)目、學(xué)歷提高等方面P＜0.05，有差異；創(chuàng)新能力方面P＜0.01，差異顯著。通過LSD多重對(duì)比分析，我們發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生在處理醫(yī)患關(guān)系中比護(hù)理專業(yè)較好，但也存在對(duì)患者家屬急躁情緒安撫不夠等情況；另外該專業(yè)畢業(yè)生由于更注重實(shí)際操作技能及分析能力，在參加工作后進(jìn)行學(xué)歷提高的情況不如臨床、護(hù)理專業(yè)學(xué)生；在科研方面，發(fā)表論文和科研項(xiàng)目的總量也不如臨床專業(yè)；在創(chuàng)新能力方面該專業(yè)畢業(yè)生遠(yuǎn)不如臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生。

3 對(duì)策

3.1 醫(yī)德醫(yī)風(fēng)是根本 醫(yī)德修養(yǎng)淡薄，濫檢查、收紅包會(huì)極大影響用人單位對(duì)我專業(yè)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)，也會(huì)造成嚴(yán)重的社會(huì)負(fù)面影響。［1］用人單位對(duì)我專業(yè)畢業(yè)生的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)評(píng)價(jià)較高，是對(duì)我們工作的肯定。然而醫(yī)德教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)工程，容不得我們半點(diǎn)懈怠。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各種負(fù)面信息對(duì)學(xué)生影響增加，學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲和手機(jī)游戲等等都對(duì)我們的教育增加了難度，我們也只有讓醫(yī)德教育內(nèi)容更加豐富、新穎，與時(shí)俱進(jìn)地使用手機(jī)等新媒介加強(qiáng)有效溝通及時(shí)疏通解決學(xué)生的道德困惑，幫助學(xué)生樹立牢固的道德理想，才能讓學(xué)生在日后工作中恪守職業(yè)道德。

3.2 營(yíng)造求知氛圍 激發(fā)學(xué)生學(xué)科興趣度 醫(yī)學(xué)影像專業(yè)學(xué)生較少，用人需求較大，因此該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況較樂觀。然而我們必須清醒的認(rèn)識(shí)到，?？茖哟蔚呐囵B(yǎng)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求已落后于社會(huì)檢查技術(shù)人才需求的提高。醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)人員只有積極自我提高，永不滿足現(xiàn)有的獲取高質(zhì)量影像圖像的技術(shù)，才能滿足人們的需求。因此在學(xué)校培養(yǎng)階段，我們應(yīng)該加強(qiáng)畢業(yè)生對(duì)學(xué)科前沿的了解，通過報(bào)告會(huì)、專題講座等形式，讓學(xué)生對(duì)前沿知識(shí)產(chǎn)生興趣，積極探索，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的專業(yè)熱情，又可提升學(xué)生科學(xué)研究能力。

3.3 處理好全科學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系 醫(yī)學(xué)影像學(xué)要求學(xué)生綜合傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代科技發(fā)展的知識(shí)，更離不開解剖學(xué)、病理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的支持。比如，畢業(yè)生熟悉大體解剖和斷面解剖，就有助于準(zhǔn)確定位病灶，熟悉路徑解剖就便于介入治療。因此，教師需要充分利用學(xué)校及實(shí)習(xí)醫(yī)院先進(jìn)的儀器和科學(xué)研究職能，因材施教，積極組織開展解剖學(xué)、病理學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)、電子計(jì)算等相關(guān)學(xué)科的興趣小組，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生通過臨床診療的準(zhǔn)確性和有效性［2］。

3.4 拓寬實(shí)習(xí)基地 搭建就業(yè)平臺(tái) 實(shí)習(xí)基地是在校生與用人單位相互了解的重要平臺(tái)，讓畢業(yè)生與用人單位之間充分相互了解，也可以幫助糾正畢業(yè)生在就業(yè)擇業(yè)方面的錯(cuò)誤觀念，有助于學(xué)生找到適合的工作。針對(duì)我們畢業(yè)生在二甲以上醫(yī)院就業(yè)較難的實(shí)際現(xiàn)狀，我們一方面要加強(qiáng)學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)，另一方面也要積極鼓勵(lì)學(xué)生通過專升本、考研等途徑全面優(yōu)化個(gè)人能力，適應(yīng)市場(chǎng)用人需要。

［1］趙政.高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育的困境與出路［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2013.7:17-18.

［1］王偉，慕革非，全顯躍.醫(yī)學(xué)影像專業(yè)畢業(yè)生教育的若干問題［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2012.20:18-19.

Quality of Employment of Graduates of Higher Vocational Colleges of Medical Imaging Technology and Reform in Teaching Management

ZHAOZheng
（1NanyangMedical collegehuman RresourlesDepartment, Nanyang473000,2NanyangMedical collegeDeparment of medical technology, Nanyang, 473000）

Since 2004,the former Nanyang health school upgraded to Nanyang medical college,My department has transport medical imaging technology for the society nearly 500 graduates,through the survey of 217 unit of choose and employ persons in Henan province, found that the graduates employment direction is stable,and clinical skills of medical ethics is satisfactory,but lacking in knowledge structure,scientific research capability,we need to further optimize the curriculum,the innovation management mode,perfect the graduates knowledge reserve,enhance students research ability,to further enhance the competitiveness ofgraduate employment.

imaging techniques；graduates；employmentquality；teaching management

10.3969/j.issn.1672-2779.2015.04.086

1672-2779（2015）-04-0162-03

張文娟 本文校對(duì)：雷雨泰

2014-12-04）

河南省軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目（No：132400410851）