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        教育出版數(shù)字化轉型實施難點及應對措施

        2015-12-21 13:47:29
        科技傳播 2015年19期
        關鍵詞:轉型數(shù)字化數(shù)字

        謝 敏

        天聞數(shù)媒科技(北京)有限公司,北京 100083

        教育出版數(shù)字化轉型實施難點及應對措施

        謝 敏

        天聞數(shù)媒科技(北京)有限公司,北京 100083

        隨著社會經濟的不斷發(fā)展,互聯(lián)網技術也發(fā)展的越來越快,特別是現(xiàn)階段很多教育教學模式都發(fā)生了改變。創(chuàng)新教學方式在不斷改革中,同時也使教育出版中數(shù)字化轉型出現(xiàn)很多機遇及挑戰(zhàn),而這種轉型也漸漸面臨了渠道商及技術商各自為營的困境。本文分析教育出版數(shù)字化轉型中的實施難點,重點探討教育出版數(shù)字化轉型的應對措施。

        教育出版;數(shù)字化;轉型;實施難點

        在教育信息技術及移動互聯(lián)網的快速發(fā)展中,教育出版數(shù)字化的轉型也遭遇了較大的機遇及挑戰(zhàn),這不過在出版機構及技術商各自為營的狀況下,還是有很多現(xiàn)實的問題存在。聯(lián)合或割據(jù),主動出擊或被動迎戰(zhàn)。所有的傳統(tǒng)教育出版機構需要對教育數(shù)字的出版本質了解清楚,還要認真的找準定位,再及時做出抉擇,要在最大程度上確保教育出版數(shù)字化轉型能順利進行。

        1 教育出版數(shù)字化轉型中的實施難點

        1.1 傳統(tǒng)教育出版企業(yè)無法找準定位

        現(xiàn)階段很多傳統(tǒng)教育出版企業(yè)為了確保企業(yè)的高效發(fā)展,一直尋找一些數(shù)字化的轉型方式,但策略卻不相同。從一個方面說,因為渠道商在于技術商的合作中并未尋找到可靠的商業(yè)模式,但也不再甘心當“奶?!保瑸楂@取那一點薄弱的利潤?,F(xiàn)階段傳統(tǒng)教育出版企業(yè)開始嘗試將所有的出版資源進行有效的整合,以此建立一個從內容生產向數(shù)字終端發(fā)展的出版生產鏈,使其能達到“通吃”的效果,不過結果還是不太樂觀。而在另一方面看,中小型的教育出版社因為一些客觀原因,比如人才、資金的缺乏,導致數(shù)字化轉型在慢慢走向邊緣化,所以對待轉型呈現(xiàn)出一種保守的態(tài)度。在一定程度上造成教育出版機構缺乏精細的加工優(yōu)秀內容資源,也缺乏一定的創(chuàng)新意識,同時不愿意將內容低價售賣出去。其實,傳統(tǒng)教育出版企業(yè)與渠道及技術之間,很多方面的優(yōu)劣勢都較為明顯,而建立一個統(tǒng)一的平臺,再重新尋找閱讀習慣已改變的用戶,在短時間內,不管是哪一方都無法過去這個坎。

        1.2 教育數(shù)字出版難尋高效盈利模式

        對比西方國家來說,我國的數(shù)字出版多數(shù)是以技術商來進行推動,這在一定程度上造成在數(shù)字出版價值鏈中傳統(tǒng)出版企業(yè)并未占有主導地位。其實此前是技術變革,出版轉型后面才出現(xiàn),因此技術短板等問題一直使傳統(tǒng)教育出版業(yè)有所困惱。而在教育領域中,云教育、在線教育以及電子書包等方式都在不斷的創(chuàng)新,但教育中優(yōu)秀的教育內容及理念的缺失,造成很多種類復雜的線上線下平臺出現(xiàn),如“空中樓閣”[1]。讀者在購買及閱讀上的習慣也在不斷的進行轉變,出版社開始紛紛與電商合作,并充分的應用移動互聯(lián)網渠道,但渠道商的低價策略還是有很多問題存在,不單使實體書店的利潤不斷下降,也造成傳統(tǒng)企業(yè)出現(xiàn)只有按照拼品種才能獲取微薄利潤的狀況。其中在我國數(shù)字出版產業(yè)鏈中,一些傳統(tǒng)的出版企業(yè)多數(shù)只負責簡單數(shù)據(jù)加工及內容生產,只有少量的出版社會進行在線售賣,不過平臺較小且分散性強;不僅如此,相關部門所制定的數(shù)字出版技術沒有進行及時推廣,導致我國數(shù)字出版資源中儲存少了很多規(guī)劃。因為我國目前的數(shù)字出版轉型依然是由技術商來進行主導運營,所以導致內容與技術融合不足,最終造成出版起來難以尋找到高效的盈利模式。

        1.3 教育出版缺乏內在動力

        站在出版經營的角度來看,在中國所有的出版中,教育出版占了很高的地位,還有人說中國現(xiàn)階段的出版被稱作“教育出版”?,F(xiàn)階段在出版領域中,數(shù)字出版受吹捧的時代已經過去,但因教育出版一直占據(jù)很大市場,所以一些傳統(tǒng)教育出版機構在數(shù)字化轉型中缺少一些內在動力[2]。而網絡渠道商介入后,雖然在一定程度上使人們購買東西的習慣發(fā)生改變,從而也使教育出版的利潤大幅度降低,但是傳統(tǒng)教育考試制度及教材的發(fā)行渠道,在很大程度上確保了紙質教育的市場占有率及傳統(tǒng)教育的經濟收益。因我國的地域非常廣闊,地區(qū)之間的教育信息化及經濟水平等差距都較為明顯,再一定客觀因素上會造成群眾在數(shù)字化教育產品的需求中比較相似。因為以上很多因素的影響,造成一些傳統(tǒng)出版企業(yè)在思想上沒有認真了解出版數(shù)字化轉型的緊迫性及必要性,所以,數(shù)字化轉型當中資金投入及人力物力不足等問題,主要是因為平臺服務商及技術商的合作意識不太強烈。

        2 教育出版數(shù)字化轉型的應對措施

        2.1 尋找合適的盈利模式

        一般來說,數(shù)字出版會存在自己的產業(yè)邏輯,而從國外經驗來看,在教育出版的數(shù)字化轉型中,要積極的應用第三方銷售通道及技術平臺將其自身優(yōu)勢有效發(fā)揮。而根據(jù)相關研究所總結出來的集中成功模式,分別是數(shù)字技術、內容資源、互動服務以及共享理念的模式。對比專業(yè)與大眾出版,在內容上教育出版還是有一定的針對性及專門性,用戶在進行購買或閱讀方面也會有其必然性,因此,互動及內容服務的模式作為基礎,也會漸漸成為教育出版中數(shù)字轉型的基本方向。教育出版需要使自身的內容得以運營,還可在這個基礎上提高給學習者全面的解決方案,并不是單純的與互聯(lián)網公司拼渠道及技術,以此將教育出版機構中的核心競爭力打造出來。只有這樣,傳統(tǒng)的教育出版行業(yè)才可以在同渠道商及技術商的比拼中獲取話語權,才能有非??煽壳液线m的盈利模式。

        2.2 明確自身角色定位

        以移動互聯(lián)網為技術的數(shù)字出版,不僅將傳統(tǒng)出版模式打破,同時還將書面文字為代表的思維方式打破。數(shù)字出版因為其中存在的互動性、移動性以及個性化服務等特點,在所有學習者群體中都很受歡迎。因為教育,特別是學校教育中的特殊性,教育出版的受眾并不局限于電子書類型的閱讀方式,更多的是需要像在線輔導、數(shù)據(jù)庫以及電子教材能數(shù)字化資源的有效支持,使科研及學習的需求得以滿足。所以,教育出版中的數(shù)字化轉型,不只是將紙質的材料全部搬到電子版上,更多的是需要站在“未來學習者及教師”的角度上,將教學中各個環(huán)節(jié)的方位打通。現(xiàn)階段在國際教育數(shù)字出版中基本可分成6個類型:家庭作業(yè)管理、電子書、在線課程、在線測試、虛擬環(huán)境,游戲學習、教學實驗室以及情境模式等。從這里可以看出,教育數(shù)字化的轉型如果從本質上來看,就是紙質的印刷品漸漸向無形的產品進行轉型。而傳統(tǒng)的教育出版機構基本只能認清自身的本質,才可以在數(shù)字化的轉型當中確定能找到自身發(fā)展的方向及定位。

        2.3 主動推進數(shù)字化轉型

        技術可以給到受眾群體一個全新的體驗,可是最后在讀者頭腦中存在的仍然是信息以及內容本身,并不是一種媒介方式。所以,在傳統(tǒng)出版逐漸向數(shù)字化出版進行轉型的關鍵就是將數(shù)字化所呈現(xiàn)出的產品進行創(chuàng)新。針對教育數(shù)字出版來說,必須得掌握到不可缺少的優(yōu)質數(shù)字凝聚力及生產力,才可能獲取到受眾群體的支持,商業(yè)根基也能以此穩(wěn)固。在互聯(lián)網思維中的關鍵就是服務用戶的思維。教育出版需要將傳統(tǒng)的思維改變,再應用互聯(lián)網的思維將數(shù)字化轉型推進。依照互聯(lián)網用戶進行碎片化閱讀的需求,教育數(shù)字出版在創(chuàng)新創(chuàng)新產品時需要將多次開發(fā)進行強化,將出版產品的形態(tài)進行改變。將內容進行相應的拆解、集成以及組合,以此形成由圖像、文字、數(shù)字以及公司等組合合成的產品,其后在應用互動技術來進行創(chuàng)新,讓相同內容資源可以形成更多效益。知識數(shù)據(jù)庫的產品營銷可以應用小部分數(shù)據(jù)免費,相關數(shù)據(jù)收費等營銷策略。這樣不但將電子書不斷賤賣的現(xiàn)狀予以打破,還可以將優(yōu)質的書本內容在數(shù)字化的銷售平臺上推送出去。

        3 結論

        綜上所述,傳統(tǒng)出版在向數(shù)字化出版轉型時,首先要明確自身的角色定位,再主動推進數(shù)字化轉型,最后再尋找合適的盈利模式。只有嚴格的依照這幾個步驟來實施,才能確保數(shù)字化出版轉型能順利的進行,最大程度上使傳統(tǒng)教育出版的盈利能有大幅度的提升,確保其找準自身的角色定位,以此得到受眾群體的喜愛。

        [1]張晗.文化科技融合背景下的中國出版產業(yè)數(shù)字化轉型研究[D].武漢大學,2013,02(5):144-145.

        [2]茹家鵬.新媒體時代下傳統(tǒng)出版單位的數(shù)字化轉型探究[D].河南大學,2013(7):122-123.

        G2

        A

        1674-6708(2015)148-0177-02

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