丁沃沃

DING Wowo

1956年出生

1978年入學(xué)南京工學(xué)院建筑系（77級(jí)，學(xué)士、碩士）

1984年任教南京工學(xué)院建筑系

蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院博士

2000年任教南京大學(xué)建筑學(xué)院

現(xiàn)任南京大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院院長(zhǎng)、教授、博導(dǎo)

國家教委教學(xué)改革二等獎(jiǎng)

教育部?jī)?yōu)秀建筑設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)

1 南京夫子廟東西市場(chǎng)建筑群

做人與治學(xué)

被邀請(qǐng)作為“東南建筑學(xué)人”出篇文章感到很榮耀。面對(duì)著歷史如此悠久的建筑搖籃和培育出的優(yōu)秀學(xué)人，縱然不敢奢談個(gè)人學(xué)術(shù)。當(dāng)提筆想寫點(diǎn)兒我與“東大”之際，依然倍感糾結(jié)。太多感人的、有趣的往事一下涌了出來，無從下手。再三思量，還是談?wù)勎倚哪恐袞|大傳統(tǒng)的縮影——導(dǎo)師鐘訓(xùn)正先生。

做人

半年前，鐘先生的弟子們編纂了一個(gè)記錄鐘先生學(xué)術(shù)成就的專輯。鐘先生看了階段性成果后一臉茫然，詫異地問道：“你們是在說我嗎？我聽著好像是另一個(gè)人，這個(gè)人的確很好，但不是我吧？”眾人大笑道：“先生，這些都是真事啊”確實(shí)，在鐘先生平日的教育下，別說夸大其詞，就是多點(diǎn)虛的形容詞的習(xí)慣都少有。在這浮躁的社會(huì)里，鐘先生的弟子們都自覺很弱勢(shì)且跟不上潮流。

作為鐘先生的大弟子，我能體會(huì)先生此刻的心境，鐘先生從來都認(rèn)為自己是一個(gè)普通的建筑人，做了他應(yīng)該做的事。因此，在我的記憶中不僅有作為學(xué)識(shí)淵博且治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溺娤壬?，而且有非常生?dòng)活潑且喜愛逗樂的鐘老師。

1982年，那時(shí)我國電視劇節(jié)目很貧乏，好節(jié)目更是屈指可數(shù)。因此，一旦有個(gè)稍微好點(diǎn)兒的，無論啥劇種大家都看。記得有部動(dòng)畫連續(xù)劇《森林大帝》，里面有一個(gè)正面角色的可愛的小獅子和一群反面角色的土狼。動(dòng)畫片制作得非常好，我們都喜歡看，尤其是里面土狼的一些動(dòng)作，設(shè)計(jì)得非?；?、可笑。有一次，我們正在學(xué)土狼的動(dòng)作開玩笑，沒想到鐘先生進(jìn)來了就立馬糾正我們的動(dòng)作，并親自示范，特別地道。我們先是吃驚，然后歡笑一堂，手舞足蹈地成了一群歡快的“土狼”。從此以后，一有好玩的事，我們就會(huì)帶上鐘先生，即便有些惡作劇也一同為之。

鐘先生和弟子在一起時(shí)總是說些開心、有趣的小故事，故事的主人翁是楊廷寶、童寯?shù)壤舷壬?，或是?dāng)時(shí)正在教我們的老師們。他們對(duì)于我等來說都是東南大學(xué)建筑系發(fā)展歷程中的頂梁柱，這些令人仰慕的大學(xué)者在鐘先生的故事里都成為了活生生的可愛的人，品格淳樸、言行務(wù)實(shí)。我想，先生以他淳樸和善良的心記錄了每一位和他共事的人的美好瞬間。

治學(xué)

33年前剛成為鐘先生的碩士生不久，一撥學(xué)生跟著鐘先生去合肥出差，和安徽省設(shè)計(jì)院一起完成國賓館——廬陽飯店的設(shè)計(jì)任務(wù)。由于場(chǎng)地是坡地，能用的施工技術(shù)也非常有限，對(duì)于建筑設(shè)計(jì)堪稱挑戰(zhàn)。鐘先生讓我們分為3個(gè)小組，針對(duì)不同問題分別做方案，當(dāng)時(shí)大家異常興奮，似乎真的要蓋房子了，熬夜加班。第二天大家拿出方案給先生，鐘先生每一個(gè)小問題都不放過，逐一指出。當(dāng)大家茫然的時(shí)候，鐘先生便笑嘻嘻地拿出了他的方案。雖是草圖，但從場(chǎng)地設(shè)計(jì)到各層平面，整整齊齊一張圖都不差，我們的問題他都處理了。幾個(gè)學(xué)生頓時(shí)都傻了，別說方案質(zhì)量，就畫圖而言，我們可是兩個(gè)人一組合伙熬出來的啊。事實(shí)上，鐘先生自己也熬夜做了方案，考慮了方方面面的問題，這才給我們改圖。當(dāng)我們拎起先生的草圖準(zhǔn)備畫正圖時(shí)，先生認(rèn)為他的方案依然有幾個(gè)問題，要我們?cè)谒姆桨富A(chǔ)上再做3個(gè)。后來的情況是，我們每天晚上熬夜出圖，第二天鐘先生也拿出來一套精美準(zhǔn)確的草圖，共同討論。從那時(shí)起，我明白了什么是建筑設(shè)計(jì)的質(zhì)量，方案推敲些啥；什么是建筑設(shè)計(jì)的基本功，什么是建筑師的責(zé)任和契而不舍的追求。同時(shí)，也感受到了建筑設(shè)計(jì)教師特殊的教學(xué)方式：治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)并不簡(jiǎn)單，需身體力行。這就是典型東大人的傳統(tǒng)：光說不行，畫出來才算。

另一件事，我的一個(gè)學(xué)弟是鐘先生的博士，學(xué)位論文是關(guān)于西方建筑理論中的形式與空間的問題。他博覽群書，認(rèn)真梳理后終于成稿，不料鐘先生為其指出了不少修改之處，有的甚至是他的得意之處。此兄無奈之下找我探討，尋求共識(shí)。我起初以為是鐘先生沒理解他所討論的西方理論，而當(dāng)我看到鐘先生工整的鉛筆批文時(shí)才發(fā)現(xiàn)，鐘先生不但完全理解他的論述，而且也同意他的觀點(diǎn)。先生的意思是建筑空間是實(shí)實(shí)在在的客觀存在，切勿將原本可以說明白的理論整得那么玄乎。我對(duì)先生樸實(shí)的學(xué)術(shù)精神肅然起敬。因?yàn)?，那個(gè)時(shí)候中國建筑界有個(gè)現(xiàn)象，大家對(duì)于建筑理論家說的建筑理論忽然都聽不太懂了，誠惶誠恐，惡補(bǔ)都來不及。先生的態(tài)度一下子堅(jiān)定了我堅(jiān)持做明明白白學(xué)問的信念，學(xué)術(shù)交流盡量以簡(jiǎn)單明了的道理示人。

做一個(gè)普通人，心靜如水；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，講明白之理。這一點(diǎn)在爭(zhēng)做名人、力求一語驚天的當(dāng)下，東大的傳統(tǒng)在我看來尤為可貴。當(dāng)然，也許是我早該“out”。

向鐘先生致敬！

2 中山賓館沿街建筑設(shè)計(jì)

3 張家港職業(yè)高級(jí)中學(xué)

4 蘇州園林博物館新館